隐私和隐私权说课稿

《隐私和隐私权》说课稿

武安六中郭慧英

各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《隐私和隐私权》，我准备从教材、教法学法、和教学程序等几个方面来说。首先，我对本课课题进行分析。一说教材

1本课在教材中的地位和作用

《隐私和隐私权》是八年级《思想品德》下册第五课《隐私权受保护》中第一框题的内容，在此之前，学生们已经学习了肖像权，名誉权和姓名权等人格尊严方面的知识，了解法律对保护公民人格尊严某些方面的规定，懂得了如何运用法律维护自己和他人的人格尊严权利。通过本框的学习能使学生进一步体会到人格尊严的神圣不可侵犯，也为下一课《尊重和维护隐私权》做好了铺垫。因此本课承前启后，处于非常重要的地位。

2学习与能力目标要求

A 知识目标: ㈠学生掌握隐私的涵义,隐私权的内容。

㈡能够澄清隐私即丑事的错误观念。

㈢能够自主地用所学法律知识分析教材和生活中的相关案例,正确判断

侵犯隐私权的行为。

B 情感态度和价值观

通过教学,使学生明白隐私权是人格尊严权利的一部分,未成年人的隐私

权受法律的特殊保护,学生能够在自己的隐私受到伤害时，懂得依法维护

自己的合法权利，并能够自觉地加强个人修养，培养尊重他人隐私的信

誉感和责任感。

3教材重点、难点

教学重点：隐私的涵义，隐私权的内容

教学难点：保护隐私的重要意义，澄清隐私就是丑事的错误观念

我确立教学重点,难点的依据主要有三：

⑴针对学生对个人隐私认识上的偏差：由于长期受封建观念的影响，有许多人总是认

为：“好事不背人、背人没好事”，错误地把隐私等同于丑事，不光

彩的事，正确认识个人隐私，从而保护个人隐私对学生成长十分必要。

⑵针对学生隐私经常受到侵犯的事实：在我们身边经常有老师私拆学生信件，父母偷

看子女信件、日记的现象，尽管出于善意，但却严重地侵犯了未成年

人的隐私。学习隐私的内容，有助于学生积极维护个人隐私权。

⑶针对学生经常侵犯他人隐私的现实：由于对个人隐私认识不够，学生侵犯他人隐私

的事情时有发生，这体现了一个人的文明素养、法律素质、和道德境

界，每个学生都要学会尊重他人的隐私。

二说教法

1讨论式教学：针对学生在隐私方面的模糊认识，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对典型事例的发析，来

提高学生的隐私意识，从而也有利于学生培养团队合作精神。

2体验式教学：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，使学生能够切身体会到“己所不欲、勿施于人”的道理。从而培养学生尊重他人、关爱他人

的情感。

3情景式教学：对于如何依法维护隐私权，我主要采取了情景教学法，设置一些侵害个人隐私的情景，引导学生思考对这些问题应如何解决，然后进

行归纳说明。从而唤起学生学习的需要和情感的需要，引发学生学

习的兴趣,使学生在一种良好的心境中学习。

三说学法

前苏联教育家巴班斯基说过，“教的最优化必须落实到学的最优化”，

我认为：教学中特别要重视学法的指导，使学生会学、善学、喜欢学，

成为真正的学习的主人。根据本课的特点，我有意识地指导学生采用合

作学习和探究学习的方法。

1合作学习：在突破教学重点“隐私和隐私权”时，我让学生四人为一组进行讨论，共同归纳出隐私和隐私权的内容，在澄清隐私与丑事的关系时，我将

学生分成两组,展开讨论，进行辩论，形成正确的观点。通过这种合作

学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维形成互补，培养合

作意识

2探究学习：在突破教学难点时,我针对教材中的一些案例,如：“报社侵权案,拆信风波”等,我要求学生首先认真阅读分析，自己去发现问题,分析问

题,解决问题。如：上述行为是否正确?说明理由,你认为正确的做法应

该是怎样的?这样做有何意义等。通过学生自己的探究，学生的技能、

情感、态度得以提高。

四说教学程序

⒈导入新课：（情景导入）老师手里拿着一封信说，这是一封写给我们班某位同学的

信，请问我可以拆开看吗？如果我偷偷地看了，你认为应该怎么办？

学生发言后，老师归纳导入：人人享有隐私权。

⒉新课讲授：在新课讲授中，我主要采取讨论，情景，体验等多种教学方法并用的方

式。

A 什么是隐私是本课的重点，我分三个层次进行。

首先：引导学生对P36页的材料进行阅读，对小红的做法发表自己的看法，说明小红是否应该这样做，初步培养学生的隐私意识。

其次：要求学生运用所学知识对“隐私”两个字做一个解释，学生回答：“隐”是隐藏，不为人所知或不欲为人所知的意思。“私”是与公相

对立的，是个人之事。对此，我还举了两个例子：一，甲在偷东西，

被乙发现，乙报警，甲被抓获。乙是否侵犯了甲的隐私权。二，甲父

母离婚，乙知道后大肆宣扬，乙是否侵犯了甲的隐私权。通过讨论，

帮助学生进一步了解隐私的含义。

再次：在讲解“隐私”与“丑事”的关系时，我将学生分成两组进行辩论，正方：隐私就是丑事，反方：隐私不是丑事，通过学生的讨论，辩析，

得出隐私的正确含义与内容，使学生在情感上真正理解隐私的内涵。

B 对于保护隐私的重要意义这一难点，我主要采取了体验式教学的方法。

※引导学生列举一些自己看到、听到、了解到和体验过的事例，谈谈

如果这些行为不受保护会怎样，保护这些行为有何好处，引出保护隐

私的重要性和必要性。

C隐私权的含义与内容是本课的重点，也是本课的难点，对这部分内容的学习我主要采取讨论式和情景式两种教学方式。

①通过“报社侵权案”引出隐私权的的含义。

②通过分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的条件，说明隐私权首先是指个人生活的安宁权，即公民的住宅不受非法侵犯，

③通过对老师拆看学生信件，父母拆看子女信件，领导检查下属信件现象可能造成的后果进行讨论，使学生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保护。

④教师设置材料“银行，邮局一米线的设定”有何作用？对你有何启发？引出隐私权还包括：个人信息的保密权，从而过渡到下一课的内容——尊重和维护隐私权。

⒊课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了每个人都有隐私，我们每个人都有隐

私权，我国法律保护公民的隐私权，保护公民的隐私权，可以维护个

人的人格独立和人格自由，能够促进社会和谐，维护社会安定。我们

要逐步树立隐私意识，养成尊重他人隐私的习惯，增强依法维护隐私

权的意识。

（要求：学生对着板书自己梳理一遍，谈谈这一课你明白了什么？）

⒋板书：我比较注重直观，系统的板书设计，板书时简洁明了，一目了然。

隐私和隐私权

一隐私，隐：隐藏，不为人所知。

二隐私权：含义

1 什么是隐私？隐私，丑事吗？

2 隐私的内容：

3 保护隐私的意义？

总之：对课堂的设计，我始终贯彻以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以学法为中心，放手让学生自主去探索知识，尽量做到两个突破，一，突破课本课堂

的束缚，拓展学生的知识面，培养学生的实践运用能力，二，突破“一言堂和

满堂灌“的教学模式，培养学生的学习兴趣，创新能力和合作精神。