浅谈积累习作素材的途径

想、 感情 和词 语 。” 因此 ， 教师 应 善于创 设 作文 的Ｊ 睛境 ， 让 学 生 身 临其境 地 感受 。 在多 数情 况下 ， 作 文素 材不 是俯 拾 皆是 的， 它 需要 教 师精 心 地设 计 ， 巧 妙地 布 局 ， 从 中 挑选 有 效 信
息。
二、 把 握学 科 的外延 语文 的学 习并 不 是孤立 的 ， 从“ 大 语 文观 ” 而言 ， 语文 学 习的外 延 与其 他学 科 是有关 联 的 ，因此 习作 的素 养 也不 仅 仅 局 限在 文学 本 身 。所 谓作 文 ， 其 实就 是 口语 的书 面语 ， 是 学 科 间的 交融 。在 小学 阶段 ， 这种 学科 间 的交 融更 为普 遍 。
语文 ・ 作文教学
浅 谈 积 累 习 作 素 材 的 途 径
福 建泉 州市 洛 江 区教 师进修 学校 （ ３ ６ ２ ０ １ １ ） 黄文 辉
新 课程 标准 明确指 出 ： 工 具性 与人 文性 的 统一 ， 是语 文 课 程 的基 本特 征 。 作 文是 学生 语文 素 质的 综合 体现 ， 语文 学 科 鲜 明的人 文性 在 作文 教学 中应 有突 出的表 现 。学生 的 作
五、 创设 情境 文学 是情 感的 独特 表现 ， 是作 者感情 的流 露 、 倾 吐 和宣 泄 。学 生 处于 某种 情境 或氛 围 中时 ， 往往 更容 易 有所 感悟 ， 有所触 动 而产 生表 达的 欲望 。教 育家 赞可 夫 曾说 ： “ 只 有在 学生情 绪高 涨 不断 要求 向上 ，想把 自己独 有的想 法 表达 出
六、 加 强 课外 阅读 没 有 阅读就 没有 积 累 ，没 有积 累 自然写 不 出优 秀的 作 文 。我们 教 材 中的课 文毕 竟不 多 ， 它无 法独 立 支撑 起 习作 。 学 生学 习课 文 的 目的是掌 握基 本 的 阅读 和写 作方 法 ，为 课 外 阅读作 铺 垫 。学 生运 用 自己学 会 的知识 和 学会 的方 法 走
们选 择 了一 个较 为贴 切 的切 入点 ，它 们都 可 以成 为我们 的 优质 素 材 。 事实 上 ， 我 们 的生活 不 可能 天天 都 出现 惊天 动地
进书籍 。 走进历史 ， 走进科学 ， 走进 自然 ， 才能在丰富多彩的 生活中攫取到有用的素材 ， 提高语文素养。因此 。 教师要引
文 能 力是语 文素 质 的体 现 。积 累写作 素 材是 学生 写好 作 文
等 。如果 我们 能 引导学 生 有效 运用 这些 活动还 怕 学生 没 有 素 材可 以写 吗 ？
我 们应 该鼓励 学生 多 参加 社会 实践 ，不应 使 学生 成为 笼 中鸟 ， 被 束缚 在教 室里 ， 这 也 不能做 那 也不能 做 。通 过社
导学 生 读万卷 书 ， 鼓 励学 生行 万亘 路 。 著 名语 言教 育家 张 志
公先生说 ： “ 以自己学习语言的经验来看 ，得自课内与课外 的 比例 是三 七开 ， 即大概 ３ ０ ％得 自课 内 ， ７ ０ ％得 自课外 。 ” 由
此可 见 ， 课 外 阅读 是 积 累习作 素材 的重 要途 径 。 我 们必 须拓
来的气 氛 下 ，才能产 生 出使 儿童 的作文 丰 富多 彩 的那 些思
、
挖 掘教 材 资源
在实 际 教学 中 ，我们 发现 教 育工 作者 往往 忽略 了教材
与语 文 学 习之 间的关 系 。 教 材 中的 范文 ， 都 是 经过 文学 家和
语言 学家 精 心挑 选的 优秀 作 品 ，语言和 内容都 符合 儿童 的 阅读 习惯 ，有 效 利用 这些 素材 可 以让学 生 更快 地形 成语 文 能力 。教 材上 的课 文 ， 经 过教 师 的有效 分 析 ， 学 生能 更好 地 理解 课文 的 内容 和思 想 。 在 这样 的基 础 上 ， 让 学生对 现 有 的 文章 进行 二次 处理 ， 如改 写 、 仿写、 续写 等 ， 深 挖教 材 的有 效 因素 ， 可 以 培养 学生 的创 造 力和思 辨 力 。
的基础 ， 可 以 帮助 学生 从 不同 的角 度观 察社 会 。因此 ， 让 学 生 学会 积 累 习作 素 材是 当前 习作 教 学的 重要 任务 。
一
会 实践 活 动 ， 学 生 分析 问题 、 解 决 问题 的能 力和 收 集 信 息 、 处理 信 息的 能力都 得 到 了提高 ， 还 积 累了丰 富 的作文 素材 。
做一份科普小报 。画一幅主题科幻画等都是需要学科交融
的。 这种 交融 可 以激发 学生 的 求知 欲 。 为 学生 习作 素材 的 积 累提供 更 为广 阔的 天地 。 这些 活动 不仅 深 受学 生喜 爱 。 也 为 学生 提 供 了 习作 素材 。 三、 留心 生活 的变 化 生活 是 一切 艺术 创 作的 源泉 。留心生 活 ，我们 可 以发 现， 处 处 皆文章 。所 以 ， 我 们在 实 际教 学 中 ， 必须 树 立 “ 大语 文观 ” 。事 事可 入文 ， 大至 国计 民生 ， 小至 家长 里短 ， 只要 我
一
次 争执 、 一次 游戏 都是 我们 习作 的素材 。 任何 事物 都有 其
多样 性和 复杂 性 ， 我 们要 善 于从 平凡 中发 现 不平 凡 ， 从平 淡
中发 现不 平 淡 ， 用 自己 的眼 睛如 淘沙 般 淘洗 出金 子 。 四、 开展 活 动
在实 际教 学 中 ， 我们 会组 织 各种各 样 的活 动 ， 让 学生 在
展语 文学 习 的内容 、 形 式和 渠道 ， 将课 内与 课外 有机 地结 合 起来 ， 使 学 生在广 阔的空 间里 学语 文 、 用语 文 ， 丰 富知 识 ， 积 累素 材 ， 提 高 习作 能 力 。
Hale Waihona Puke Baidu（ 责编 莫彩凤 ）
的事 ， 也 不 能 时时 出 现 感人 的 人物 ， 但 生活 中的 一 草 一木 、