立足核心素养提升德育实效

立足核心素养提升德育实效

德育工作是学校的首要工作。随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，社会文化环境对青年学生思想品德形成一些不良影响，使“问题”学生增多，使学校德育工作面临许多新的课题。因此，必须在继承学校德育优良传统的基础上，针对目前德育工作存在的问题，建立新时期德育工作的有效机制，探索出提高德育工作实效性的方法和途径。

1.坚持课堂渗透主渠道，把德育渗透到教学的全过程

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，也是实施德育的主渠道。因此，应把德育渗透到教学的全过程，渗透到各科教学之中，要潜心挖掘教材的思想教育内容，使课堂成为德育的主阵地，人人成为德育工作者。

（1）强化道德与法治课教学。道德与法治课是对学生进行思想品德教育的主要课程，它对学生人生观、世界观的有着重要的作用。因此，必须加强道德与法治课教学，提高课堂教学质量。

（2）以爱国主义教育为主线寓德育于各科教学之中。在工作中，应树立“德育为首、教学中心、和谐发展、发展个性”的指导思想，要求广大教师充分利用课堂教学这一主渠道，有效地对学生进行思想教育。

2.德育工作必须针对学生的个体特点，进行因材施教和因势利导

（1）要根据学生的个性特点进行因材施教。比如：高年级阶段的学生由于所处的具体环境、所受的教育以及生活经历的不同，他们之间又表现出各自的个性特点。这就要求德育工作者对学生进行思想品德教育时不可对所有学生都

提出一样的要求，应当有针对性，做到“一把钥匙开一把锁”。如针对自卑感较强的学生就不能过多地批评应该多加鼓励，增强其信心和勇气；而对骄傲自大的学生，就不能过多地表扬，应当注意经常提出更高的目标和要求。

（2）更抓准教育时机进行因势利导。德育工作者要敏锐捕捉学生日常生活中的道德表现，因势利导，仔细观察及时发现新情况解决新问题，对学生的道德表现及时矫治或强化。发现带有普遍性的一些现象、风气应及时调整阶段性教育重点，采取相应的对策，充分利用学生中的热点、焦点、兴奋点及时引导教育，使之转化为学生品德发展的“转折点”，提高学生德育水平。

3.校园文化是环境育人的有效途径

优化的校园环境，总是以它特有的象征符号向学生潜在地或公开地灌输着某种思想、规范和价值标准。学校要根据社会对人才的需要，遵循高品质的原则，建设校园的文化，让学生处于其中，感到“精神正直、心灵纯洁、情感和信念

端正”，达到“三精五性”。三精指：内容精要，重点突出，画龙点睛，设计精心，形式新颖构图合理制作精细，用料考究，讲求工艺。五性指：艺术性，以声悦耳，以形说目，以态悦心；知识性，内容丰富，准确科学；思想性，爱惜分明，格调高雅，立意精，德、智、体、美、劳，古今内外都要涉及；实用性，有利教学，有利更新。校园文化建设的过程就是一种教育过程，要师生齐动手，发挥集体、个人的积极性，创造优化的育人环境。

4.学校、家庭、社会德育一体化是全面提高德育的重要途径

目前，我校独生子女占65%左右，他们中的很多人在家庭中娇生惯养，众星捧月，是谁也碰不得的“小皇帝”“小公主”；在学校表现自私、任性、懒散、目中无人、学习不勤奋。长期的德育工作实践表明：对孩子的教育，如果是“学校抓得紧，家庭放得松，社区空对空”，难以形成强大的教育合力和持久的教育效果。通过构建学校、家庭、社会一体化的德育模式，就能保证各方面教育在方向、目标上的统一性，这是实现德育工作高质量的重要手段。

（1）学校定期举办家长会，通过对家庭教育的组织、宣传、沟通和指导，协调学校和家庭对学生的政治思想教育，确保教育目标和方向的一致性。

（2）学校与当地派出所建立警民共建文明学校。派出所派出一名干警专门协助学校德育工作，定期进行法制教育，用生动的案例教育学生，提高学生思想觉悟。

（3）每学期定期召开两次德育综合治理小组会议。综合治理小组成员包括学校德育管理小组全体成员、学生家长、派出所干警。会议议程：第一，由学校汇报前一时期的德育工作情况、取得的德育成绩和存在问题；第二，针对现时的存在问题互相研讨，想方设法达成共识，规划下一阶段的德育工作方案；第三，对极少数不求上进、思想表现差的学生由班主任和学生家长进行包保教育。

（4）建立家访制度，架起家庭与学校沟通的桥梁。

（5）设立家长接待日、校长信箱，建立家长咨询室。学校设专人接待解答家长在教育孩子过程中遇到的难题，帮助家长走出家教误区。

（6）设立家长来校听课登记卡。目的在于调动家长来校听课的积极性，督促家长学习更多的家教知识，同时为评选模范家长提供依据。

（7）采取“走出去，请进来”的办法，比如请模范家长、老教师、老干部来校讲课。