高中化学《电解质的电离》优秀教案设计附教学反思

7．1 电解质的电离

第1课时电解质的电离

[设计思想]

通过硝酸钾、氢氧化钠、蔗糖固体，硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠、蔗糖、酒精、甘油等

水溶液，以及熔化的硝酸钾和蔗糖等导电性实验的比较、分析、归纳得出电解质和非电解质

的概念，理解电解质与非电解质的区别：电解质必须满足三个条件：一是纯净物、二是化合

物、三是在水溶液里或熔化状态下能电离。如：KNO3是电解质，KNO3溶液并不是电解质，只是电解质溶液，混合物如溶液既不是电解质，也不是非电解质，而蔗糖、酒精是纯净的化

合物是非电解质；理解电解质与金属导电的区别，电解质导电含化学变化，金属导电只是物

理变化。

结合离子化合物、共价化合物的知识，在解释实验现象的过程中，理解电解质导电的原

因是电解质在溶于水或熔融状态下，发生电离，电解质溶液中或熔融态的电解质有自由移动

的离子，因而导电，即电解质因电离而导电；理解常见的酸、碱、盐是电解质。

一.教学目标

1．知识与技能

（1）电解质、非电解质（B）

（2）电离（B）

（3）电离方程式（A）

2．过程与方法

（1）通过硝酸钾、氢氧化钠、蔗糖固体，硝酸钾、氯化氢及其水溶液、氢氧化钠、蔗糖、

酒精、甘油等水溶液，以及熔化的硝酸钾和蔗糖等导电性实验的比较，领悟比较性实验研究、

分析、归纳的科学方法。

（2）结合离子化合物、共价化合物的知识，尝试解释实验现象，领悟物质结构决定物质性

质的学科思想。

3．情感态度与价值观

通过工农业生产和社会生活中应用电解质的事例分析，感悟学习电解质意义和作用；能运用电解质的知识分析并关注身边中的化学问题。

二．教学重点和难点

1．重点

电解质、非电解质，硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠的电离方程式。

2．难点

电离、用物质结构知识解释电离

三．教学用品

药品：硝酸钾、氯化氢、盐酸、氢氧化钠、蔗糖、酒精、甘油、水等。 仪器：电源、电灯、电极、烧杯、V 型玻璃管、酒精灯等。 挂图：氯化钠、氯化氢电离挂图（可用多媒体：电脑、投影仪）。

四．教学流程

1．流程图

2．流程说明

创设情境：通过教师演示：金属铜线、铝线、塑料线；饱和食盐水、蔗糖溶液导电性实验。引入饱和食盐水为什么也能导电的问题，提出课题。

提出学习任务：根据产生物质导电性问题，教师提出实验要求，让学生进行实验探索。 实验一：学生分组实验：（利用教材P73试验物质的导电性装置进行实验）。

实验结果交流：实验小组学生代表交流。（1）硝酸钾、氢氧化钠、蔗糖固体不能导电；（2）硝酸钾、氯化氢、氢氧化钠的水溶液能导电；蔗糖、酒精、甘油的水溶液不能导电。 实验二：教师演示实验（教材P74物质熔化时的导电性实验）。

学生讨论：让学生根据上述实验，讨论表述电解质与非电解质的两条概念。 师生交流：通过讨论、交流，对电解质与非电解质形成比较完整的认识。

归纳小结：对电解质与非电解质进行归纳、小结、训练，了解学生对电解质与非电解质的认识水平，完善学生的认识。

教师提出新任务：请学生根据电解质的组成，以氯化钠与氯化氢为例，分析自由移动的离子是怎样产生的。

解释电解质的电离：根据学生讨论、交流的内容，逐步展示出教材P76图7．4、7．5（也可用多媒体展示），帮助学生从物质结构方面理解电解质与非电解质。

创设情境

提出学习任务

学生讨论

交流实验结果

归纳小结

教师提出 新任务

师生交流

学生实验

演示实验

学生练习

归纳总结

归纳总结：对电解质的电离作总结，让学生认识电解质导电的条件，逐步建立结构决定性质的学科思想。

学生练习：判断那些常见的物质属于电解质，请举例，并写出电离方程式。为后续学习铺垫。五．教学案例

1．教学过程

本节课是根据一般学校一般学生的认知水平而设计的。着重让学生在原有的知识基础上，通过导电性实验，认识电解质与非电解质的概念，再来认识电解质的电离，以及电解质导电的条件和本质，这样安排的目的是比较直观，学生容易理解。如果是基础比较好的学生可以尝试，通过导电性实验，让学生先从溶液中存在自由移动离子的事实出发，运用已知的物质结构知识分析自由移动离子产生的原因，归纳出电解质的电离，从电解质电离的角度认识电解质与非电解质。

本节课的重点是电解质与非电解质的判断，理解电解质导电的条件和原因。教学中运用多个对比实验，让学生直观认识电解质导电的条件，通过结合离子化合物、共价化合物知识分析电解质在水溶液或熔化状态下产生自由离子的原因，以及相关训练、讨论、交流与反馈，既突出了重点，又突破了难点。

教学设计根据学生的实际与现有的经验展开，没有花哨的噱头，创设情境紧扣学科特

点，设计训练能正确揭示出学生认识上的误区与盲点，并能在课堂上及时反馈与纠正，减少了课外的训练，减轻了学生的作业负担。