2020中考部编人教版语文复习课件： 九年级下-课内文言文知识梳理
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贤者能勿丧耳
万钟于我何加焉
第 12 页
• 9．重点探究。 • (1)本文的论点是什么？是如何提出来的？ • 本文的论点是“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义
者也”，是通过“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。 • (2)文章是如何展开论述的？ • 作者先通过比喻论证，提出主张“舍生取义”；再通过对比论证，从正面分析舍
第一篇 过教材 专题知识梳理
第二部分 课内文言文知识梳理
九年级(下册)
栏一 、 鱼 我 所 欲 也 目 导 航二、唐雎不辱使命
三、送东阳马生序
知识梳理 针对训练
四、曹刿论战
知识梳理 针对训练
五、邹忌讽齐王 纳谏
知识梳理 针对训练
六、出师表
知识梳理 针对训练 知识梳理 针对训练 知识梳理 针对训练
一、鱼我所欲也
C．妻妾之奉． 奉：侍奉
D．是亦不可以已．乎 已：停止，放弃
第 15 页
2．下面句子中加点的词，不是通假字的一项是( A )
A．二者不可得兼．
B．故患有所不辟．也
C．所识穷乏者得．我与
D．乡．为身死而不受
3．下面对文章分析不正确的一项是( B )
A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)故患有所不辟也
• ____辟__通____避__ 含义：___躲_避__。____ • (2)万钟则不辩礼义而受之
• ______通______ 含义：__________
辩
辨
辨别。
第3页
• (3)所识穷乏者得我与
• ____得__通____德__ 含义：____感_恩__，_感__激_。___
第8页
6．文言虚词。 (1)之呼如尔使而人与之．之所．欲 莫代甚词于，生代指行用道于之主人谓之间，取消句子独立性
为宫室之．美 助词，的 (2)而呼由是尔则而．生与之而．有不连用词也，表修连饰词，表 转折
万钟则不辩礼义而．受之 连词，表顺承
第9页
(3)于所万欲钟有于．甚我于何．加生者焉
介词，比 介词，对于
________________________。 • (2)(舍20鱼1而9取·黑熊掌龙者江也绥化中考)《鱼我所欲也》中“____________________”与
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达的人生追求相舍同生。而取义者也 • (3)(2019·内蒙古呼和浩特中考)_______________________，万钟于我何加焉！ • (4)(2018·四川自贡中考，1分)生亦万我钟所则欲不辩，礼所义欲而受有之甚于生者，_____________。 • (5)(2017·甘肃兰州中考)非独贤者有是心也，人皆有之，________________。 •故(不6为)万苟钟得也则不辩礼义而受之，_______________________!
长跪而谢之．曰 代词，指唐雎
第 22 页
(3)也安 非陵 士君 之不 怒听也．寡 人表，判何断也．语气，表不疑译问语气 ，呢 (4)与与轻．臣 寡而人将与．四 矣同“动欤词”，，加语上气词
第 23 页
• 7．重点句子翻译。 • (1)大王加惠，以大易小，甚善。 • 大王施予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，这再好不过了。 • (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ • 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是这方圆五百里的土地呢？ • (3)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ • 现在我用大于安陵十倍的土地，让安陵君扩充自己的领土，但是他违背我的意愿，
B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的
表现。
D．文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
第 16 页
二、唐雎不辱使命
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)以君为长者，故不错意也
• ____错__通____措__ 含义：__施__行_。___ • (2)仓鹰击于殿上
是他看不起我吗？
第 24 页
• (4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 • 平民发怒，也不过就是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 • (5)怀怒未发，休祲降于天。 • 心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。 • (6)安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 • 安陵仅凭借方圆五十里的土地保全下来，只是因为有先生您啊。
第 30 页
三、送东阳马生序
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)至舍，四支僵劲不能动
• ____支__通____肢__ 含义：__肢__体_。___ • (2)同舍生皆被绮绣
• ______通______ 含义：________
被
披
穿。
• (3)与之论辨
死路，从气势上压倒秦王，为下面“若士必怒”做铺垫。
第 26 页
• (3)秦王先说“安陵以五十里之地存者”是因为“以君为长者，故不错意也”，后 来却说“安陵以五十里之地存者”是“徒以有先生也”，为什么会前后矛盾？请 谈谈你的看法。
• 秦王前后矛盾的话正说明了他的虚伪，先说“以君为长者，故不错意也”，表现 了他的假仁假义；后来却说“徒以有先生也”，表现了他欺软怕硬、色厉内荏。
• ______通______ 含义：__________
与
欤
语气词。
• (4)乡为身死而不受
• ______通______ 含义：____________
乡
向
先前，从前。
第4页
2．古今异义词。 (1)则凡可．以．得生者何不用也 古义：___能_够__用__来_。_____ 今义：__表__许_可__，_能__够_。_______ (2)万钟．则不辩礼义而受之 古义：___古_代__的_一__种_量__器_。_______ 今义：__用__铜_或__铁_制__成_的__中_空__的_响__器__。_________ (3)一豆．羹 古义：___古_代__盛_食__物_的__一_种__容_器__。________ 今义：__豆_子__。_____
• ______通______ 含义：________
仓
苍
青色。
第 17 页
2．古今异义词。
(1)岂直．五百里哉 古义：___只_、__仅__仅_。_____ 今义：__不_弯__曲_。______
(2)长跪而谢．之曰 古义：___道_歉__。____ 今义：___感_谢__。____
(3)挺．剑而起 古义：__拔_。_____ 今义：__硬__而_直__。_____
第6页
4．一词多义。 二者不可得．兼 得到
得故不为苟得．也 取得 则凡可以得．生者何不用也 保全
第7页
5．其他重点实词。 (1)二者不可得兼．( 同时 ) (2)故不为苟．得也( 苟且 ) (3)如使人之所欲莫甚．于生( 超过，胜过 ) (4)贤者能勿．丧．耳( 不丧失 ) (5)所恶．有甚于死者( 厌恶 ) (6)此之谓失其本．心．( 天性、天良，指人固有的善恶之心 )
第 25 页
• 8．重点探究。 • (1)秦王说的“天子之怒”指的是什么？他说这句话的目的是什么？ • “天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”，秦王欲以强国之势挑起战争，威胁
恐吓唐雎和安陵国，企图逼迫他们趁早投降。 • (2)唐雎为何要历数专诸、聂政、要离这三个人物？ • 唐雎历数三个刺客，证明“士之怒”的影响之大，警告秦王不要轻举妄动、自寻
生取义的原因，从反面论证“义”的价值和作用，表明“义”重于生命；接着在 第二部分举出实例，进一步论证“义”重于生命，并得出中心，指出不应该为物 欲所惑。
第 13 页
• (3)“非独贤者有是心”中的“是心”指什么？ • 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 • (4)课文第二段是如何展开论证的？ • 运用举例论证，说明“一箪食，一豆羹”虽然很少，但是“弗得则死”，说明
恫吓唐雎。 • B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平民中有才识、胆略的人因怒行刺的故事，表明
要效法他们跟秦王拼命。 • C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想
感情。 • D．无论秦王真屈服还是假屈服，其“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了
胜利。
第 29 页
• 3．(2018·四川泸州中考，4分)用现代汉语翻译下面的句子。 • 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 • 平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
第 19 页
4．一词多义。 (1)徒徒徒．．以属有皆先曰生也名词，副同词类，或只同、派仅别仅的人 、部下 (2)使秦安陵王君使．因人使谓唐安雎陵君使．曰于秦动词动词，，派出遣使
第 20 页
5．其他重点实词。 (1)唐雎不辱．使命( 辱没、辜负 ) (2)寡人欲以五百里之地易．安陵( 交换 ) (3)大王加．惠．( 施予恩惠 ) (4)秦王怫．然．怒( 愤怒的样子 ) (5)此庸．夫．之怒也( 平庸无能的人 ) (6)非士．之怒也( 有才能、有胆识的人 ) (7)休．祲．降于天( 吉凶的征兆 ) (8)寡人谕．矣( 明白，懂得 )
“一箪食，一豆羹”的重要性。然后又将“一箪食，一豆羹”与“万钟”进行对 比论证，说明不顾“礼义”而贪求富贵是不值得的事情，同时警告人们“本心” 极易随环境改变，故应时刻反省自己。
第 14 页
针对训练
1．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( A )
A．死亦我所恶．
恶：凶恶
B．蹴．尔而与之 蹴：用脚踢
(5)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
• 优厚是的为俸了换禄取却住不宅的辨华是丽否、妻合妾乎的礼侍奉义和就所接认识受的了穷它困者，对优我厚的感的激俸吗禄？对我来说有什么用呢？
第 11 页
• 8．常考名句。 • (1)(2019·四川达州中考，1分)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，
第5页Βιβλιοθήκη (4)万钟于我何加．焉 古义：__益__处_。_____ 今义：__加__上_，__增_加__。______ (5)是亦不可以已．乎 古义：__停_止__，__放_弃__。______ 今义：__已_经__。_____ 3．词类活用。 由是则生．而有不用也 活用类型：___动_词__作_名__词_____ 含义：_____求__得_生__存_的__手_段__。________
第 21 页
6．文言虚词。 (1)以寡 而人君欲以．以 五．十 五里 百之 里地 之存 地者 易安陵介词，介凭 词借 ，用
徒以．有先生也 连词，因为
而君以五十里之．地存者 助词，的 (2)之愿 夫终 专独守 诸 立性之 之． ．刺王代僚词也，指代用安 于陵 主的 谓国 之土 间，取 消句子
(4)休．祲降于天 古义：__吉_祥__。_____ 今义：__休__息_。_____
(5)秦王色挠． 古义：__屈__服_。_____ 今义：_轻_轻__地_抓__。_______
第 18 页
3．词类活用。 (1)请广．于君 活用类型：___形__容_词__作_动__词_____ 含义：增__广_，__扩_充__。__ (2)天下缟．素． 活用类型：__名__词_作__动_词______ 含义：__穿_白__色_丧__服_。_______ (3)轻．寡人与 活用类型：__形__容_词__作_动__词______ 含义：_轻_视__，_小__看_。________
第 27 页
针对训练
1．(2018·四川泸州中考，3分)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 (C )
A．愿终守之，弗敢易． 易：交换 B．怀怒未发，休．祲降于天 休：吉祥 C．入而徐趋，至而自谢． 谢：感谢 D．位尊而无功，奉．厚而无劳 奉：俸禄
第 28 页
• 2．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( C) • A．秦王极力描绘由“天子之怒”引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来
第 10 页
• 7．重点句子翻译。 • (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 • 如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。 • (2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ • 假如人所想要的(东西)没有比生更重要的了，那么一切可以求生的手段什么不可以
用呢？ • (3)呼尔而与之，行道之人弗受。 • (如果)轻蔑地呼喝着给他，(即使饥饿的)行人也不愿接受。 • (4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
万钟于我何加焉
第 12 页
• 9．重点探究。 • (1)本文的论点是什么？是如何提出来的？ • 本文的论点是“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义
者也”，是通过“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。 • (2)文章是如何展开论述的？ • 作者先通过比喻论证，提出主张“舍生取义”；再通过对比论证，从正面分析舍
第一篇 过教材 专题知识梳理
第二部分 课内文言文知识梳理
九年级(下册)
栏一 、 鱼 我 所 欲 也 目 导 航二、唐雎不辱使命
三、送东阳马生序
知识梳理 针对训练
四、曹刿论战
知识梳理 针对训练
五、邹忌讽齐王 纳谏
知识梳理 针对训练
六、出师表
知识梳理 针对训练 知识梳理 针对训练 知识梳理 针对训练
一、鱼我所欲也
C．妻妾之奉． 奉：侍奉
D．是亦不可以已．乎 已：停止，放弃
第 15 页
2．下面句子中加点的词，不是通假字的一项是( A )
A．二者不可得兼．
B．故患有所不辟．也
C．所识穷乏者得．我与
D．乡．为身死而不受
3．下面对文章分析不正确的一项是( B )
A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)故患有所不辟也
• ____辟__通____避__ 含义：___躲_避__。____ • (2)万钟则不辩礼义而受之
• ______通______ 含义：__________
辩
辨
辨别。
第3页
• (3)所识穷乏者得我与
• ____得__通____德__ 含义：____感_恩__，_感__激_。___
第8页
6．文言虚词。 (1)之呼如尔使而人与之．之所．欲 莫代甚词于，生代指行用道于之主人谓之间，取消句子独立性
为宫室之．美 助词，的 (2)而呼由是尔则而．生与之而．有不连用词也，表修连饰词，表 转折
万钟则不辩礼义而．受之 连词，表顺承
第9页
(3)于所万欲钟有于．甚我于何．加生者焉
介词，比 介词，对于
________________________。 • (2)(舍20鱼1而9取·黑熊掌龙者江也绥化中考)《鱼我所欲也》中“____________________”与
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达的人生追求相舍同生。而取义者也 • (3)(2019·内蒙古呼和浩特中考)_______________________，万钟于我何加焉！ • (4)(2018·四川自贡中考，1分)生亦万我钟所则欲不辩，礼所义欲而受有之甚于生者，_____________。 • (5)(2017·甘肃兰州中考)非独贤者有是心也，人皆有之，________________。 •故(不6为)万苟钟得也则不辩礼义而受之，_______________________!
长跪而谢之．曰 代词，指唐雎
第 22 页
(3)也安 非陵 士君 之不 怒听也．寡 人表，判何断也．语气，表不疑译问语气 ，呢 (4)与与轻．臣 寡而人将与．四 矣同“动欤词”，，加语上气词
第 23 页
• 7．重点句子翻译。 • (1)大王加惠，以大易小，甚善。 • 大王施予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，这再好不过了。 • (2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ • 即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是这方圆五百里的土地呢？ • (3)今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ • 现在我用大于安陵十倍的土地，让安陵君扩充自己的领土，但是他违背我的意愿，
B．作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。
C．作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的
表现。
D．文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。
第 16 页
二、唐雎不辱使命
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)以君为长者，故不错意也
• ____错__通____措__ 含义：__施__行_。___ • (2)仓鹰击于殿上
是他看不起我吗？
第 24 页
• (4)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 • 平民发怒，也不过就是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 • (5)怀怒未发，休祲降于天。 • 心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。 • (6)安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 • 安陵仅凭借方圆五十里的土地保全下来，只是因为有先生您啊。
第 30 页
三、送东阳马生序
知识梳理
• 1．通假字。
• (1)至舍，四支僵劲不能动
• ____支__通____肢__ 含义：__肢__体_。___ • (2)同舍生皆被绮绣
• ______通______ 含义：________
被
披
穿。
• (3)与之论辨
死路，从气势上压倒秦王，为下面“若士必怒”做铺垫。
第 26 页
• (3)秦王先说“安陵以五十里之地存者”是因为“以君为长者，故不错意也”，后 来却说“安陵以五十里之地存者”是“徒以有先生也”，为什么会前后矛盾？请 谈谈你的看法。
• 秦王前后矛盾的话正说明了他的虚伪，先说“以君为长者，故不错意也”，表现 了他的假仁假义；后来却说“徒以有先生也”，表现了他欺软怕硬、色厉内荏。
• ______通______ 含义：__________
与
欤
语气词。
• (4)乡为身死而不受
• ______通______ 含义：____________
乡
向
先前，从前。
第4页
2．古今异义词。 (1)则凡可．以．得生者何不用也 古义：___能_够__用__来_。_____ 今义：__表__许_可__，_能__够_。_______ (2)万钟．则不辩礼义而受之 古义：___古_代__的_一__种_量__器_。_______ 今义：__用__铜_或__铁_制__成_的__中_空__的_响__器__。_________ (3)一豆．羹 古义：___古_代__盛_食__物_的__一_种__容_器__。________ 今义：__豆_子__。_____
• ______通______ 含义：________
仓
苍
青色。
第 17 页
2．古今异义词。
(1)岂直．五百里哉 古义：___只_、__仅__仅_。_____ 今义：__不_弯__曲_。______
(2)长跪而谢．之曰 古义：___道_歉__。____ 今义：___感_谢__。____
(3)挺．剑而起 古义：__拔_。_____ 今义：__硬__而_直__。_____
第6页
4．一词多义。 二者不可得．兼 得到
得故不为苟得．也 取得 则凡可以得．生者何不用也 保全
第7页
5．其他重点实词。 (1)二者不可得兼．( 同时 ) (2)故不为苟．得也( 苟且 ) (3)如使人之所欲莫甚．于生( 超过，胜过 ) (4)贤者能勿．丧．耳( 不丧失 ) (5)所恶．有甚于死者( 厌恶 ) (6)此之谓失其本．心．( 天性、天良，指人固有的善恶之心 )
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• 8．重点探究。 • (1)秦王说的“天子之怒”指的是什么？他说这句话的目的是什么？ • “天子之怒”是指“伏尸百万，流血千里”，秦王欲以强国之势挑起战争，威胁
恐吓唐雎和安陵国，企图逼迫他们趁早投降。 • (2)唐雎为何要历数专诸、聂政、要离这三个人物？ • 唐雎历数三个刺客，证明“士之怒”的影响之大，警告秦王不要轻举妄动、自寻
生取义的原因，从反面论证“义”的价值和作用，表明“义”重于生命；接着在 第二部分举出实例，进一步论证“义”重于生命，并得出中心，指出不应该为物 欲所惑。
第 13 页
• (3)“非独贤者有是心”中的“是心”指什么？ • 所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 • (4)课文第二段是如何展开论证的？ • 运用举例论证，说明“一箪食，一豆羹”虽然很少，但是“弗得则死”，说明
恫吓唐雎。 • B．唐雎用专诸、聂政、要离这些平民中有才识、胆略的人因怒行刺的故事，表明
要效法他们跟秦王拼命。 • C．文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，强烈表达了作者要颂扬正义的思想
感情。 • D．无论秦王真屈服还是假屈服，其“长跪而谢”都表明唐雎在这场较量中取得了
胜利。
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• 3．(2018·四川泸州中考，4分)用现代汉语翻译下面的句子。 • 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 • 平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
第 19 页
4．一词多义。 (1)徒徒徒．．以属有皆先曰生也名词，副同词类，或只同、派仅别仅的人 、部下 (2)使秦安陵王君使．因人使谓唐安雎陵君使．曰于秦动词动词，，派出遣使
第 20 页
5．其他重点实词。 (1)唐雎不辱．使命( 辱没、辜负 ) (2)寡人欲以五百里之地易．安陵( 交换 ) (3)大王加．惠．( 施予恩惠 ) (4)秦王怫．然．怒( 愤怒的样子 ) (5)此庸．夫．之怒也( 平庸无能的人 ) (6)非士．之怒也( 有才能、有胆识的人 ) (7)休．祲．降于天( 吉凶的征兆 ) (8)寡人谕．矣( 明白，懂得 )
“一箪食，一豆羹”的重要性。然后又将“一箪食，一豆羹”与“万钟”进行对 比论证，说明不顾“礼义”而贪求富贵是不值得的事情，同时警告人们“本心” 极易随环境改变，故应时刻反省自己。
第 14 页
针对训练
1．下面各句中加点词的解释，不正确的一项是( A )
A．死亦我所恶．
恶：凶恶
B．蹴．尔而与之 蹴：用脚踢
(5)为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
• 优厚是的为俸了换禄取却住不宅的辨华是丽否、妻合妾乎的礼侍奉义和就所接认识受的了穷它困者，对优我厚的感的激俸吗禄？对我来说有什么用呢？
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• 8．常考名句。 • (1)(2019·四川达州中考，1分)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，
第5页Βιβλιοθήκη (4)万钟于我何加．焉 古义：__益__处_。_____ 今义：__加__上_，__增_加__。______ (5)是亦不可以已．乎 古义：__停_止__，__放_弃__。______ 今义：__已_经__。_____ 3．词类活用。 由是则生．而有不用也 活用类型：___动_词__作_名__词_____ 含义：_____求__得_生__存_的__手_段__。________
第 21 页
6．文言虚词。 (1)以寡 而人君欲以．以 五．十 五里 百之 里地 之存 地者 易安陵介词，介凭 词借 ，用
徒以．有先生也 连词，因为
而君以五十里之．地存者 助词，的 (2)之愿 夫终 专独守 诸 立性之 之． ．刺王代僚词也，指代用安 于陵 主的 谓国 之土 间，取 消句子
(4)休．祲降于天 古义：__吉_祥__。_____ 今义：__休__息_。_____
(5)秦王色挠． 古义：__屈__服_。_____ 今义：_轻_轻__地_抓__。_______
第 18 页
3．词类活用。 (1)请广．于君 活用类型：___形__容_词__作_动__词_____ 含义：增__广_，__扩_充__。__ (2)天下缟．素． 活用类型：__名__词_作__动_词______ 含义：__穿_白__色_丧__服_。_______ (3)轻．寡人与 活用类型：__形__容_词__作_动__词______ 含义：_轻_视__，_小__看_。________
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针对训练
1．(2018·四川泸州中考，3分)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 (C )
A．愿终守之，弗敢易． 易：交换 B．怀怒未发，休．祲降于天 休：吉祥 C．入而徐趋，至而自谢． 谢：感谢 D．位尊而无功，奉．厚而无劳 奉：俸禄
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• 2．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( C) • A．秦王极力描绘由“天子之怒”引致“伏尸百万”的可怕场景，目的是用武力来
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• 7．重点句子翻译。 • (1)二者不可得兼，舍生而取义者也。 • 如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。 • (2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ • 假如人所想要的(东西)没有比生更重要的了，那么一切可以求生的手段什么不可以
用呢？ • (3)呼尔而与之，行道之人弗受。 • (如果)轻蔑地呼喝着给他，(即使饥饿的)行人也不愿接受。 • (4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！