长江之歌课文
《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片，长江之歌课文专题：为大家提供长江之歌课文的文章，以帮助大家更快的找到所需内容。
长江之歌课文1
你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，
涛声回荡在天外，
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，
推动新的时代，
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你有母亲的情怀。
[西师大版第十一册课文]
你从雪山走来，春潮是你的丰采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊，长江！啊，长江！
[冀教版第十一册课文]
你从雪山走来，
春潮是你的风采。
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女。
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我们赞美长江——
你是无穷的源泉。
我们依恋长江——
你有母亲的情怀。
你从远古走来，
巨浪荡涤着尘埃。
你向未来奔去，
涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，
灌溉花的国土。
你用磅礴的力量，
推动新的时代。
我们赞美长江——
你是无穷的源泉。
我们依恋长江——
你有母亲的情怀。
啊，长江！
长江之歌课文2
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
二、教材说明：
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
三、教学时间：两课时
四、教学设计：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。
4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导。
1、自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、检查处学效果。
（1）出示词语：
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西
（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思：
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3、各自轻声试读课文。
4、分节指名朗读课文。教师相机指点。
5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。
三、指导写字。
1、出示生字：
乳汁哺挽涤埃灌溉
2、指导写字：
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时
一、听写生字词。
二、指名朗读课文。
三、精读训练。
1、观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——
2、出示：我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。
引读。
3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。
4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
5、精读第1节：
（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（2）交流。
出示：你从雪山走来，
春潮是你的丰采；
你向东海奔去，
惊涛是你的气概。
（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读：这一句我们要读得很深情。
（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
（6）齐读第1节。指导背诵第1节。
6、精读第2节。
（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
（2）交流：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长
江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”
（4）指导朗读第2节。
（5）指导背诵第2节。
四、练习朗读全诗。
1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？
2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。
3、练习朗读。
五、学唱歌曲。
教后随笔：
在完成练习册“你从_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。
长江之歌课文3
各位老师、同学：
上午好！今天我说课的题目是北师大版六年级上册“母亲河”的《长江之歌》。说课稿包括以下五个部分：
一、说教材
《长江之歌》是《话说长江》的主题歌歌词，作者以雄浑的期势，赞颂长江的宏伟、壮观，以真切的表达了对长江的热爱。文章分为两个部分，第一部分即第一小节：写长江的源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分即第二小节：写长江的古老悠久、气势磅礴、力量无穷。在讲这篇课文是我准备用两个课时完成，第一课时是让学生了解长江在历史上的基本概况，并让他们谈谈自己心目中的长江，第二课时了解文中的思想情感，并让他们了解人与自然的关系，让学生体会到保护自然的重要性。在整个的教学过程中教学的重点和难点是理解文中“风采、气概、荡涤、灌溉、磅礴”等词的意思，了解文中比喻和拟人的修辞手法，并让学生领悟“我们赞美长江，你有无穷的力量。我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。
二、说学生
在实施教学之前要针对学生的预习情况来进行分析，让学生熟读课文，说说预习的感受情况来确定要讲的内容和深度，并让他们准备一些关于长江的图片。
三说教学方法
在教授这篇课文的过程当中，我主要采用的是讨论时和开放式的教学方法。让学生自由讨论自己心目中的长江是怎样的形象，培养学生独立思考自主学习的能力，在教学的过程当中加入多媒体课件的安排，吸引学生的注意力。
四、说教学设计
在教学过程当中，我想通过朗诵来引出《长江之歌》这个课题。然后，首先让学生谈谈长江在她们心目中的形象；其次，放一段现实当中关于长江的视频让他们了解长江的概况；再次，让他们看看作者笔下的长江又是怎样，让学生朗读课文，体会课文中所表达出的情感。
最后进行提问“为什么作者将一条没有生命的大河比作慈母？”“文中主要表达的思想情感是什么？”“现在的长江一以前的常见有什么区别，我们该怎么做？”等等。我打算第一课时花15分钟让学生了解长江，花5分钟朗读课文，花10分钟学习生字，花15来分析第一小节，第二课时深入讲解。
五、说板书
首先，在黑板上书写课题。然后，在讲解的过程中将生字词写在黑板上，并附上解析。最后，将分段和段落大意写下来。
《长江之歌》说课稿10篇
《长江之歌》说课稿10篇 《长江之歌》说课稿1 一、说教材 《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。是苏教版小学语文六年级下册第一 单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。全诗共有两小节。第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。 二、说本课的教学目标： 根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标： 1.知识与技能 （1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。 （2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。 （3）有感情的朗读课文，背诵课文。 （4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。 2.过程与方法 以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。 3.情感、态度与价值观 （1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。 （2）激发学生的爱国情怀和民族情感。培养学生的审美情趣。 本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。 本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。
三、说教法 在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长 江的资料。在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。为进一步精读品味做作好准备。在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。第二节让学生自己去领悟。由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文章的感情调子，善于调动学生的积极性。 四、说学法 根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我所采用的方法是：学生为主体。坚持以学生 的自我领悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在探讨中深入理解诗歌的内容。主要从“走”与“奔“在句子中表达的意思不同来探究，同时，从“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”理解其含义，联系上下文展开讨论，领会诗歌所要表达的思想感情。让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法。 五、说教具准备 昭阳区的地图和长江流域的地图，还有收音机。 六、说教学过程 我将本课的教学过程分为三个阶段：新课导入阶段、学习阶段、评价阶段。 1、新课导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。（通过音乐的播放，达到 对教材的熟悉，也能够激发学生的学习积极性，使整个教学过程的气氛较
《长江之歌》教学设计
《长江之歌》教学设计 语下第一课《长江之歌》教学设计篇一 教学目标： 1.知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。 （2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。 （3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。 （4）有感情的朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法 （1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。 （2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。 3.情感、态度与价值观 （1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。 （2）激发学生的爱国情怀和民族情感。 教学重、难点： 1.体会歌词所表达的思想感情。 2.体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。 教具准备： 有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。 教学过程： 一、欣赏歌曲，揭示课题 1.播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。 2.教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。 3.教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题） 二、展示图片，了解长江 1.教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。 2.指名反馈：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说） 3.教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。 （在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。 在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。） 三、自由诵读，整体感知 1.教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。 2.指名读生字词，教师强调： （1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。 （2）指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大） 3.全班齐读歌词。
小学语文说课稿《长江之歌》
小学语文说课稿《长江之歌》 小学语文说课稿《长江之歌》 作为一名无私奉献的老师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的小学语文说课稿《长江之歌》，欢迎大家分享。 尊敬的评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《长江之歌》，我从以下五方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说设计特点。 一、说教材 《长江之歌》是六年级上册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》的主题歌歌词。这是一首抒情诗，歌颂了长江的宏伟壮丽，抒发了中华儿女对长江的热爱、依恋之情，对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。 根据学情，制定本课的教学目标如下： 知识与能力： 能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语。能朗读和背诵课文。 过程与方法： 结合有关长江的资料理解“你是无穷的源泉，你有母亲的情怀”等诗句的意思。 情感态度与价值观： 知道课文通过对长江的描写和赞美，表达了对祖国的热爱之情。 由此我把本课的教学重点定为深入理解诗歌意思，体会长江的宏大气势。 教学难点定为紧扣中心句，通过文本的细读、资料的交流、影片的欣赏和歌曲的学唱体会情感，引发共鸣。 二、说教法
为了帮助学生更好地理解课文，激发学生学习的兴趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教学模式2.多媒体辅助教学的方法。 三、说学法 在学法设计上，主要采用欣赏、思考、讨论和朗诵的形式。 本课主要是通过思考和讨论帮助学生理解诗歌内容，通过欣赏和朗诵诗歌来感受诗歌中的情感。 四、说教学过程 我设计了《长江之歌》专题网站，网站分为6个版块：“了解长江”“初读感知”“细读感悟”“精读入情”“拓展学习”“练习巩固”。 上课伊始，我请学生欣赏电视纪录片《话说长江》片断。 本课是1984年中央电视台拍摄的电视纪录片《话说长江》的主题曲，此片当年创下了至今仍无法打破的40%的收视率，以此为本课的切入点，配上当年主持人陈铎和虹云老师极富激情的解说以及精美的'画面，让学生一下子就能被这幅奔流不息的壮观景象所吸引、所折服。 然后为学生展示“长江流域水系图”，让学生对长江有一个整体的了解，加深学生对长江自西向东横贯整个中国的印象，进而油然而生豪迈情怀，利于诗歌的学习。 此时让学生聆听虹云老师朗诵的《长江之歌》，将学生引入学习情境，为学生领悟诗歌内容打下基础。 聆听之后，学生会对朗读跃跃欲试，于是进入第二个学习环节“初读感知”。 明确初读要求：1、请自由大声朗读课文。点击图片进入课文。2、找出不懂的字词，两人一组讨论解决疑难。3、两人一组选择自己喜欢的小节来读，并请相互评价。初读过后可以检查生词，检查诗歌的朗读。 本诗中心明确，情感突出，教师不必作过多的解释与分析，而是应该注重让学生在朗读的实践中体会、感悟深刻的爱国情感。所以我设计了“细读感悟”和“精读入情”这两个学习环节。 在学生读准字音，读通课文之后，我便把中心议题抛给学生：
《长江之歌》教学设计【精选10篇】
《长江之歌》教学设计【精选10篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《长江之歌》教学设计
《长江之歌》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领 悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点： 引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。 教学难点： 体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含 义及课文两段是如何对应着写的。 板书设计： 长江之歌 源远流长，实写 哺育挽起 赞美依恋 历史悠久，虚写 灌溉推动 赞美依恋 教学过程： 课前留预习作业，自主解决生字，解词，请同学找到长江的相关资料，找到《长江之歌》的产生背景或是长江之歌的歌曲磁带。 一、激发情感，导人新课。 1．今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌。 讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，
形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。 2．谈一谈你对长江的了解。 3．《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。 二、深入研读，理解歌词。 （一）学习第一节。 1．自由朗读课文，要求读正确。 2．说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起 来有荡气回肠之感……） 领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。 3．观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观 的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。 4．练习朗读课文。 （1）你从雪山走来 春潮是你的丰采； 你向东海奔去 惊涛是你的气概。 导读：从祖国的最西部“雪山”走来，向祖国的最东部“东海”奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。 （2）指名读，评价，再次练习读。 （从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。） （3）你用甘甜的乳汁 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀 挽起高山大海。
《长江之歌》课堂教学的课例
《长江之歌》课堂教学的课例 《《长江之歌》课堂教学的课例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 作业内容 一、说教材 1、教材分析 《长江之歌》是北师大版六年级语文上册第三单元的一篇讲读课文，《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。 2、教学目标 通过学习使学生正确、流利、有感情地朗诵课文，积累美词佳句。.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为"母亲河"。 3、教学重点 有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点 4、教学难点 长江为什么被称为"母亲河"是理解的难点。 二、说教法 本节课我根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用引导，质疑问难，等方法，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验学习的乐趣。 三、说学法 1.培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。 2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。 3、小组学习，训练学生的动手能力，语言表达能力及合作意识和能力。 四、说教学过程 (一)、情景导课。
这一环节，我安排了两个小步骤 1.谈话：同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的 "母河"，你们知道是哪两条河吗? 2、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。 (谈话)多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。 (二)、合作探究，交流展示 1、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。 2、理解课文内容。 (1)小组合作，讨论交流对课文内容的理解。 (2).全班交流，教师适时给以指导。 3、再读诗歌，体会课文的表达形式。 (1).再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 (2).先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。 4、再读课文，填写"我的视角"。 (1).引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢?再读课文，填写“我的视角”。 (2)先小组交流，再指名全班交流。 5、有感情的朗诵，背诵课文。 (1).用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 (2).指名背诵。 6、质疑问难。 7、探究：为什么把"长江"比喻成"母亲"? 板书设计： 长江之歌
《长江之歌》阅读答案
《长江之歌》阅读答案 《长江之歌》阅读答案 在学习、工作中，我们需要用到阅读答案的时候非常的多，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的阅读答案吧？下面是小编精心整理的《长江之歌》阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《长江之歌》阅读答案1 《长江之歌》阅读答案 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采; 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女; 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流,灌溉花的国土; 你用磅礴的力量,推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 阅读题目： 1，你从文中读到了长江的哪些特点? 2，文中用你称呼长江合适吗? 3，文中说长江有母亲的情怀，你赞成吗?为什么? 4，作者在文中抒发了怎样的感情? 参考答案： 1.从你用纯洁的清流,灌溉花的.国土;你用磅礴的力量,推动新的时
代。我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女! 2.合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对长江的依恋赞美之情。 3.因为长江哺育了各族儿女，使高山大海永远联系在一起。滋润了每一寸土地，推动了新时代的发展。 4.抒发了对长江的热爱依恋赞美之情。 《长江之歌》阅读答案2 你从雪山走来，春潮是你的风采; 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女; 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流,灌溉花的国土; 你用磅礴的力量,推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉; 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 (电视系列片《话说长江》主题歌歌词) 1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说两首诗有什么相似之处。 2.揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义。 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 3.从歌词中弄读到了长江的哪些特点?仿照示例分点写出。 示例：从你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女! 4.歌词中用你称呼长江合适吗? 5.歌词中说长江有母亲的情怀，你赞成吗?为什么? 6.作者在歌词中抒发了怎样的感情?
长江之歌课文片段赏析
长江之歌课文片段赏析 长江之歌课文片段赏析 理解课文，赏析课文，提高自己的学习能力。下面是店铺带来的是长江之歌课文片段赏析，希望对您有帮助。 长江之歌课文片段赏析1 《长江之歌》是电视剧《话说长江》的主题歌，现在被选编在了苏教版第十一册课本中。这首诗歌中，最难理解的就是第二节的两句话： 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的.力量，推动新的时代。 教学中，有学生问——“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃”中的“尘埃”指的是什么？ 我让学生自读课文，联系上下文进行思考，很快有学生朱昊远回答：“这尘埃指的是岁月的尘埃。” 一言既出，着实让我吃惊不小！我接着问：“我是听懂了，你回答得太好了！不过，老师从同学们的脸上看出了迷惘，你能具体解释一下吗？” 朱昊远腼腆的说：“就是被岁月，被时间淘汰的垃圾。” 我再问：“能举例说明吗？” 朱昊远摇摇头。 我转而将问题抛给大家：“朱昊远回答得很好，你们能补充他的理解吗？” 学生三五成群开始讨论，结果真出乎我的意料——诸如媒妁之言、父母之命的婚姻制度，君臣、父子之间的绝对服从礼制，…… 我顺势就讲到了：“正是淘汰了这些不适应社会发展的尘埃，才使得新的社会、新的时代不断产生。社会在更新，时代在发展，这一切，长江一一见证了。不仅如此，推动我们这个社会更新、时代发展
的中华儿女，正是受了长江母亲的哺育，受了长江奔流不息精神的鼓舞。所以说，长江用磅礴的力量，推动了新的时代。” 这节课，实在是让我享受了一把！！还有比这样的课更感觉开心的吗？ 长江之歌课文片段赏析2 那天教《长江之歌》，在导入新课时，我问：“你知道中国的母亲河是什么？”学生异口同声“黄河。”我问：“还有吗？”学生受思维定势的影响，都不做声了。只在下面小声的嘀咕：“长江。”我说：“对呀！黄河和长江都是中国的母亲河。古往今来，无数诗人墨客写过黄河、长江的诗句，谁先来说说写黄河的诗句。” “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” “白日依山尽，黄河入海流。” “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” “黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门” “黄河落天走东海，万里写人胸怀间” “西岳峰岭何壮哉，黄河如丝天际来。” 学生交流的很多，我很欣喜，大加赞赏了一翻。接着说：“谁来说说写长江的诗句。” “孤帆远影碧空见，唯见长江天际流。” “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。” “大江东去浪淘尽，千古风流人物” “京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。” “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。” 学生说了一些，我补充了一些。接着说：“不仅诗人描绘长江，歌唱家也歌唱长江。让我们一起听听这首歌唱长江的歌。”放录音《长江之歌》，歌声在教室里回荡。欣赏完《长江之歌》，让学生谈谈自己的感受，然后开始朗读。
长江之歌课件冀教版
长江之歌课件冀教版 长江之歌课件冀教版 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。以下是小编整理的长江之歌课件冀教版，欢迎阅读参考！ ☆指导思想与理论依据 本课教学要求学生以自读自悟为主，引导学生由朗读到诵读，同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料，先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长，学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容，用具体的图文资料让学生来认识长江，体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。 ☆教材分析 这是六年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流，诗歌内容充满深情，在反复的吟咏中，能感受到它的思想性和语言的魅力，激发学生的爱国情怀。 由学生熟悉的长江开始学习，为后面四篇写景的文章打下基础，激发学生用更浓厚的.兴趣去了解祖国的大好风光，提高学生学习的主动性。 ☆学情分析 单学习诗歌内容，学生可以找到诗中的关键词句，但很难从内心深处体会长江的雄伟，所以我结合具体的视频资料，让学生自己总结出长江的特点，也更有利于理解课文，也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。 ☆教学目标 1．学习生字，理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。 ☆教学重点和难点 教学重点：通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情，以及对祖国大好河山的喜爱之情。 教学难点：通过对诗歌的学习，丰富学生的知识，感受语言的魅力。 ☆教学过程 设计意图 一、导入新课，激发兴趣。 二、初读指导。 三、精读理解。 四、作业。 1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌） 2、说说你对长江的了解。（生介绍搜集的文字资料） 初读，了解诗歌内容，小组内共同解决生字词 １、指名朗读课文 ２、观看视频《话说长江》片断，听《长江之歌》。 ３、看完视频后，再读文，说说你感受到了什么？哪句诗体现了出来？ ４、学完课文后你想说什么？ １、有感情朗读，背诵。 ２、拓展：搜集其他有关长江的诗，体会语言的魅力。 学生说听后的感受 先自己学习生字词，自己不能解决的，小组成员共同解决 从视频中具体形象的了解认识长江，为长江的波澜壮阔、无穷力量、源远流长而赞叹。 结合视频、诗歌说出自己对长江的赞美。 歌颂长江，歌颂祖国的大好河山，也激发学生的爱国之情。
谈小学五年级语文教材课文长江之歌的朗读处理
谈小学五年级语文教材课文长江之歌的朗读处理 谈小学五年级语文教材课文《长江之歌》的朗读处理 三乐学校朱建新 《长江之歌》是大型电视记录片《话说长江》的主题歌，它是一首抒情诗，讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。诗歌从两个方面来写作如下朗读处理的标记： 你从/雪山走来，春潮//是你的丰采； 你向/东海奔去，惊涛//是你的气概， 你用/甘甜的乳汁，哺育//各族儿女； 你用/健美的臂膀，挽起//高山 ．．/．大海 ．．， 我们/赞美长江，你是//无穷的/源泉； 我们/依恋长江，你有//母亲的/情怀 ．．。 你从/远古走来，巨浪荡涤着//尘埃； 你向/未来奔去，涛声回荡在//天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动/新的//时代 ．．， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 ①教师在引导学生明白导朗读时，注意关键词应重读，所谓关键词就是那些最内表现诗歌内容和作者情感的词语，要让他们说出哪些词需要重读，为什么？（如：风采、气概、大海） ②学生朗读主体部分第一小节——望黄河 （引导学生找准关键词，并注意语气、节奏。） 从需要重读的词语（动词）“走、奔、挽起、”；和（形容词）
“高山、无穷”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以，读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情，当然也要读出变化。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”没有磅礴之势，此时的黄河已进入一个相对平缓的地势，所以读的时候要舒缓一些。 ③听《长江之歌》音乐，朗诵《长江之歌》，体会朗读的要领。 朗读要以理解为基础，要体会字里行间的情感，要注意语气、节奏和重音的处理。最后，我想有条件，可以用音乐激发情感，配上音乐，有感情的朗读这首充满激情的现代诗。
《长江之歌》阅读题及参考答案
《长江之歌》阅读题及参考答案 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概， 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外， 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代， 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 1、比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说两首诗有什么相似之处。 ______________________________________。 2、揣摩下列比喻句、拟人句中加粗词语的含义。 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 ______________________________________________________。
3、从歌词中弄读到了长江的哪些特点？仿照示例分点写出。 示例：从你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我读出长江母亲用博大的胸怀，哺育着我们中华儿女！ ______________________________________________________。 4、歌词中用你称呼长江合适吗？ ______________________________________________________。 5、歌词中说长江有母亲的情怀，你赞成吗？为什么？ ______________________________________________________。 6、作者在歌词中抒发了怎样的感情？ ______________________________________________________。 7、请你默写两句有关长江的诗句。 ______________________________________________________。 参考答案： 1、两首诗都是以物喻人。《黄河颂》表达其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首诗风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 2、臂膀指长江主干及其支流。 3、从你从雪山走来、你向东海奔去中，我读出了长江的源远流长、宏伟壮丽。 4、合适，用第二人称你更容易抒发感情，表达了对江的依恋赞美之情。
苏教版六年级语文下册第一、二单元课文知识整理
苏教版六年级语文下册第一、二单元课文知 识整理 第一单元：壮丽山川 1、《长江之歌》 1、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。长江发源于青藏高原，流经11个省、市、自治区，注入东海，全长6300公里，是世界第三、中国第一大的大河。 2、“我们赞美长江……你有母亲的情怀。”这句话在诗中多次出现，这样的写作手法叫反复，这样写的好处是强化语言的节奏感，增强中华儿女对长江的热爱、依恋的情感。 3、《长江之歌》文中的"你"指长江,文章采用第二人称来写的，这样写的好处是：让人读起来更亲切,更直接地抒发了对长江的热爱、依恋之情。面对这样的长江，我们可以用源远流长、宏伟博大、多姿多彩、古老悠久、气势磅礴等成语来形容。 4《长江之歌》从长江的源远流长、历史悠久、多姿多彩、贡献巨大等方面表达了作者对长江的热爱、依恋之情 5、长江与黄河都被称为中华民族的母亲河。请写出有关古诗句： 6、说说你是怎样理解长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的。长江是无穷的源泉是因为长江资源丰富，好的能源是取之不尽的，是无穷的;有母亲的情怀是因为长江把这些能源都留给了我们，就像我们的母亲一样 2、三亚落日
1、《三亚落日》中作者把落日分别比作孩童、大红灯笼、跳水员。 2从“感染”一词可以体会到落日色彩之绚烂夺目以及海天一色的壮观奇景。同时这奇异景象也感染了作者,使其浑身充满了力量 3、“担心”既写出了作者对白鸥的喜爱，也表达出了海水之蓝，蓝得纯粹。“生怕”写出了作者对落日的喜爱、欣赏和惊叹 4、写出与“赤朱丹彤”结构相同的词语琴棋书画笔墨纸砚鸟兽鱼虫江河湖海东西南北喜怒哀乐 5、课文中总领全文的句子是：“在三亚看落日真有诗意”与这句话相照应的句子是：“这就是三亚的落日” 6、《三亚落日》本文通过运用清新活泼的语言,准确声动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了作者对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。 3、烟台的海 1、《烟台的海》按照总分总的结构来写的，既写景，又写人，景人交融。文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言凝练，生动形象，增强了表达的效果。 2、《烟台的海》是按照冬、春、夏、秋的顺序写的，之所以先写冬天，是因为冬天烟台的海的景象尤为独特，是一道壮丽的风景线。烟台的海就是山东烟台北面的渤海。 3、《烟台的海》本文通过描写烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远，以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，表达了对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想
邯郸县三小六年级语文上册第一单元1长江之歌长江的历史文化拓展知识冀教版
长江的历史文化 长江和黄河一起并称为“母亲河”。长江同黄河一样，是中华民族的摇篮，中国古文化的发祥地，她孕育产生了长江文明、石家河文化等文化体系. 长江，横贯中华大地，日夜奔腾不息，迄今大约有两亿多岁了。它同黄河一样，同是中华民族的摇篮，中国古文化的发祥地。早在旧石器时代,中华民族的祖先就在长江流域劳动生息，在云南元谋发现的元谋猿人是迄今为止中国发现最早的属于“猿人”阶段的人类化石,距今已有170万年左右的历史，是长江流域人类活动悠久历史的有力证明。考古学家在长江上下游,还发现不少地方仍留下中华民族童年的遗迹。 如在长江上、中游地区，就有云南“丽江人"、四川“资阳人"、湖北“长阳人”的化石和石器。这些属于旧石器时代中、晚期的人类遗迹,距今亦有十几万年至一万多年了。70年代发现的江西清江美城和湖北黄陂盘龙城两处商代遗址，证实了这里至少在3000年以前已经发展了和黄河流域的中原地区基本相同的文化。在距今4000至6000年间，长江中游地区的原始人已经过着以稻作农业为主、渔猎为辅的定居生活,创造出较高水平的原始社会文化。 在长江下游地区，同样有许多文化遗址.诸如，6000年前的马家浜文化，5000年前的崧泽文化，4000年前的良诸文化等。南宋以后,长江流域更成为全国经济的重心。 长江,数千年来以自己甘美的乳汁孕育了无数杰出的英才,陶冶了许许多多各领风骚的文坛巨匠，在中国文学发展史上占尽了风流.春秋时期的庄周和屈原，他们都是荆楚文化的肥沃土壤培育出来的。庄周的《庄子》和屈原的《离骚》合称“庄骚”，开创了南方文化浪漫主义的先河，对后世产生了深远的影响。东晋的陶渊明，唐代的李白，宋时的苏轼，等等，也都是长江造就出来的。李白一生的足迹遍及长江上、中、下游,他一生写下了若干首歌咏长江景色的佳作,如: 远渡荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。
欣赏《长江之歌》（精选14篇）
欣赏《长江之歌》（精选14篇） 欣赏《长江之歌》篇1 教材分析 [题解] 是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 [结构分析] 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 全诗共分两个部分： 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 [教学要求] 1.学会8个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 [教学时间] 两课时 第一课时
一、导人新课，激发兴趣 1.同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 (板书：长江之歌)是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3.你们对长江了解多少呢? 4.放录音。 《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 二、初读指导 1.自学生字词。 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (2)描红田字格中8个生字。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉 2.检查自学效果。 (1)出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 (3)理解下列词语的意思。 丰采：美好的仪表举止。 依恋：留恋，舍不得离开。 荡涤：洗涤。 尘埃：尘土。 磅礴：气势盛大。 灌溉：把水输送到田里。 3.各自轻声试读课文。 4.分节指名朗读课文。教师相机指点 5.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 三、指导写字 1.指导写字。 乳：左右基本等宽。