如何有效利用幼儿园的本土资源

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如何有效利用幼儿园的本土资源

作者：李玲珍

来源：《下一代》2019年第03期

摘要：本土资源主要指幼儿园所在地方的自然生态和文化生态方面的资源，包括本土地理、自然、文化风俗等。教师可以充分利用这些资源，为幼儿提供取之不尽的手工制作材料，促进幼儿的各方面协调发展。在幼年儿童的学习里，最重要的是培养他们对外界事物的感知能力，而这种能力则来源于他们对生活的实践，和对大自然的接触与个人感悟。教师在此过程中，则起着引导作用，肩负着帮助儿童塑造起对外界的认识，指引他们体会大自然的美妙之处，培养他们对未知事物的好奇心和对自然的敬畏之情的责任。

关键词：幼儿园教学;本土资源;文化资源;生态资源

首先，教师可以立足本土，开发课程资源。充分利用自然资源，创设自主学习的环境。佛山市顺德区和发达地区相比，经济较为落后。因此，在这个经济基础决定上层建筑的时代，教育资源也就自然而然地随之落后。但是塞翁失马，焉知非福。远离现代化大都市的山区，有着它独特的、不可替代的教育资源，那就是广袤无垠，无穷无尽的大自然。我们应当充分重视对本土自然资源的利用，因地制宜，在教育过程中利用丰富的自然资源，为孩子们的成长创造一个独特的天然环境。

有着如此得天独厚的自然条件，当然要充分利用起来。我们应该不仅仅只是让优渥的自然条件作用于儿章，同时也要激发他们对大自然的热爱与探索的热情，这样才是一个良好的循环关系。那么具体应该怎么做呢？比如教师可以带领孩子们到学校旁边的树林、草丛、小溪等地，收集材料，做游戏，讲解知识。当然，这是在能充分保证孩子们安全的前提下。在回到课堂之后，可以对“自然课堂”做一个回顾，并利用从大自然里收集的材料亲自制作一些工艺品，这既能有效培养孩子们的实践能力和动手能力，也能激发他们对乡土和自然的热爱。

其次，有效利用本土的文化资源，对幼儿教育的内容进行充实和提高。佛山市有着丰富的传统文化资源，龙舟说唱誉满全中国。还有剪纸、南狮、石湾艺术陶器、地方戏、担花篮、民歌等。那么这些家乡的本土文化如何成为适合幼儿学习和探索的资源呢？这就需要让孩子多参加一些与本土文化有关的活动，在有趣的活动中体会和感悟本土文化的魅力。如在开展“水果王国”的探索性主题活动中，广泛收集主题资源，巧妙运用水果，通过拼摆组合、描绘剪贴等综合手段，开发幼儿的想象力、提高了幼儿的创造力。再如，如果园地处闽北竹子之乡，为充分利用家乡这一资源，开展了“笋”和“竹”的主题活动，通过让幼儿找笋、剥笋、切笋、煮笋等活动让幼儿了解笋的基本特征;利用笋的特征来开展分类、排序、数数，编题等教学活动;利用笋壳来进行小制作等艺术活动。然后由“笋”又延伸到了“竹”的主题活动，在体育区内用竹子做成了竹筒、竹圈、竹棍、竹梯等，幼儿可根据自己的意愿，探讨多种多样的玩法;在音乐区