幼儿园中班教案案例[语言]会说话的手
中班语言教案会说话的手
一、教学目标：1. 让幼儿认识手势在日常沟通中的作用，培养幼儿的肢体表达能力。
2. 通过学习不同的手势，提高幼儿的手眼协调能力和创造力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，增进幼儿之间的交流与合作。
二、教学内容：1. 认识基本手势及其含义，如：打招呼、感谢、道歉等。
2. 学习手势歌谣，加强对手势的记忆和理解。
3. 创设情境，让幼儿运用手势进行角色扮演，锻炼实际应用能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿掌握基本手势及其含义，学会用手势进行简单的交流。
2. 难点：让幼儿在实际情境中灵活运用手势，提高手眼协调能力和创造力。
四、教学准备：1. 教具：手势卡片、手势图、手势歌谣PPT等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常沟通中的作用，引导幼儿观察周围的人如何使用手势。
2. 基本手势学习：教师展示手势卡片，讲解每个手势的含义，让幼儿跟随教师学习并模仿。
3. 手势歌谣学习：教师带领幼儿学习手势歌谣，让幼儿边唱边做手势，加深对手势的记忆。
4. 情境练习：教师创设情境，让幼儿分组进行角色扮演，运用手势进行交流。
5. 总结与反思：教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己在情境练习中的收获和感受。
6. 课后作业：教师布置课后作业，让幼儿在家中与家人一起练习手势，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，对手势的学习和运用情况进行评估。
2. 关注幼儿在情境练习中的表现，评估其手眼协调能力和创造力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对手势的练习情况和应用能力。
七、教学拓展：1. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势设计自己的漫画形象。
2. 组织手势比赛，邀请家长参与，增进亲子关系，提高幼儿的手势运用能力。
3. 结合其他学科，如音乐、舞蹈等，让幼儿在多领域中感受手势的重要性。
八、教学注意事项：1. 确保教学过程中幼儿的安全，避免课堂上发生意外伤害。
幼儿园中班语言《会说话的手》教案
幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解手的手势动作可以表达不同的意思，提高幼儿对手部动作的认知。
2. 技能目标：培养幼儿手眼协调能力和创造力，让幼儿能够自主创造手势表达情感。
3. 情感目标：培养幼儿积极发言和参与课堂活动的兴趣，增进幼儿之间的交流与合作。
二、教学内容：1. 学习手势动作，如：欢迎、再见、表扬、道歉等。
2. 通过手势游戏，让幼儿学会用手指表示数字1-5。
3. 创编手势舞蹈，培养幼儿的创造力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的手势动作，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：让幼儿学会自主创编手势，提高手眼协调能力。
四、教学方法：1. 游戏法：通过趣味手势游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 示范法：教师亲自示范手势动作，让幼儿直观地学习。
3. 创编法：鼓励幼儿自主创编手势，培养幼儿的创造力。
五、教学准备：1. 教具准备：手势卡片、数字手势卡片、音乐播放设备。
2. 环境准备：宽敞的教室，方便幼儿进行手势表演。
3. 经验准备：幼儿已具备基本的手的动作认知。
六、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿讲解手的重要性，引导幼儿关注手部的动作。
2. 学习手势：教师示范基本手势动作，如欢迎、再见、表扬、道歉等，让幼儿跟随模仿。
3. 手势游戏：组织幼儿进行手势游戏，如“手势猜谜”，增强幼儿对手势动作的认知。
4. 数字手势：教师教授数字1-5的手势表示方法，让幼儿练习并熟练掌握。
5. 手势创编：教师鼓励幼儿自主创编手势，分享给大家，培养幼儿的创造力。
七、课堂实践：1. 小组活动：幼儿分组，相互练习手势动作，提高手眼协调能力。
2. 手势舞蹈：教师带领幼儿跳手势舞蹈，让幼儿在音乐中感受手势的美妙。
3. 情境模拟：教师创设情境，让幼儿运用手势进行交流，如购物、问路等。
八、作业布置：1. 家长协助：让家长参与幼儿的手势学习，在家中进行练习。
2. 手势日记：鼓励幼儿记录每天学习的手势，巩固所学内容。
中班社会《会说话的手》教案
中班社会《会说话的手》教案一、教学目标1.了解手的重要性及其多功能性。
2.能够描述手的外形和部位。
3.能够理解手与言语的联系，初步掌握手语。
4.培养幼儿自我保护意识。
二、教学内容1.《会说话的手》故事播放。
2.手的外形和部位的观察及描述。
3.手势游戏与手语初步练习。
4.安全用手规范教育。
三、教学过程1. 故事播放1）开场问答：老师问孩子们：手是用来做什么的？听听手为我们做了什么事情。
2）播放《会说话的手》故事视频。
3）讲解故事细节，引导幼儿参与讨论：手有哪些功能？我们的日常生活中用到哪些手势？2. 手外形和部位的观察及描述1）教师出示大型手模型，带领幼儿观察、描绘。
从手的外形、皮肤、手指数量等方面开始描述。
2）教师出示幼儿绘画手模板，和幼儿一起用力按下手掌上的五指，呈现手印，并帮助幼儿完成手印绘画。
3. 手势游戏与手语练习1）让幼儿一一展示所掌握的手势及其含义，使幼儿能较自然地接受手语，参与和谐互动。
2）出示常用手势图片或简单手势卡，教师呈现势语例子，引导幼儿模仿，培养手指协调性和手势表达能力。
4. 安全用手规范教育1）出示多张常见危险场景图片，让学生分别使用真实手势描述出需要注意的事项。
2）课堂小游戏：手语传递游戏。
课堂分为两队，每队坐成一排，将一句话通过手语传递到队尾，看哪个队传递得最快并不出现错误。
四、课堂总结1.复习手的功能及基本部位，检查掌握情况。
2.总结掌握的手势和手语，培养学生对手势语言的兴趣。
3.回顾安全思路，培养幼儿自我保护意识。
五、家园共育1.给家长发送关于手语的文档，让家长也来学习。
2.游戏中提及的安全问题提醒家长为孩子创造更安全的生活环境。
六、教学评价1.故事学会说话的手带来了丰富多彩的课堂，让幼儿更好地体验到了手势语言的魅力。
2.教学方式生动、多样化，激发了幼儿的学习兴趣，让他们更主动地参与课堂。
3.家园共育已成为幼儿教育的重要环节，可使家长更了解幼儿的学习进度并更好地配合幼儿的学习。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 了解手势在日常沟通中的作用，培养幼儿对手势的认识。
2. 学会用简单的手势表达自己的情感和需求。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿懂得礼貌用语，与人友好交流。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解手势在日常沟通中的作用，学会用基本手势表达情感和需求。
难点：帮助幼儿运用手势与他人进行有效沟通，培养幼儿的观察力和表达能力。
三、教学准备：1. 教具准备：手势卡片、手偶、故事书《会说话的手》。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手偶，引发幼儿对手指的兴趣。
2. 故事分享：《会说话的手》。
通过故事让幼儿了解手势在日常沟通中的作用。
3. 手势学习：教师出示手势卡片，讲解并示范每个手势的含义。
引导幼儿模仿练习，学会用基本手势表达情感和需求。
4. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿运用手势与他人进行沟通。
如：模拟购物、问路等场景。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在日常生活中运用手势进行沟通，记录幼儿的进步。
2. 课程延伸：教师可根据幼儿在课堂上的表现，提供相关的手势游戏或活动，让幼儿在游戏中进一步巩固所学手势。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对手势的认知和运用情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中运用手势的情况。
3. 情景模拟：观察幼儿在情景模拟中的表现，评估他们的沟通能力和观察力。
七、教学反思：1. 教师需对手势教学的内容和方法进行反思，确保教学目标的实现。
2. 针对幼儿的个体差异，调整教学策略，以满足不同幼儿的需求。
3. 注重家园合作，提高家长对手势教学的认识和重视。
八、教学拓展：1. 组织手势比赛，让幼儿在比赛中展示自己的手势表达能力。
2. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势设计属于自己的画作。
3. 邀请家长参与手势教学活动，增进家长对幼儿教育的了解。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的各种姿态和动作，了解手的作用。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对手的热爱，增强对手指的灵活性的信心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、实践，掌握手的各种姿态和动作。
难点：让幼儿能够对手的动作进行想象和表达。
三、教学准备：1. 物质准备：手偶一个，白板或大纸一张，彩笔、手指游戏卡片。
2. 经验准备：幼儿有对手的基本认识。
四、教学过程：1. 导入部分：（1）教师向幼儿展示手偶，引起幼儿对手的兴趣。
（2）引导幼儿观察手偶的手，讨论手的各种姿态和动作。
2. 基本部分：（1）教师带领幼儿学习手的各种姿态和动作，如：握拳、展开、抓握、比划等。
（2）让幼儿模仿教师的手势，进行实践活动。
（3）教师与幼儿一起对手的动作进行想象和表达，如：用手势表示歌曲、故事情节等。
（4）分组进行手指游戏，让幼儿在游戏中对手的动作有更深入的了解。
3. 拓展部分：（1）教师引导幼儿思考手的作用，如：用手吃饭、写字、画画等。
（2）让幼儿在手偶的帮助下，创作一个简单的故事。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，了解他们对手的认识和掌握程度。
2. 关注幼儿在手指游戏中的表现，评估他们的想象和表达能力。
3. 搜集幼儿创作的故事，分析他们的思考和表达能力。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过手偶展示手的各种姿态和动作，让幼儿直观地认识和学习。
2. 运用实践操作法，让幼儿亲自动手实践，提高手的灵活性。
3. 采用游戏教学法，以手指游戏的形式，让幼儿在游戏中学习手的动作。
4. 运用启发式教学法，引导幼儿思考手的作用，培养幼儿的想象和表达能力。
七、教学步骤：1. 导入：展示手偶，引起幼儿对手的兴趣。
2. 学习手的姿态和动作：教师示范，幼儿模仿。
3. 手势想象与表达：教师引导，幼儿实践。
4. 分组手指游戏：幼儿合作，共同完成游戏。
中班优秀语言教案《会说话的手》
中班优秀语言教案《会说话的手》一、教学目标1.帮助幼儿了解手的作用，培养幼儿对手的关爱和尊重。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3.通过手语游戏，增进幼儿之间的友谊，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会用手势表达简单的情感和需求。
2.教学难点：引导幼儿用手势进行创意表达，培养幼儿的想象力。
三、教学准备1.PPT课件：《会说话的手》2.手语卡片3.音乐CD：《手语歌曲》4.画纸、彩笔、剪刀、胶水等四、教学过程（一）导入1.教师出示一只手，引导幼儿观察手的特点和作用。
2.邀请幼儿分享自己对手的认识和感受。
（二）基本环节1.认识手的基本构造和功能（1）教师通过PPT课件，向幼儿介绍手的基本构造，如手指、手掌、手背等。
（2）教师示范手的各种动作，让幼儿了解手的功能，如抓握、拿取、抚摸等。
2.学习手语（2）教师邀请幼儿上台演示手语，其他幼儿猜猜是什么意思。
3.创意手语表演（1）教师播放《手语歌曲》，引导幼儿跟随音乐用手势进行创意表达。
（2）教师鼓励幼儿自由发挥，用手势表现自己喜欢的歌曲、故事等。
4.手工制作（1）教师分发画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作手工作品，如手印画、手链等。
（2）教师鼓励幼儿在作品上写上自己的名字或祝福语。
5.团队协作游戏（1）教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手语接力”、“手语猜谜”等。
（2）教师观察幼儿在游戏中的表现，给予表扬和鼓励。
1.教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
五、教学反思1.教师要关注幼儿在活动中的表现，及时调整教学策略。
2.教师要充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中主动参与、主动学习。
3.教师要注重培养幼儿的团队协作能力，让他们在游戏中学会与人沟通、交流。
4.教师要关注幼儿的情感需求，让他们在活动中感受到关爱和尊重。
通过本次教学活动，幼儿对手有了更深入的了解，学会了用手势表达简单的情感和需求。
同时，活动中的团队协作游戏也让幼儿感受到了与人合作的乐趣，提高了他们的团队协作能力。
示范幼儿园中班语言教案教学设计：会说话的手
示例幼儿园中班语言教案教学设计：会说话的手一、教学目标1.掌握手指名称，明确手背和手掌的区别；2.培养幼儿语言表达及运用能力；3.学会形容、比较，能够绘制简单的手图。
二、教学内容1.手指名称；2.手掌和手背的区别；3.形容、比较；4.绘制简单的手图。
三、教学重点与难点教学重点在于： 1. 教授手指名称，帮助幼儿分辨并掌握； 2. 培养幼儿的语言表达及描述能力。
教学难点在于： 1. 指导幼儿进行简单的比较和形容； 2. 引导幼儿进行简单的手绘制作。
四、教学过程（一）导入通过幼儿习惯的形式，引导幼儿们来到教学区，并唤起幼儿对于日常使用的“手”、”手指”的注意和兴趣。
（二）呈现1.展示一张绘制有手掌和手指的图案板；2.教师进行简单的形容和比较介绍，引导幼儿们认识手掌和手指的区别；同时，让幼儿们自己观察比较，确认两部分的不同之处。
（三）讲解1.教师介绍不同手指的名称，通过比较和形容，帮助幼儿缓解学习紧张情绪，增强兴趣；2.教师通过问题引导：这个手指长恢复，那个手指又短又圆，这个手指弯曲，那个手指笔直……帮助幼儿们分辨和记忆手指的名称和特征；3.然后，讲解手掌与手背的区别，帮助幼儿进一步认识和记忆。
（四）练习1.通过幼儿歌谣、手势、变形练习的方式帮助幼儿学会手指的名称和掌握手掌、手背的形象概念；2.小组交流，让幼儿彼此分享手的感觉，帮助幼儿更加深入掌握和理解所学知识。
（五）巩固引导幼儿利用所学知识进行手的简单绘画，激发幼儿的创造力和表达能力。
（六）反馈1.整理所学，幼儿口头回答、“展示”，并互相帮助和拓展，检查所学效果，并调整教学策略与方法；2.学生完成有关作业，加深对所学知识的印象。
五、教学方式1.课前准备：教师提前准备板书、幼儿歌谣、手绘制作等教具；2.导入：通过适当的手势和语言，引导幼儿进入教学状态；3.呈现：教师通过展示图案板等功具，帮助幼儿更好的参与和理解教学；4.讲解：通过丰富的问题和比较、形容等介绍方式，帮助幼儿快速掌握手指、手掌和手背区别与名称；5.练习：通过歌谣、手势、变形等活动方式，帮助幼儿更好的学习、巩固和练习所学知识；6.巩固：通过手绘制作等教具，激发幼儿创造力和表达能力；7.反馈：教师通过回答、展示、互助交流等方式，检验所学知识和教学效果的ip。
中班语言课教案会说话的手
中班语言优质课教案——会说话的手一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识手的基本动作和手势，理解手势可以表达情感和意愿。
2. 技能目标：培养幼儿用手势表达情感的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对手的喜爱之情，增强幼儿的自信心和自主性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识手的基本动作和手势，学会用手势表达情感。
难点：让幼儿在实际操作中运用手势表达情感，提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：手偶道具、卡片、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示手偶道具，引发幼儿对手的兴趣，引导幼儿观察手的基本动作和手势。
2. 基本手势教学：教师示范基本手势，如拍手、握手、OK等，让幼儿跟随模仿。
3. 手势表达情感：教师引导幼儿学习用手势表达情感，如快乐、悲伤、生气等。
4. 小组活动：幼儿分组，进行手势比赛，看哪个小组能用手势正确表达情感。
5. 总结与展示：教师邀请幼儿展示所学手势，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、作业与延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿用手势表达情感，记录在日记本上。
2. 课程延伸：教师在区角活动中设置手势表达区，让幼儿自由发挥，用手势创作。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极模仿和学习手势。
2. 关注幼儿在小组活动中的合作情况，是否能正确表达情感。
3. 家长反馈，了解幼儿在家庭中应用手势的情况。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿的学习进度，根据幼儿的掌握情况调整教学内容和方法。
2. 在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力和模仿能力。
3. 鼓励幼儿在日常生活和交往中运用手势，提高幼儿的语言表达能力。
八、教学拓展：1. 开展手势主题的绘画活动，让幼儿用手势创作出有趣的画面。
2. 组织手势舞蹈表演，让幼儿在音乐中感受手势的魅力。
3. 开展手势故事会，让幼儿用手势讲述故事，提高幼儿的表达能力。
九、教学资源：1. 网络资源：收集有关手势表达的情感和意愿的资料，供教师参考。
幼儿园中班语言《会说话的手》教案
幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标1. 了解手势在日常交流中的作用，培养幼儿的肢体表达能力。
2. 通过学习手势语，提高幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学内容1. 认识常见的手势及其含义。
2. 学习用手势表达情感和需求。
3. 创造性地设计手势游戏。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握基本的手势及其含义，学会用手势表达情感和需求。
2. 教学难点：培养幼儿观察力、想象力，使其能够创造性地设计手势游戏。
四、教学准备1. 教具准备：手势图卡、手偶、手势表演道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动区。
五、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常交流中的作用，引导幼儿观察周围人的手势。
2. 基本手势学习：教师展示手势图卡，讲解每个手势的含义，让幼儿跟随教师学习。
3. 手势游戏：教师带领幼儿玩手势游戏，如“手势猜猜猜”、“手势传情达意”等，让幼儿在游戏中巩固所学手势。
4. 手势表演：教师邀请幼儿用手势表演故事或日常生活场景，培养幼儿的肢体表达能力。
5. 创意手势：教师鼓励幼儿创造性地设计手势，分享给大家，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
7. 作业：让幼儿在家与家长一起练习手势，并将所学手势用于日常生活中。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对手势的理解和运用情况。
2. 通过家长反馈，了解幼儿在家中运用手势的情况。
3. 定期进行手势比赛，检验幼儿的手势表达能力和创新意识。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观哑剧表演，让幼儿更加深入地了解肢体语言的魅力。
2. 开展手势主题的绘画活动，培养幼儿的手指灵活性和创造力。
3. 邀请手语教师进行guest lecture，让幼儿深入学习手语。
八、教学注意事项1. 确保教学过程中幼儿的安全，避免不当操作造成伤害。
2. 在教学手势时，要尊重幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的关注和指导。
《会说话的手》教案（精选16篇）
《会说话的手》教案（精选16篇）《会说话的手》篇1设计思路：1、结合班级的主题活动《春天》以及《小手真能干》这两个主题，选择了这样既符合季节特征和培养幼儿动手能力的教学内容。
2、班级里幼儿喜欢动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们有先有后地做好一件事情。
培养良好的习惯要从日常的小事抓起。
3、美工活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。
在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、材料，然后让幼儿去思考探索制作的步骤，最后去尝试操作，教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。
4、在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。
在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。
所以起这个名字——会说话的小青蛙其实是一语双关的意思。
活动目标：1、在活动中探索制作小青蛙的顺序，培养幼儿对自制玩具的兴趣。
2、发展幼儿在美工活动中的探索和操作能力。
3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：纸筒（半成品）；浆糊；青蛙头像（舌头）人手一份；图示；毛巾等活动流程：引出内容——思考材料与制作步骤——尝试制作——体验成功——延伸活动活动过程：一、导入活动1、今天，老师请来了一位小客人。
它在哪儿呢？它在老师的口袋里。
会是谁呢？我们大家拍手欢迎。
“我来了，我来了”教师出示作品并唱歌：“呱呱，我是一只小青蛙”。
（引起幼儿关注的兴趣。
）2、大家喜不喜欢这只小青蛙？为什么？（因为这只小青蛙很可爱；会说话……）滕老师知道你们一定很喜欢做这只可爱的会说话的小青蛙。
二、思考和讨论1、我们先来想一想，做一只小青蛙需要一些什么材料呢？（幼儿观察后回答）2、小朋友观察的真仔细，对了，我们制作小青蛙就需要这些材料。
那么，材料都有了，我们就要开始制作了。
3、但是每做一件事情都是有先有后的，所以我们想一想先做什么，再做什么呢？（幼儿讨论）（老师把小朋友讨论的结果用图画按顺序表示出来）三、尝试操作1、对，先拿一个纸筒，要把这个纸筒折成什么形状呢？（M型）2、要折成这个形状，是怎样折成的，大家一起来试一下。
幼儿园中班语言《会说话的手》教案
幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和模仿，了解手的基本动作和手势，培养幼儿的手部协调能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和观察力，提高幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的集体意识和合作精神，提高幼儿的社交能力。
二、教学内容：1. 学习手的基本动作和手势，如拍手、握手、摆手等。
2. 通过观察和模仿，学习用手表达情感和意愿，如快乐、生气、害怕等。
3. 学习用手创造简单的图案和形状，如圆形、方形、心形等。
三、教学准备：1. 准备一首关于手的儿歌或故事，如《小手拍拍》、《大手牵小手》等。
2. 准备一些手势卡片，上面画有不同的手势，如拍手、握手、摆手等。
3. 准备一些简单的图案和形状的卡片，如圆形、方形、心形等。
四、教学过程：1. 活动导入：邀请幼儿一起做手势游戏，如拍手、握手等，引导幼儿关注手的基本动作和手势。
2. 活动主体：a. 教师播放儿歌或故事，引导幼儿观察和模仿手的行为。
b. 教师拿出手势卡片，让幼儿模仿和学习不同的手势。
c. 教师拿出图案和形状的卡片，引导幼儿用手创造相应的图案和形状。
3. 活动总结：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结手的基本动作和手势，以及用手表达情感和意愿的方法。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，如是否积极参与手势游戏，是否能够用手表达情感和意愿等。
2. 观察幼儿在手部协调能力方面的表现，如是否能够准确地模仿不同的手势，是否能够用手创造简单的图案和形状等。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价幼儿在手创造图案和形状方面的表现，如图案和形状的准确性，创意程度等。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与手势游戏，让幼儿在家庭中练习和学习手的基本动作和手势。
2. 组织一次手工艺品制作活动，让幼儿用手创造有趣的工艺品，如用纸折手动物、用线编手链等。
3. 开展一次手势比赛，让幼儿在集体中展示自己的手势技能，培养幼儿的竞争意识和团队合作精神。
幼儿园中班语言会说话的手教案
幼儿园中班语言会说话的手教案一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿认识手的基本动作和手势，能够用语言描述手的功能和动作。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、游戏等环节，培养幼儿的手指灵活性和协调性。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对手的热爱和保护意识，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识手的基本动作和手势，培养幼儿的手指灵活性和协调性。
2. 教学难点：让幼儿用语言描述手的功能和动作，增强幼儿的自信心和自我表达能力。
三、教学准备1. 教具准备：手偶道具、手指游戏卡片、手指颜料、画纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室，光线充足，空气流通。
四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示手偶道具，引起幼儿对手的兴趣，引导幼儿观察和描述手的外观和功能。
2. 基本部分：a) 教师引导幼儿学习手的基本动作，如拍手、握手、摆手等，让幼儿模仿并练习。
b) 教师教授手指游戏，如《手指歌》，让幼儿跟随音乐做手指动作，培养手指灵活性和协调性。
c) 教师引导幼儿用语言描述手的功能和动作，如“我的手可以拍拍鼓”、“我的手指可以翻书”等，让幼儿增强语言表达能力和自信心。
3. 巩固部分：教师组织幼儿进行手指颜料绘画活动，让幼儿用自己的手指在画纸上创作，培养幼儿的动手能力和创造力。
五、作业与评价1. 作业：教师布置幼儿回家后，向家长展示今天学习的手的基本动作和手势，让家长了解幼儿的学习情况。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，如参与程度、动手能力、语言表达能力等，对幼儿的学习情况进行评价。
通过家长的反馈，了解幼儿在家中的表现，以便更好地指导幼儿的学习。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过手偶道具和手指游戏，引发幼儿对手的兴趣，让幼儿在实际操作中学习手的基本动作和手势。
2. 运用互动式教学法，引导幼儿积极参与课堂活动，鼓励幼儿与同伴交流、合作，培养幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
幼儿园中班语言活动教案《会说话的手》含反思
幼儿园中班语言活动教案《会说话的手》含反思幼儿园中班语言活动教案《会说话的手》含反思「篇一」活动重点领域：语言、艺术【活动目标】1、感知鸭妈妈滑稽有趣的形象特点。
2、能用丰富的颜色帮鸭妈妈打扮。
3、学会感知整体美。
4、积极的'参与活动，大胆的说出自己的想法。
【活动准备】1、音乐"数鸭子"。
2、鸭妈妈头饰一个，鸭妈妈大线条图一张，鞋、袜子、大花裙、项链、香水图片各一张。
3、鞋店、袜子店、服装店、珠宝店、香水店图片各一张。
4、鸭宝宝线条图若干份。
【活动过程】（一）导入部分律动"数鸭子"。
1、师：我是鸭妈妈（带上鸭妈妈头饰），鸭宝宝们，来，跟着鸭妈妈一起动起来。
（放音乐）2、（音乐完）鸭宝宝跳得真好，我们回家吧！（二）基本部分向孩子们展示鞋店、袜子店、服装店、珠宝店、香水店的图片！1、师：鸭妈妈是以一位爱逛街的鸭妈妈，她给我们带来了一些大街上的图片，我们一起来看一看！2、和孩子一起欣赏图片！欣赏故事"鸭妈妈买鞋"（围裙讲故事）1、师：看完了爱逛街的鸭妈妈拍的照片，老师现在给你们讲一个"鸭妈妈买鞋"的故事。
（老师开始讲故事）提问，引导孩子复述故事1、师：故事讲完了，现在我要问问小朋友，曾老师刚才讲的故事叫什么名字？鸭妈妈首先去了什么店？买了什么？为什么要买？（边复述边帮鸭妈妈穿上鞋、袜子、裙子、等）2、问：鸭妈妈变漂亮了吗？可是他想让她的鸭宝宝也变得漂漂亮亮的，请小朋友帮帮她好吗？请小朋友们闭上眼睛想一想怎么打扮鸭宝宝？（请两个小朋友来说一说）（三）结束部分发鸭宝宝线条图，人手一份，让小朋友用油画棒装饰鸭宝宝。
附：鸭妈妈买鞋鸭妈妈今天要去买鞋，它走到了鞋店，左看右看买了一双高跟鞋。
老板说："鞋很美，可惜你腿上毛太粗，看来你还得买双袜子，让你看起来像朵花。
"老板说："袜子很美，可惜你要腰围肥了些。
幼儿园中班语言《会说话的手》教案
幼儿园中班语言《会说话的手》教案一、教学目标：1. 了解手势在日常交流中的作用，培养幼儿的交际能力。
2. 通过学习手势，培养幼儿对语言的兴趣和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 认识基本的手势及其含义。
2. 学习用手势表达情感和需求。
3. 创作手势游戏，锻炼幼儿的手部协调能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握基本的手势及其含义，学会用手势表达情感和需求。
2. 教学难点：让幼儿能够独立创作手势游戏，并与其他幼儿共同完成。
四、教学准备：1. 准备相关的手势卡片、图片等教学材料。
2. 准备手势游戏道具，如手偶等。
3. 准备教学视频或动画，展示手势的含义。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示手势卡片，引导幼儿观察并说出手势的名称。
2. 基本手势学习：教师示范基本手势，讲解手势的含义，让幼儿跟随教师学习并模仿。
3. 手势游戏：教师带领幼儿进行手势游戏，让幼儿在游戏中学会用手势表达情感和需求。
4. 创作手势游戏：教师引导幼儿独立创作手势游戏，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己创作的手势游戏，让其他幼儿猜猜含义，并对作品进行评价。
教学反思：通过本节课的学习，幼儿对手势在日常交流中的作用有了更深入的了解，大部分幼儿能够熟练地掌握基本手势并用手势表达情感和需求。
在创作手势游戏的过程中，幼儿的想象力和创造力得到了锻炼。
但在教学过程中，部分幼儿对手势的理解和模仿能力较弱，需要在今后的教学中加强个别辅导。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在日常生活中引导幼儿使用手势进行交流。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置手势主题墙，展示幼儿作品，让幼儿在自由活动时间自由模仿和创作。
七、教学评价：1. 教师观察幼儿在手势学习过程中的参与程度、模仿能力和创作能力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中使用手势进行交流的情况。
中班活动《会说话的手》（精选15篇）
中班活动《会说话的手》（精选15篇）中班活动《会说话的手》篇1设计思路：我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。
孩子们特别感兴趣，在日常生活中时常用手比划着做一些手势，因此，我以幼儿的兴趣点出发，设计了此活动。
对手展开丰富联想，我们能从每个人的手上看出不一样的信息。
希望引导幼儿通过感知、观察、欣赏、思考等方式，从不同角度认识不同职业人们的手。
并通过学做简单的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的快乐。
活动目标：1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
重难点：重点：观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。
难点：怎样使普通的手变得会说话。
活动准备：ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像活动过程：一、导入：1、猜谜语：师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。
2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：（老裁缝、医生、煤矿工人）小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势：1、播放《千手观音》录像师：这个舞蹈叫什么名字？幼：千手观音。
小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。
师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？幼：聋哑人。
小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？幼：手语。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选12篇）《会说话的手》幼儿园中班优秀语言篇1一、教案目标：1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
二、教案准备：表演台、VCD、录像等。
三、教案过程：1、导入"会说话的手"①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编。
T：手势不仅可以说话，还能讲呢！①看手势表演。
②幼儿根据手势自由编。
③讲述。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2活动目标：认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重难点：活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动过程活动环节教师活动幼儿活动设计意图开始部分一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选14篇）
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案（精选14篇）《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇1活动目标：1、知道不同的手势能表达不同的意思。
2、感知人们的非言语交往方式。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：哑语新闻、交警指挥交通、足球比赛等录象。
活动过程：1、会说话的手。
——观看哑语新闻，猜猜播音员或主持人在干什么。
——让幼儿谈谈什么时候人们也会用手来说话。
——根据幼儿谈及的内容播放相应的录象，使幼儿知道不同的手势可以表达不同的意思。
2、我“说”你猜。
——教师做简单的手势，让幼儿猜猜是什么意思，如暂停、安静、来、OK、胜利等。
——幼儿自由结伴玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。
如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
——引导幼儿通过协商约定一些手势语的含义，并在班级范围内使用，感受非言语交往方式的特点。
活动建议：1、手的动作除了适应生活与工作的需要之外，还具有传递信息的作用，这正是体现了动作的社会价值。
引入这一课题能使幼儿对人体运动的认识得以提升。
当然，这种提升必须是具体的，能够理解的。
2、如没有相关录象可用图片代替。
《会说话的手》幼儿园中班优秀语言教案篇2一、活动目标：1. 在猜猜、说说、学学中，知道不同手势能表达不同的意思。
2. 学习一些常用的手势，感知手势在人们生活中的作用。
3.萌发关爱聋哑人的情感。
二、活动准备：1.PPT课件2.《感恩的心》视频、《交警手势操》视频三、活动过程：（一）、变魔术激起幼儿兴趣。
教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的意思。
师：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说……不同的手会说不同的话，我们一看，他们在说什么呢？（二）、播放各种手势图片。
展示握手、请、勾手、嘘、停、比心、打电话、击掌、飞吻、手叠手加油等手势图片，一张一张播放请幼儿说说所表达的意思。
会说话的手教案语言(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：学会用正确的口型和表情表达“会说话的手”。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于发现生活中的美好事物。
二、教学重点1. 学会用正确的口型和表情表达“会说话的手”。
2. 提高学生的口语表达能力。
三、教学难点1. 学生如何将生活中的情境与“会说话的手”相结合。
2. 学生如何运用恰当的语言表达自己的情感。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、图片、视频等教学素材。
2. 学生准备：积极参与课堂活动，认真观察、模仿。
五、教学过程（一）导入1. 教师展示PPT，展示一组关于手的图片，引导学生观察手的形状、颜色等特征。
2. 提问：你们知道手有哪些用途吗？3. 学生回答，教师总结：手是我们生活中非常重要的器官，它可以帮助我们做很多事情。
（二）新授1. 教师播放一段关于“会说话的手”的视频，让学生观看并思考：视频中的人是如何用手指表达自己的情感的？2. 学生回答，教师总结：通过手指的摆放、手势的变化，我们可以表达出不同的情感。
3. 教师讲解“会说话的手”的表达方法：a. 用手指比划出不同的形状，如心形、圆形等，表达爱、关心等情感。
b. 用手指做出不同的手势，如拍手、摆手等，表达喜悦、鼓励等情感。
c. 用手指配合面部表情，如微笑、皱眉等，表达开心、难过等情感。
4. 教师示范“会说话的手”的表达方法，让学生跟随模仿。
（三）巩固练习1. 学生分组，每组选择一个情境，用“会说话的手”表达出相应的情感。
2. 各组进行展示，其他学生评价。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调“会说话的手”在表达情感方面的作用。
2. 教师引导学生思考：在生活中，我们还可以用哪些方式表达自己的情感？3. 学生分享自己的观点，教师点评。
六、教学反思本节课通过观察、模仿、练习等方式，帮助学生学会了用“会说话的手”表达情感。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
《会说话的手》中班社会活动教案
《会说话的手》中班社会活动教案一、活动目标1. 让幼儿认识手势在日常交流中的作用，培养幼儿运用手势表达情感和需求的能力。
2. 通过观察和模仿，提高幼儿对手势的理解和运用，增进幼儿之间的沟通。
3. 培养幼儿的观察力、模仿力和创造力，提高幼儿的社会交往能力。
二、活动准备1. 教学材料：手势图卡、手势动作示范视频等。
2. 教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
三、活动过程1. 导入：教师向幼儿介绍手势在日常交流中的作用，引导幼儿关注手势的重要性。
2. 学习手势：教师展示手势图卡，讲解每个手势的含义，让幼儿观察并模仿。
3. 实践环节：幼儿分组进行手势练习，相互模仿和交流，教师巡回指导。
4. 手势表演：每组选出一名代表进行手势表演，其他幼儿猜对手势的含义。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，强调手势在日常交流中的作用。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长在日常生活中引导幼儿运用手势。
2. 环境创设：在教室环境中增加手势主题的布置，引导幼儿持续关注手势。
3. 区域活动：设置手势区角，提供手势图卡、手偶等材料，让幼儿自主练习和交流。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对手势的理解和运用。
2. 家长反馈：了解家长在日常生活中是否引导幼儿运用手势。
3. 幼儿作品：收集幼儿的手势表演作品，评价幼儿的手势表达能力和创造力。
六、活动目标1. 加深幼儿对手势的认知，使其能够自主创造手势表达情感。
2. 提高幼儿在社交场合中运用手势的自信，加强其社交能力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
七、活动准备1. 教学材料：手势图卡、手势动作示范视频、手势创作素材（如手绘笔、贴纸等）。
2. 教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动，并布置成一个手势创作空间。
八、活动过程1. 复习手势：教师带领幼儿复习之前学习的手势，加深幼儿记忆。
2. 手势创作：教师引导幼儿自主创作手势，鼓励幼儿发挥想象力，创造独特的手势。
幼儿园中班语言教案会说话的手(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案会说话的手(三篇)目录：幼儿园中班语言教案会说话的手一幼儿园中班语言教案会跳舞的小树叶二幼儿园中班语言教案传递微笑三幼儿园中班语言教案会说话的手一活动目标1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备表演台、情景表演等。
活动过程一、导入1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。
教师：不光嘴能说话，手势也能讲话。
2、教师做生活中常见的手势，让幼儿说说表达的含义。
二、手势像什么1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
教师：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
三、看手势编故事教师：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！1、看手势表演故事。
2、幼儿根据手势自由编故事。
3、讲述故事。
四、联系生活，学做手势。
1、联系幼儿看过的手势提问：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）2、教师做手语，幼儿学做手语动作。
教师：现在我用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）五、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
幼儿园中班语言教案会跳舞的小树叶二活动目标：●欣赏诗歌，大胆运用语言和肢体动作表达、表现树叶飘落的情趣。
●对落叶下落形态产生探索兴趣。
活动准备：●树叶可以飘落的树。
●树叶手饰若干。
●柔和的轻音乐，如班得瑞的音乐。
活动过程：●回忆树叶飘落的样子。
·教师：秋天到，树叶飘，请你想想树叶飘落下来时像什么?(引导幼儿讲述)·教师：有一首诗讲的就是小树叶飘落下来的样子的，叫《会跳舞的小树叶》，我们一起来听一听，诗歌里小树叶像什么一样飘落下来?●欣赏诗歌，感受诗歌的情趣。
·教师配乐朗诵诗歌：会跳舞的小树叶。
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手
教材定制/提咼课堂效率/内容可修改
Kin dergarte n mid-class teachi ng pla n case [la nguage] talk ing hand
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风顺第二幼儿园
幼儿园中班教案案例［语言］会说话的手
教材说明：本教学设计资料适用于幼儿园中班语言科目，主要用途为提升学生日常
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听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
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获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。
内容已根据教材主题进行配
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套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
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活动目标：
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事,提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备：
表演台、vcd、录像等。
活动过程：
1、导入会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
t:不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
t:有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事
t :手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
联系幼儿看过的手势，提问：
t :还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
教师做手语，幼儿学做手语动作。
t:我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
t:这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
观摩意见和建议：
该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。
建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foon shi on Educati on Research Cen ter。