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高考语文复习小说阅读课件37张
08
c.小说情节——情节作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，渲染气氛，奠定基调等
内容
塑造人物（形象/性格/精神/心理），使人物形象更加丰 对人物的作用
满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示/突出/升华……主题
对读者感受的 吸引注意，引起阅读兴趣，引发思考。
作用 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情
表现 手法
篇章 结构
记叙 顺叙、倒叙、插叙、补叙
描写 感官描写：视、听、嗅、味、触 人物描写：肖像、心理、动作、神态 环境描写：自然环境、社会环境 描写角度：正面描写、侧面描写 白描、细描
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 表达 技巧 方式
表现 手法
篇章 结构
记叙
描写
议论
抒情
直接抒情
间接抒情：借景抒情、触景生 情、咏物寓情……
表达技巧
修辞 比喻、比拟、排比、借代、夸张、反语、双关、通感、 手法 顶针、互文、对偶、反问、设问、用典……
表达 技巧
表达 记叙、描写、议论、抒情 方式
表现 抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、衬托、 手法 铺垫、对比、联想、想象、象征、托物言志……
自私贪婪、唯利是图、忘恩 负义、胆小怕事、是非不分 、 目光短浅、尖酸刻薄、爱慕 虚荣、卑鄙无耻、冷漠无情 、 优柔寡断、凶狠狡诈、封建 保守、道貌岸然、冷酷无情
a.小说人物——概括形象
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃 严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心下想时，只见 一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与
2024届高考专题复习：小说情节梳理 课件(共33张PPT)
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒 下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气 不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝 到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老 板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话 吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易， 一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店 里去，我们当面钱货两讫。”
故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。故事情节的一般结构:(序 幕-)开端一发展一高潮一结局(一尾声)。故事情节来源于生活，它是对现实生活的提 炼,它比现实生活更集中，更有代表性。
3.环境描写 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景的描写。包括自然环境描写与
社会环境描写。一部好的小说总能通过环境描写使人如身临其境。 4.主题
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前 从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此 乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成 全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王 超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想。” 王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈， 店钱饭钱都由艺园斋开支。
王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和 杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年 听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道： “好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我 二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小 武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
2024届高考专题复习：文学类文本阅读(小说)课件
小说
决心、勇气和智慧
新高考Ⅱ 2020
新高考Ⅱ
《放猖》《莫须有先生教国语》(废名)：用儿童 的纯真来看待人与事 《大师》(节选)(双雪涛)：下棋之道与做人之道
散文+ 小说 小说
特点： ①选文凸显文学性，注重思想内涵和精神价值。新高考文学性文本 阅读的选文以中国现当代名家作品为主，文质兼美，融深邃的思想 内涵和丰富的表现手法于一体。选文立足思想引领，立德树人，以 弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化为主，以文 化人，引导学生厚植家国情怀，注重品德修养；引导学生树立正确 的人生观，传承爱国精神。 ②形式多样。选文既有短篇作品，也有长篇节选；既有单一文本， 也有复合文本。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局 （2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西 （3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所
方法突破
分析概括小说情节的三个步骤 第一步，审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情 节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而 确定答题的方向。 第二步，依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓 场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。 第三步，巧概括，规范答。通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提 炼组合，规范概括。
方法突破
把握两个角度，分析情节作用 （1）内容上： ①对环境：突出或交代人物物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画 了人物……的心理，使人物形象更加丰满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题， 丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发 读者思考。
（3）扩大阅读视野，培养细读文本的能力。针对高 考文学性文本的选文特点，我们应扩大阅读视野，加强课 内外阅读积累，尤其是要加强对现当代文学的主要流派、 代表作家及各自创作特点的了解，并选择其中一些代表性 的作品进行阅读；同时还可以适当地阅读一些文学评论， 学习鉴赏文学作品的方法，培养细读文本、深度解读文本 的能力。
2025届高考语文复习：小说阅读 课件
母亲就忧郁地望着父亲，她真怕父亲憋出什么毛病来。 的6窗父外阳亲光长普叹照一，声，一几 派步风来和到日客丽厅的景，象又一。屁窗股外坐的在树沙上发落上着，两他只抬鸟眼，望不着知窗深外浅，地此鸣时唱 着7。父亲想起了他曾经的办公室窗外，也有一片茂盛的树疯长着，树上也经常落着
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
鸟，经常高高低低地唱，那时父亲的心情是愉悦的，累了的父亲，时常伸个懒腰， 踱到窗前，逗树上的鸟玩。那时，父亲的日子是多么充实呀。此时，父亲已完全没 有了昔日的宁静和平和，他奋力地挥舞双臂冲树上的鸟吼：滚，再叫老子毙了你们。
里你把那玩意儿关了。大儿子就关了手机。 18 总之，这次家庭聚会很成功。 父亲最后指示：星期日，都过来聚一聚，把孩子们都带来呀。
19
三个孩子喏喏点头。然后就散了。客厅里又空荡冷清下来，父亲心里却踏实多
20
了，他第一次坐在沙发里和母亲饶有兴致地看了一部电视剧。
（有删改）
有关“家庭聚会”的部分是小说的重要情节，请简要梳理概括小说是如何展开这 一情节的。
10 此时，父亲却第一次想起了他的三个孩子。他转过头冲母亲说：三个孩子好久 不来了吧。 闹1。1 母亲不解地望着父亲，样子显得惶惑而又谨慎。父亲说：让他们来吧，热闹热 来1。2 这母是亲父哽亲咽第地一说次：说 老这石样呀极，具那人你情就味打的个话电，话为吧了。这句话，母亲差点感动得流下泪
你打，你打，还是你打。父亲此时的神情显得有些羞涩，他不是不想打，是还 没1学3 会给孩子打电话，不知在电话里该冲孩子们说点什么，更主要的是，他不知道
孩子们家里的电话号码。父亲红头涨脸地把电话推给母亲，于是母亲就用一双激动 得发颤的手拨打电话。
14 孩子们答应了，母亲兴高采烈地到菜市场去了一趟。父亲也显得有几分激动和 不安，背着手在几个房间里踱来踱去，也不时地来到厨房门口和正在择菜的母亲说 上两句，父亲说：咱那几个孙子、孙女都长大些了吧。在这之前，这些话题都是父 亲不屑挂齿的，母亲在历数孙子外孙女的时候，话题是喋喋不休的，眉宇间洋溢着 幸福和自豪，父亲破天荒地没有打断母亲的话茬，他不住地点头，似在听下级汇报 什么大事，他听得很认真，其间不住地点头。
部编人教版高考语文专题复习《小说阅读》PPT课件
中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。
2025届高考语文复习：小说阅读课件
例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。 即刻提出了质疑。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经 病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这 四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的狠毒。雇用我三个月 后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我， 是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低 声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地 看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她 从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样狠
考点六：把握文章中心主旨
设问方式：①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的 主题) ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启发?谈 谈你的体会) ③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
主旨的常见表现情势 ①以小说主要人物的性情特点、道德风貌、品行等揭示人性中真善 美和假丑陋。 ②用故事的情势针砭时弊。 ③通过寓言、寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反应人物生存状态和心理状态。
明、机智、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚 实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、有志气、 有作为、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不 阿、冰清玉洁、克已奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移、 严于律己、深谋远虑、乐于助人等
反面人物形象: 狡猾、固执、吝啬、消极悲观、自卑、胆小怯懦、逆来顺受、 妥协退让、敏锐自闭、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗鲁 莽撞、以权谋私、徇私枉法、贪生怕死、墨守成规、横行霸道、 狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气 横秋、油滑圆滑、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、 孤芳自赏等。
《高考小说阅读》PPT课件.ppt
• ⑷分析小说对人物进行描写的具体方法及其 作用。
⒋小说人物形象的切入点
• 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般 可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻 找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节 的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否 由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动 方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
四 把握主题思想
主题思想常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作 品的主题）；
⑴社会环境——故事发生的时代 背景。
• 作用：
• ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示 了各种复杂的社会关系；
• ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或 决定人物性格；
• ③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景， 如地点、气候、时间、景色、场面等。
• 作用： • ①自身的、独立的审美价值：表现地域风
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合 情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜； 二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四 是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然 后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代 人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；② 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； ③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘 托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故 事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
⒋小说人物形象的切入点
• 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般 可从四方面揣摩：
• 第一，重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养、气质等，因它们直接决定着人 物的言行，影响着人物的性格。
• 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心 理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
分析小说的故事情节，可以从理清小说的结构，寻 找线索，抓住场面等几方面入手，要特别注意情节 的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否 由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动 方式是否由其独特的性格决定等较为深层面的意义。
四 把握主题思想
主题思想常见题型：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作 品的主题）；
⑴社会环境——故事发生的时代 背景。
• 作用：
• ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示 了各种复杂的社会关系；
• ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或 决定人物性格；
• ③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景， 如地点、气候、时间、景色、场面等。
• 作用： • ①自身的、独立的审美价值：表现地域风
1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？
2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合 情节的一般作用（一是创造悬念，引人入胜； 二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四 是总结上文、点明题意；五起线索作用）。然 后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代 人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；② 暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； ③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘 托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故 事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
高三高考小说阅读课件(共38张PPT)
一种以很小的篇幅，反（映5）生文活章中语极言短特时色间。内发生的
较单一的事件的文学体裁。
三 人物［描写手法］
要 情节［构建方法］ 素 环境［自然社会］
把握形象特点
把握主题思想
鉴赏写作技巧
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二、赏析小说的人物形象
❖ 1.人物描写的方法： ⑴正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描 写、心理描写等。（注意概括介绍） ⑵侧面描写：
高潮和结局四部分中的某一方面）。
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情节安排基本技巧 ——各种叙述手法的运用与作用
⑴顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络 分明，层次清晰。
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后 的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去 的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之 有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要 情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完 整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
高考
小说阅读要点
吴江市汾湖高级中学
二、小说考查的特点：
小说的情节、环境、人物形象、语言、 表达技巧等方面来设题
三、应对措施：回归课本 ,完善储备
精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结
《林黛玉进贾府》中小说知识清单：
1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽 头大门，……匾上大书敕造宁国府个大字……”，反 复突出一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾 家社会地位的显赫、威严、气派。
⑵语言描写：
①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情 节的发展。②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩 如生、跃然纸上。
⑶心理描写：
直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/ 喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物 性格，推动情节发展。
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(3)从作者的思想倾向上去思考。这可以抓住小说
中的关键性词语来把握。如本讲“考点二”《第9 车厢》中的“正常人”。
挖掘主题的途径
2．一“联”
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认
识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把 握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小 说主题的目的。 二、答题模板 1．概括主题
例、这则故事揭示了什么主题？从中你受 到什么启发？
本题是直接要求归纳主题，其解题方法 除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、 故事情节上开窍：
答：才华横溢固然重要，但具有崇高的民 族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘 民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、 能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益 和民族尊严的卫士。
高考小说阅读（主题）
常见题型
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概
括作品的主题）；---主题概括
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本
文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个
问题）的理解或看法。---- 主题探究
小说主题表现形式
①通过形象来实现。以小说主要人物的性
(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面
意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说 的主题，如《祝福》。
挖掘主题的途径
(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的
发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要 揭示的社会意义。如本讲“考点二”[典例]《第9 车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示 的不负责任、思维定势的危害。
通过塑造××人物……的形象(描绘……的情 景)，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。
挖掘主题的途径
2．分析评价主题 本文的主题是……，理由是……
3．探究主题 总→分，即总说作品中流露出的主旨，再分点
证明。采用小议论文的形式。 [特别提示]
在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出 发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激； 在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去 生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。
格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的 真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓
言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心
理状态。
挖掘主题的途径
“小说主题”类题，不论概括型，还是评价 探究型，都需要注意以下方面： 一、思维趋向——三“从”一“联” 1．三“从”
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，
渲染环境氛围。
（情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织
全文；暗示情节发展，铺开情节，呼应细节；设 置悬念，吸引读者。
（主题角度）③寄托情感； 揭示小说主旨、深化
主题；暗示比喻象征。
（人物形象）④塑造和突出人物形象。 （表达效果）⑤对比讽刺，强化效果；一语双关，
对主题表现起画龙点睛的作用……。
二、答题模式
理解标题内涵：一是具体的意思(文中
具体的×× )；二是与主题相关的意思。
标题的作用：①……②……③……(若
是题目对比或互换类，要注意多角度对比， 结合文本具体分析，言之有理即可)
小说常见的题目及含义作用：
拟题方法 典型例子
含义作用
以事件为 《林黛玉 交代人物、概括故事情 题 进贾府》 节
以地点为
题
《故乡》 《边城》
交代人物活动的场所、 提供事件发生的范围、 渲染环境氛围
小说常见的题目及含义作用：
拟题方法 典型例子
含义作用
以人物为
题
《阿Q正
传》 明确小说中的主要人物
《孔乙己》
分析小说的标题
标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛 的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
理解小说标题，高考命题者会从两个角度设 题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的 作用。
常见设问方式 (1)小说的标题如何理解？有何作用？ (2)小说为什么拟题为××？ (3)小说题目能不能换为××？ (4)小说标题有何丰富内涵？
以物件 (物象)
为题
பைடு நூலகம்
作为结构线索贯穿全文、概 《药》 括故事情节、寄托作者情感、 《项链》 揭示文章主题、隐含比喻象
征意义
以形象特 征为题
《装在套 子里的人》 《祝福》
铺开情节，呼应细节；对比 讽刺，强化主旨效果
分析小说标题的思路
本题考查理解小说的标题，此类理解小说标 题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：
中的关键性词语来把握。如本讲“考点二”《第9 车厢》中的“正常人”。
挖掘主题的途径
2．一“联”
联系作品的时代背景及典型的环境描写，认
识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把 握住人物形象所折射出的时代特征，达到理解小 说主题的目的。 二、答题模板 1．概括主题
例、这则故事揭示了什么主题？从中你受 到什么启发？
本题是直接要求归纳主题，其解题方法 除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、 故事情节上开窍：
答：才华横溢固然重要，但具有崇高的民 族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘 民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、 能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益 和民族尊严的卫士。
高考小说阅读（主题）
常见题型
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概
括作品的主题）；---主题概括
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本
文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个
问题）的理解或看法。---- 主题探究
小说主题表现形式
①通过形象来实现。以小说主要人物的性
(1)从小说的标题入手。有的小说的标题除了表面
意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说 的主题，如《祝福》。
挖掘主题的途径
(2)从小说的情节和人物形象入手。从故事情节的
发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘小说所要 揭示的社会意义。如本讲“考点二”[典例]《第9 车厢》可以从情节的发展变化中理解作者所要揭示 的不负责任、思维定势的危害。
通过塑造××人物……的形象(描绘……的情 景)，赞扬(贬斥)……精神(陋习)。
挖掘主题的途径
2．分析评价主题 本文的主题是……，理由是……
3．探究主题 总→分，即总说作品中流露出的主旨，再分点
证明。采用小议论文的形式。 [特别提示]
在评价、探究主题时，要从作品的客观实际出 发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激； 在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去 生搬硬套，导致评价探究缺乏针对性。
格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的 真善美和假丑恶。 ②通过叙事来实现。用故事形式针砭时弊。
③通过手法(隐喻、象征等）暗示。通过寓
言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心
理状态。
挖掘主题的途径
“小说主题”类题，不论概括型，还是评价 探究型，都需要注意以下方面： 一、思维趋向——三“从”一“联” 1．三“从”
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，
渲染环境氛围。
（情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织
全文；暗示情节发展，铺开情节，呼应细节；设 置悬念，吸引读者。
（主题角度）③寄托情感； 揭示小说主旨、深化
主题；暗示比喻象征。
（人物形象）④塑造和突出人物形象。 （表达效果）⑤对比讽刺，强化效果；一语双关，
对主题表现起画龙点睛的作用……。
二、答题模式
理解标题内涵：一是具体的意思(文中
具体的×× )；二是与主题相关的意思。
标题的作用：①……②……③……(若
是题目对比或互换类，要注意多角度对比， 结合文本具体分析，言之有理即可)
小说常见的题目及含义作用：
拟题方法 典型例子
含义作用
以事件为 《林黛玉 交代人物、概括故事情 题 进贾府》 节
以地点为
题
《故乡》 《边城》
交代人物活动的场所、 提供事件发生的范围、 渲染环境氛围
小说常见的题目及含义作用：
拟题方法 典型例子
含义作用
以人物为
题
《阿Q正
传》 明确小说中的主要人物
《孔乙己》
分析小说的标题
标题对于一篇小说，往往是“照亮读者眼睛 的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
理解小说标题，高考命题者会从两个角度设 题，一是理解小说标题的含义，二是小说标题的 作用。
常见设问方式 (1)小说的标题如何理解？有何作用？ (2)小说为什么拟题为××？ (3)小说题目能不能换为××？ (4)小说标题有何丰富内涵？
以物件 (物象)
为题
பைடு நூலகம்
作为结构线索贯穿全文、概 《药》 括故事情节、寄托作者情感、 《项链》 揭示文章主题、隐含比喻象
征意义
以形象特 征为题
《装在套 子里的人》 《祝福》
铺开情节，呼应细节；对比 讽刺，强化主旨效果
分析小说标题的思路
本题考查理解小说的标题，此类理解小说标 题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：