人教版小学数学三年级认识面积

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3.先用红笔描出每个图形的一周，再涂 色表示出它们的面积。
4.下面是从同一幅中国地图上描出的三 个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个 省（直辖市）的面积大小。
5.下面四个图形中，面积最大的是（ ① ）， 面积最小的是（ ③ ），（ ② ）和（ ④ ） 的面积相等。
四、课堂小结
封闭图形也有大小，它们的 大小就是它们的面积。
可以选用一种图形作单位来测量。 我选 作单位来量。
我选 作单位来量。
我选 作单位来量， 蓝色的长方形大。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满 整个长方形而 没有空隙。
三、巩固深化
1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个 面的面积比较小。
侧面比较小
2.下面图形的面积各是多少？
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想一想，如果两个同学用同样的速度 擦黑板、擦国旗，谁先完成？为什么？
擦国旗的同学先 完成，因为黑板 面比国旗面大。
怎样用数据来 描述它们的大 小呢？我们这 节课就来学习。
二、自主探究
观察黑板面和国旗的表面，说一说哪一个 面比较大。
黑板面比国 旗面大。
黑板表面的大小就是黑板面的 面积，国旗表面的大小就是国 旗面的面积。
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第1课时 认识面积
R·三年级下册
学习目标
1.结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比 一比等活动，使学生理解面积的意义。 2.使学生在动手操作过程中，体会引进统一 面积单位的必要性。
学习重点
1.理解面积的含义。 2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
学习难点
理解统一面积单位的重要性。
一、引入新课
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 课桌表面的大小就是课 桌面的面积。
数学书封面的大小就是 数学书封面的面积。
物体表面有大有小，以前认识的长方形、 正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是 也有大小呢？
封闭图形也有大小，它们 的大小就是它们的面积。
下面两个图形，哪个面积大？
看不出哪个面积大。 用重叠的方法也比较不出 来，怎么办呢？
需统一的面积单位来测量
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
在此课的教学中，关于对“面积单位”表象的建立， 没有以讲解示范为主，也没有提供现成的面积单位直接 让学生进行感知，而是充分发挥学生的主体地位，把操 作的权利交给了学生，让他们亲自比一比、看一看，使 学生亲身经历了面积单位的形成过程，较好地建立了各 个面积单位的表象，形成正确的感性认识。可以说，学 生经过这种“亲身体验”，理解更到位，在大脑中建立 起了准确、鲜明的空间表象，掌握的程度也比直接借助 现成的面积单位进行感知要牢固得多。在人人参与的操 作活动中体会了面积概念，体验了数学化的过程。