保教知识与能力知识点

第一章 学前儿童发展

一，婴幼儿发展的含义，过程，影响因素 ★★

含义 ：儿童在成长过程中 心理

有规律

量变的过程，

生理质变

特点： 方向性和顺序性

影响因素 ： 外部客观因素

遗传

连续性和阶段性环境和教育

不平衡性主体内部因素

个别差异性

二，儿童发展理论流派，观点，代表人物 ★

华生——行为主义

美国心理学家 斯金纳——操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S—R ）

“冷处理”

班杜拉——社会学习理论

美国心理学家格塞尔——成熟势力说

美国心理学家

观察学习

“双生子爬梯实验”

皮亚杰——发生认识论

瑞士心理学家 维果斯基——心理发展观 前苏联心理学家感知运动，前运算，最近发展区具体运算，形式运算

精神分析流派 弗洛伊德 奥地利精神病学家（4个阶段）

埃里克森 美国心理学家（8个矛盾）

三，婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势 ★

年龄阶段特征 0到3岁

0到1个月 身心高速发展1到6个月 认生

6到1 2个月 抬头，翻身，坐，爬，站，走 手眼协调依恋关系

1到3岁2岁形成言语和思维

3到6岁 3到4岁

小班 情绪，模仿，直觉

4到5岁中班游戏，具体形象思维，规则5到6岁大班好学好问，抽象逻辑思维，

心理发展趋势

简单到复杂具体到抽象被动到主动零乱到成体系

四，身体发育，动作发育，基本规律和特点 ★★★

身体的发育

体重与身高 动作的发展 头尾 大小、无有肌肉的发展 近远 整体到局部骨骼的发展

五，认知发展的基本规律和特点 ★★★

感觉 视觉

知觉 形状

注意 无意

记忆 形象记忆

艾宾浩斯听觉大小有意

情绪记忆遗忘曲线触觉方位运动记忆“先快后慢”

痛觉

时间逻辑记忆

观察力

想象 无意、有意 思维

直觉行动 言语口语不完整句（1到2岁）再造，创造具体形象完整句（2岁以后）想象，现实

抽象逻辑 书面语言

六，情绪，情感的基本规律和特点 ★★★

情绪特点 易冲动 情绪情感的特点 社会化 基本情绪 哭

高级情感

道德感不稳定丰富和深刻化 笑美感外露性自我调节化 恐惧

理智感

七，个性，社会性发展的基本规律和特点 ★★★

个性 一个人全部心理活动的总和气质 胆汁质神经系统强度 个性倾向性多血质（巴甫洛夫）

平衡性 个性心理特征 粘液质灵活性

自我意识 抑郁质

性格 活泼好动

影响性格因素 遗传

自我意识 3岁掌握“我”

喜欢交往家庭

自我认识好奇好问幼儿园教育自我评价模仿性强

社会环境自我体验易冲动，自制力差

社会实践活动

自我控制

社会性发展 人际关系

依恋 无差别（出生到3个月）

亲子关系

民主型性别行为有差别（3到6个月）

专制型亲社会行为特殊的情感联结（6个月到2岁）

放任型

攻击性行为

八，个体差异形成的原因 ★★

原因客观因素遗传因素主观因素需要自我意识

孕期状况兴趣爱好心理状态

生理成熟能力性格

环境和教育因素

九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法★★★

心理学研究方法观察法观察时间长期

定期

观察内容全面

重点

实验法自然实验法（现场实验法）

实验室实验法

谈话法

作品分析法

问卷法结构式/封闭式

非结构式/开放式

综合性

十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍★

常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身松弛法

运动系统脱敏法

语言肯定性训练肥胖症

睡眠障碍夜惊

梦魇艾里斯理性情绪辅导

遗尿症ABC理论

多动症高峰发病年龄为8到10岁

自闭症又称孤独症

情绪障碍焦虑

沮丧

恐惧

行为问题任性

自损

第二章学前教育原理

一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系★★本质培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

目的广义的教育存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求

狭义的教育国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求

现阶段我国的教育目的及精神：

以培养学生 创新精神 造就 有理想 德 全面发展 的 社会主义事业 建设者

实践能力 有道德 智接班人

有文化 体有纪律 美

教育与政治经济制度政治经济制度对教育的制约

决定教育的领导权决定着受教育的权利决定着教育目的教育相对独立

教育对政治经济制度的影响

培养所需要的人才影响的舆论力量促进民生

教育与生产力生产力对教育的决定作用

决定教育的规模和速度制约着教育结构的变化制约着教育的内容和手段教育相对独立

教育对生产力的促进作用

教育再生产劳动力教育再生产科学知识

教育还是直接生产新的科学知识和技术的手段

教育与个人的发展

发现人的价值发掘人的潜力发挥人的力量发展人的个性

使人的价值得到越来越充分地体现

二，幼儿教育的性质与意义，我国幼儿教育的目的和任务 ★★

概念 学前教育是对胎儿直至进入小学前的儿童所进行的教育，组织的活动，施加的影响。

学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。

意义

促进生长发育，提高身体素质全面发展的目标健康任务 对幼儿实施保教和教育

开发大脑潜力，促进智力发展语言为家长工作，发展个性，促进人格的健康发展

社会学习提供便利条件

培养美感，促进想象力，创造性的发展

科学艺术

三，中外幼儿教育发展简史，著名教育家的儿童教育思想 ★

世界上第一个幼儿园

德国教育家F·W·福禄培尔我国第一所幼儿园

1903年 湖北武昌 1837年 德国勃兰根堡

湖北幼稚园