《苏武传》(教师版)导学案

主备人：刘粉娟审核：包科领导：使用时间：2014年6月

《苏武传》导学案

第一课时

【学习目标】

1、了解班固以及《汉书》的相关知识；

2、梳理课文，归纳文言知识；

3、了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。

【知识线索】

1、作者简介：班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，终完成《汉书》写作。

2．简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。

3、苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。

【知识建构】

1、课前做好充分预习

（1）听读课文，标出注音；

（2）了解课文讲了一个什么故事，能大致复述基本情节。

2、校正字音

①稍迁至栘中厩（jiù ）监；②数（shuò ）通使相窥（kuī）观；

③以状语（yù）武；④既至匈奴，置币遗（wèi ）单于；

⑤后随浞野侯没（mò）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（yānzhī ）归汉；

⑦置煴（yūn）火，覆武其上⑧拥众数万，马畜（chù ）弥山；

⑨故使陵来说（shuì）足下；⑩何以汝为（wéi）见；

⑾子卿尚复谁为（wèi）乎。

【合作探究】

一、标出段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句

乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中。

阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉常/能为汉/伏弩射杀之

虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡单于使卫律/召武受辞

自抱持/武（卫）律知/武终不可胁

别/其官属常惠等/各置他所掘野鼠/去（jǔ）草实/而食之

武与李陵/俱为侍中大臣亡（wú）罪夷灭者/数十家，安危/不可知，子卿/尚复谁为乎后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱

二、同桌间讨论，划分层次，概括层意。

本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。

三、朗读1-2段，注意以下重点词句

（1）1、武字子卿，少以父任以：介词，表原因

2、汉天子我丈人行也丈人：对男子长辈的尊称（判断句）

3、尽归汉使路充国等归：使动用法，使……归

4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者以：以……身份（定语后置句）

5、置币遗单于币：用作礼物的玉、马、皮、帛等；遗：赠送

6、会缑王与长水虞常等谋反（于）匈奴中会：刚好（状语后置句）

7、以货物与常以：把，给货物：财物，古今异义

8、其一人夜亡夜：在夜里，名词作状语亡：逃跑

9、虞常生得生得：被活捉

（2）从第一二段，我们可以看出，苏武出使匈奴的政治环境怎样

明确：文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。

而匈奴内部也矛盾纷纷，缑王、虞常已经跟随卫律投降的人“项羽谋劫单于母阏氏”，结果失败，将苏武等人卷入匈奴内部政治纷争，这为单于扣留苏武一行又提供了借口。

四、朗读3-4段，注意以下重点词句加；

（1）1、恐前语发，以状语武语○：话语○：告诉

2、事如此，此必及我。及：连累

3、见犯乃死，重负国。乃：才；重：更加；负：对不起（被动句，“见”表被动）

4、即谋单于，何以复加宜皆降之。即：假使降：使动用法，使……投降

5、舆归营舆：用车子送，名词作动词

6、单于壮其节壮：以……为壮，意动用法

（2）此部分，苏武两度试图自杀，通过他的语言，可以看出苏武是个什么样的人物形象明确：苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。苏武是将门之子，禀性刚烈，视死如归。他知道，自己是汉朝使臣，使臣受辱，就是国家受辱，所以当他听到张胜报告以后，立即说：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”在严重关头，不是考虑个人的得失，而是立即想到如何才能不辜负国家的重托。“重负国”三字含意很深。不能预先发现和劝阻张胜所干的错事，一负国；马上要受到敌国的审讯，给国家丢脸，二负国。这是严于责己之意。

五、安排四位同学，分角色朗读，读熟卫律、李陵劝降部分。

【随堂检测】

1、指出下列句中的通假字

①不顾恩义，畔主背亲（畔：通“叛”，背叛）

②与旃毛并咽之（旃：通“毡”，毛织品）

③掘野鼠去草实而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）

④空自苦亡人之地（亡：通“无”，没有）

⑤法令亡常（亡：通“无”，没有）

⑥大臣亡罪夷灭者数十家（亡：通“无”，没有）

⑦武父子亡功德（亡：通“无”，没有）

⑧信义安所见乎（见：通“现”，显现）

⑨因泣下霑衿，与武决去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。决，通“诀”，诀别）

⑩前以降及物故（以：通“已”，已经）

2、指出下列句子中古今异义

①卧起操持，节旄尽落。（古义：拿着；今义：料理、筹划）

②皆为陛下所成就。（古义：提拔。今义：业绩）

③我丈人行也。（古义：老人、长辈。今义：岳父）

④欲因此时降武。（古义：趁这时。今义：相当于所以）

⑤独有女弟二人（古义：妹妹。今义：姐姐、妹妹和弟弟）

⑥且陛下春秋高（古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节）

⑦武等实在（古义：确实存在。今义：诚实、老实）

⑧稍迁至栘中厩监（古义：渐渐。今义：稍微）

⑨既至匈奴，置币遗单于（古义：送给。今义：丢失、落下）

⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（古义：正当、适逢。今义：聚会、集合）

【课堂小结】

【每日一练】下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A．女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估计没被我漏举的还有不少。

B．教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。

C．当前某些引起轰动的影视作品，也许在两年后，甚至五年以后就会被人遗忘得一干二净。

D．俄罗斯有发展远东的计划，中国有振兴东北的战略，如果有效对接，可能实现双赢，不过目前还只是一种期待。

参考答案：D（A多重否定不当或说不合逻辑，去掉“没”，或者把“漏举”改为“列举”。B“生活用品以及床上用品”大小概念并列不当。C“也许在两年后，甚至五年以后”递进不当。）

第二课时

【学习目标】

1、朗读课文，分段理解难点句子，提高文言文翻译能力。

2、积累文言常见的字词和句式，培养归纳整理字词的能力和习惯。

【知识建构】

分层次朗读课文，理解重难点句子，以及段落内容。（朗读形式教师自选）

一、朗读第5段，注意以下重点词句

（1）1、武益愈，单于使使晓武益愈：逐渐痊愈晓：使动，告知

2、会论虞常，欲因此时降武论：定罪因：趁

3、本无谋无谋：没有参加谋划

4、拥众数万，马畜弥山弥：满（定语后置）

5、空以身膏草野膏：名词作动词，滋润

6、君因我降因：顺着

7、女为人臣子女：通“汝”

8、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见畔：通“叛”（状语后置、宾语前置）

9、反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗

10、头县北阙县：通“悬”

11、若知我不降明若：你（状语后置）

（2）匈奴对苏武共有三次劝降，这是第一次，派出了卫律。卫律的劝降有什么特点呢明确：卫律可谓软硬兼施、方法用尽想迫使苏武投降。他先是威逼苏武，用杀鸡儆猴的“剑斩虞常”，结果吓到了张胜，但吓不倒苏武。接着他“复举剑拟之”，用死亡威胁苏武投降，谁知“武不为动”。卫律见“威逼”不行，于是就“利诱”，说自己“幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山”，“苏君今日降，明日复然”，谁知苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。卫律被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。

二、朗读第6段，注意以下重点词句

（1）1、匈奴以为神以为：把……当作

2、羝乳乃得归乳：名词作动词，生育乃：才

3、别其官属常惠等，各置他所别：隔离他：别的

4、掘野鼠去草实去：通“弆”

5、杖汉节牧羊杖：名词作动词，手里拿着

6、檠弓弩檠名词做动词，校正