名师点评《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
杨老师老师结合单元页的语文要素和课后习题设计了两个教学目标：一是能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落；二是能够理解作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂”。
杨老师老师执教的是第二课时。他以傍晚静态大榕树的描写为跳板，引导学生圈画文中有关大榕树特点词句，通过找关键词和朗读等方法体会大榕树大和茂盛的特点，体会作者笔下大榕树的静态之美，指导学生理解静态描写。又及时进行学法迁移，组织学生自学以及小组交流，得出早晨大榕树上群鸟多和欢快的特点，认识到这就是动态描写。最后，在精读课文，体会两次看到景象的不同之处的基础上，朗读最后一自然段，体会作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的含义。
杨老师老师紧扣静态和动态描写这一语文要素展开教学，以生为本，把学习的时间给了学生，引导学生找出关键词句，品味文字，感受榕树大和生机勃勃的特点以及群鸟纷飞的热闹景象，总结写法，迁移练笔，培养了学生的读写能力，提高了学生的语文素养。
在教学中也存在着不足之处：①在引导朗读上不够深入，融入的情感不够，导致学生朗读无法完全做到声情并茂，建议学生朗读不到位时，教师应该及时抓关键词再引导，如若学生还是读不出韵味，教师可以通过范读为学生提供一个榜样。②可以设计一个小练笔，实现写作方法的迁移运用。比如教学时让学生写一写“公园里美丽的花”或“一朵美丽的花”，学生写作时知道可以通过数量、颜色、形状等方面对事物进行静态描写。
名师点评《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》评课稿 本节课施老师抓住作者两次去“鸟的天堂”，看到的不同景物，不同感受，着重引导学生学习体会“静态描写”、“动态描写”，纵观整堂课，我谈谈自己几点看法： 一、复习导入直奔要点 在新课伊始，施老师引导学生复习作者两次去过“鸟的天堂”看到的景物，然后单刀直入，直奔5-9、10-13自然段，分别指导学生学习两种不同形态的描写。这样的导入方式简洁高效。 二、可以尝试“学法迁移” 本单元的人文主题是四时景物皆有趣；语文素养是：一是初步体会课文静态描写和动态描写；二是学习描写景物的变化。在教学过程中，学习作者第一次来到鸟的天堂时，同学们通过学习，得出鸟的天堂给我们的感受是榕树大、茂盛、绿的特点。应该引导学生用平静、舒缓的语气来朗读，感受鸟的天堂的静态美。 学习作者第二次来到鸟的天堂时，施老师让学生合作阅读第10～13自然段。我在想合作学习是否可以让学生默读作批注，或者课前设计表格，让学生根据表格自学这部分，实现学法的迁移。在交流中得出结论：这是作者在早晨第二次去鸟的天堂看到的群鸟纷飞的壮观景象，是动态的描写，后引导学生用欢快、愉悦的心情来读这几个自然段，体会鸟的天堂的动态美。 再者，两部分内容学习后可以引导学生观察、对比并发现，两部分内容的描写方法不一样，从而得出“静态描写”、“动态描写”的不同描写方法。 三、可尝试“读说写结合” 课的结尾处是否可让学生为《鸟的天堂》设计一段导游词。为了减小难度，可以先点拨：注意格式：居中写《鸟的天堂》导游词，开头另起一段写旅客朋友们，大家好！欢迎来到鸟的天堂，今天由我做你们的导游，一起来游览鸟的天堂。下面的内容大家可以为游客介绍鸟的天堂的静态美，也可以介绍它的动态美，或
名师点评《鸟的天堂》评课稿
《鸟的天堂》评课稿 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 杨老师老师结合单元页的语文要素和课后习题设计了两个教学目标：一是能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落；二是能够理解作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂”。 杨老师老师执教的是第二课时。他以傍晚静态大榕树的描写为跳板，引导学生圈画文中有关大榕树特点词句，通过找关键词和朗读等方法体会大榕树大和茂盛的特点，体会作者笔下大榕树的静态之美，指导学生理解静态描写。又及时进行学法迁移，组织学生自学以及小组交流，得出早晨大榕树上群鸟多和欢快的特点，认识到这就是动态描写。最后，在精读课文，体会两次看到景象的不同之处的基础上，朗读最后一自然段，体会作者说的“鸟的天堂”确实是鸟的天堂的含义。 杨老师老师紧扣静态和动态描写这一语文要素展开教学，以生为本，把学习的时间给了学生，引导学生找出关键词句，品味文字，感受榕树大和生机勃勃的特点以及群鸟纷飞的热闹景象，总结写法，迁移练笔，培养了学生的读写能力，提高了学生的语文素养。 在教学中也存在着不足之处：①在引导朗读上不够深入，融入的情感不够，导致学生朗读无法完全做到声情并茂，建议学生朗读不到位时，教师应该及时抓关键词再引导，如若学生还是读不出韵味，教师可以通过范读为学生提供一个榜样。②可以设计一个小练笔，实现写作方法的迁移运用。比如教学时让学生写一写“公园里美丽的花”或“一朵美丽的花”，学生写作时知道可以通过数量、颜色、形状等方面对事物进行静态描写。
五年级语文鸟的天堂评课稿
评论Bird's Paradise 不同的类为每个教练提供不同口味的味道。以下只是王老师教练阅读班的鸟类天堂做浅浅的评估，发表谦卑的意见。 在王的这两门课中，我们可以很容易地发现，年轻有前途的教师具有很强的掌握教室的能力，教学环节清晰，联锁，教室，王老师用美丽的教学语言，熟练的教学技巧，原创教学设计给学生带来了充满诗意的世界，聪明的语言实践和人文精神的融合，充分展现了语言教学的无限魅力。整个班级，讲师教师看重点，好像听着自然流畅的赞美诗。 首先，将歌曲带入新课程，激发学生对学习的兴趣。 在课前，王独特的聪明才智，听着腾格尔唱歌的天堂，引起学生思考：在你心里什么样的地方是天堂？然后进一步导致鸟类天堂和什么样的刺激的学生阅读感兴趣的文本。 二，教学环节清晰，阅读目标清晰明确。 在第一课的第一课读这部分设计的这样几个级别的阅读：第一级阅读是大声的自由阅读的文本，使阅读准发音，阅读句子，老师在反馈阅读正确和加强错误的发音，阅读准字，句子阅读流利。这种水平的阅读主要是为了清除阅读的障碍。第二层次的阅读是沉默的思考：什么是文本的主要内容。第三层次的阅读是阅读他们最喜欢的部分文字中描述的榕树的巨大，郁郁的第七，八自然段，并描述十二，13自然段的繁华场景的活动，是文本段落的重点，但也是学生很感兴趣，喜欢阅读段落。这个水平的阅读主要是为了加强段落的重点朗读，以便为第二课的阅读充分准备。阅读的第四层是阅读文本，谈论你的感觉，阅读后和作者的叹息，这导致第二课，探索关键问题：你从那里学习的榕树的大型和郁郁葱葱的鸟的文本更开心，为什么笔者发出的鸟的天堂确实是一个鸟的天堂啊！这样的叹息？第二课的主要任务是探讨研究深度的主要问题，通过密集阅读的关键段落，掌握关于情绪，情感阅读，使用媒体等的关键词来打破文本的重和困难。第一类的第一读的文本，环联锁和目标。 第二课当王老师读主的时候，读了一下情绪。这类教师在大脑中，设计有一个阅读的问题，有阅读的感觉，身临其境的产品分析等等，让学生真正感受到美丽的榕树美丽和快乐的鸟儿快乐的场景，并在语言环境中理解关键词的意义，榕树句子的描述的积累。特别是如何读榕树和读他的心第一次看到这么大的榕树心情，他没有达到这个目标。我问学生怎么读这个好？学生用几句话说。有人说读了作者第一次看到这么大的榕树时兴奋的时候;有些学生说这是非常惊讶的时候;有些学生说这很开心;有些学生说，真的是一棵大树有些说谎的话读一点更重... ...所以我反复抽大学生朗读，效果逐渐提高了。 本课程，王老师的阅读教学给讲师留下了深刻的印象，真正做到面向阅读，阅读理解，情感，积累，阅读促进了有机融合的思维培训目标。 三，建设和谐的教室氛围，点亮学生火焰的心脏。 美国心理学家布鲁纳指出：最好的事情是学习一个人的知识的兴趣，一旦一个人对一个事物有强烈的兴趣，然后他的努力将达到令人惊讶的程度。王先生在课堂上，充分体现了师生之间平等，民主，和谐的气氛。每个在教室里的学生都可以表达自己的观点，说出自己的想法，学习非常积极。兴趣是最好的老师。教师只点燃对火灾感兴趣的学生的灵魂，以继续刺激学生的学习兴趣，提高课堂教学的质量，积极的课堂教学氛围。 四，注重学生为主体，注意自己独特的感受。 在整个课堂实施过程中，姚老师把重点放在以学生为主体，关心学生的思考，说，不断用积极的话语指导灵感。比如相信你会能做到的，看似普通的语言，但是包含了老师对学生的要求，似乎并不那么直白，正如德国教育家Si Duo Hui所说：教学艺术不是教技巧而是灵感，觉醒和鼓励。 在教学中，王可以照顾贫困的学生。对于具有较强学习能力的学生，可以使他们深入了解课文的主题;为胆小学生可以给他们鼓励，对于错误的问题学生让路，有尊严，对学生
小学语文 《鸟的天堂》教学实录及点评
《鸟的天堂》教学实录及点评 小学语文课堂实录 教学目标： 1、学习本课的生字新词，理解课文内容。 2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。 3、学习作者表达事物的方法，掌握动态和静态的描写方法。 4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。 教学重点： 1．学习作者表达事物的方法，受到美德教育。 2．理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 教学难点： 学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。 教学方法： 教学中采用小组合作学习，自主学习，抓住重点语句情中研读，境中探究。 教学用具： 媒体课件，朗读录音，字词卡片等。 教学时间：二课时
教学过程： 第一节 ●一、启发谈话，导入新课 1、思考：“天堂”是什么意思？ 2、“鸟的天堂”指的是什么？ ●二、自由读文，理解课文内容 1、思考：作者几次到鸟的天堂？ 2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。 ●三、指导分段： 思考：（媒体课件出示） 1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？ 2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么？ 3、在到鸟的天堂前写了些什么？ 4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗？ 5、课文可分几段？ ●四、学习第一段 讨论回答： 1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上，你了解到哪些内容？ 2、你从对天气和景物的描写中，可以看出“我们”又怎样的心情？
3、感情朗读第一段。 （评析：从题目的关键词语入手，设疑激趣，直奔文章重点。文章较长，第一课时从整体入手，感知文章的主要内容，理清文章的脉络。在教师的引导下，组织学生围绕学习问题进行讨论，将学习活动化难为易。） 第二节 一、引言：上节课我们初步的学习了课文，分了段，学习了第一段内容，那请 同学们思考： 师：我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？ （请同学们快速读文，找书上的句子来回答。） 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（课件出示这个句子，全班齐读。） 师：观察句子，发现了什么？ 生：有两个鸟的天堂，为什么一个有引号，一个没有呢？ 师：还有疑问吗？ 生：为什么说是我的眼睛骗了“我”？ 师：同学们问题抓得真准，老师真为你们高兴！ 教师板书：昨天是我的眼睛骗了我？ “鸟的天堂”? 鸟的天堂？
《鸟的天堂》综合评课
《鸟的天堂》综合评课 今天，有幸与大家一起听了李艺美老师这堂充满人文魅力的优质示范课，。课堂上，李老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。 一、诗化的教学语言，给学生美的享受 教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的诗化不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能使学生如沐春风、如浴冬阳，带来语言美的享受。李老师的教学语言亲切、甜美、流畅而生动，独白语言几乎达到了诗化境界，听她讲课犹如欣赏清醇优美的散文诗。开始部分，田老师用字幕导人巴金老人《旅途随笔》的语句，随即播放鸟的天堂实景画面，老师给镜头配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了这株古榕树下。这是一株有着500年树龄的大榕树，它枝叶繁茂，充满生机，它枯藤交错，硕大无比，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金到新会访友，路经此处，把这个奇迹付诸文字，奉献给了我们。今天我们要学习的课文就是《旅途随笔》中的一篇文章。下面就让我们到课文中去寻找美，发现美吧。”学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。课伊始，情已生。 理解感悟“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是本文的难点之一。田老师在学生读书思考、小组交流，倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件演示加以突破，同时发挥自身语言的优势加深学生的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。这是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满动感的画面配以精当优美的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。 二、独具匠心地处理文本，实现长文短教 《鸟的天堂》一课篇幅较长，按常规设计需要2～3课时才能完成。田老师在设计该课教学时，紧扣目标，突出重点，抓住难点，对文本作了大胆的取舍、整合，仅用1个多课时便较好地达成了教学目标，整个流程设计颇具匠心。在导人部分，教师配合画面的解说词其实已让学生初步接触文章1～6自然段的内容。整体感知时，田老师要求学生快速浏览抓住要点，培养速读能力。在此基础上，重点品读体味榕树的静态美和众鸟欢乐的动态美。对描写榕树大、榕树绿叶美和众鸟纷飞欢唱的语句舍得花时间进行品读，通过作画(老师画主干，请学生画树冠和气根)、想象、各种形式的朗读、小组讨论、改变原文呈现形式(把描写榕树绿叶部分改造成诗歌)、诵读、语言转换训练等方式，让学生真切理解、感受大榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的幸福景象，从内心由衷发出“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的赞叹。其间，指名画榕树时提供两张知识卡片，学生在阅读补充资料中对榕树气根和“独
《鸟天堂》评课稿(五篇)
《鸟天堂》评课稿(五篇) 《鸟天堂》评课稿1 对于王老师的《鸟的天堂》这堂课，我的感受如下： 1.利用多媒体再现促感悟。 小学生形象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，应充分调动他们的形象思维，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景"转换"成 生动的"图像"材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。王老师通 过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助电教手段播放了"鸟的天堂" 录像，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，让学生感悟文章的重点句，反复诵读。当再读到"百鸟欢闹"这一段时，学生已学沉浸在期中，仿佛身临 其境，此时再让学生写写你仿佛看到的情景，达到了一定的效果。 2.词品句加强朗读。 文章的组词成句构段的方法研究是提升学生对语言感受能力的有效途径，在教学中，王老师抓住有关的句子进行揣磨，欣赏不断地提升其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中"这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那多的 绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！"让学生体会到 榕树的旺盛的生命力；给人一种生机勃勃的感受。这样，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地加强。通过反复地诵读加强对课文的理解。 3.重视个性的体验和感受。 王老师设计这节课非常重视学生独特的体验和感受。每一个学生都有自己的生活体验和个性品质，那在课堂如何体现学生的这种个性反映呢如何尊重学生的个性差异呢一位教育家曾说过："阅读一种被引导的创造"。因此，学生在阅读中不是消 极地接受，而是积极的创造发现。例如：让学生模仿文章写鸟多，美，后欣赏视频后，让学生模仿段落进行防写。在让学生模仿小画眉的感受重视学生自己个性的表达。开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。，因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。 《鸟天堂》评课稿2 人教版语文第七册《鸟的天堂》是巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。作者第一次描写“鸟的天堂”，利用先整体后部分的方法，先写远看榕树的情景，
鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿 鸟的天堂评课稿范文 鸟的天堂评课稿1 昨天，听了老师《鸟的天堂》觉得在这堂课的教学中体现了素质教育的教学思想，落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。在很多方面值得我去借鉴和学习。具体表现如下： 一、构建和谐的课堂气氛，点燃学生心中的火焰。 美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。一个人一旦对某一事情发生了浓厚的兴趣，那他作出的努力会达到惊人的程度。”刘老师的课，充分反映了师生之间的“平等、民主、和谐”的氛围。课堂上每个学生都能各抒已见，畅所欲言，学习积极性非常高。兴趣是最好的老师。教师只有点燃了学生心灵上的兴趣之火，才能不断地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛。 二、注重以学生为主体，关注他们的独特感受。 在整个课堂实施过程中，刘老师注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语从正面加以引导。如“相信你们一定能做到”，看似平常的语言却蕴涵着教师对学生提出的要求，不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 在教学中，刘老师能照顾差生。对于学习能力较强的学生，能引领他们深刻体会课文的主题；对于胆小的学生能给予他们鼓励，对于答错问题的学生给予方法、尊严，对于积极发表见解的学生给予热情、成功，整节课真正体现了学生的主体地位及尊重学生的个性差异，使学生经过自己的努力获取了知识、培养了能力。 三、突出了语言文字训练。 刘老师紧扣单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然，如对中心句的理解，在学生理解了其含义后，最后还引导学生理解这句话在文中的作用。重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。 四、精心地设计教学过程
鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿 《鸟的天堂评课稿》 第一篇：介绍 介绍部分我想从鸟的种类、数量、生态环境、引进历史等方面来谈一下。 令人惊艳的是，在位于河北省涞水县的草堂寺林场里，有一个被誉为“鸟的天堂”的生态旅游区。这个旅游区集生态观光、拓展训练、休闲娱乐为一体。在这里，游客可以欣赏到上百种品种的鸟类，历史久远的文化遗存等。 统计数据显示，草堂寺林场拥有3万多亩的原始林区，森林覆盖率高达94%以上，树高常年超过10米，还有一些树木的高度达到近30米，形态优美，栩栩如生。生长在这里的各种树木，成为了鸟儿们的栖息地和生态环境。 在这片天然的生态环境中，绝大部分区域是禁止施工，禁止交通，这也为鸟儿们创造了一个舒心、丰富的生态环境，不仅让它们繁衍生息，还吸引了大量鸟类来此栖息和越冬。 草堂寺颐养了古代佛教文化，在林场广大区域内，竖立着较为古老的佛像和禅院遗址，这些遗址历经沧桑，却依然享誉千载。 草堂寺林场因其得天独厚的优秀生态环境，吸引了大量鸟类，在引进优秀的鸟类家族的同时，这个自然生态旅游区保持了从古至今的文化底蕴。 第二篇：评价 下面，我想从“生态旅游区之美”、“历史文化之美”
等两个方面来为大家评价下草堂寺林场。 草堂寺林场是一个纯粹的生态旅游景区，以其得天独厚 的自然环境、良好的生态状况和独特的文化传承吸引着众多游客。这里有青山绿水，游人在这里可以呼吸到新鲜的空气，感受到原始森林的魅力。 此外，草堂寺的历史要比其自然环境更为古老。在这里，我们不仅能够感受到林场得天独厚的自然环境，还能欣赏到群鸟飞舞的壮景。这里保存着的佛教文化遗址历经沧桑，却依然历经千年不衰。这种“山水林田人文”相互依存互相促进的独特景观，在当今生态旅游香火渐盛的情况下，正越来越被人们所重视。 草堂寺的这种人文景观，恰恰体现了文化和旅游的相互 促进。旅游业需要得天独厚的自然环境和深厚的文化底蕴为基础，文化底蕴需要旅游业的持续发展或慢慢消失。因此，草堂寺林场集自然美、人文美为一体，是当前生态旅游业中的一道绝佳的美丽风景线。 第三篇：建议 草堂寺林场是一道美丽的风景线，它的美丽正吸引着越 来越多的游客。这个自然生态旅游区既要满足人们对于旅游业越来越苛刻的需求，同时也要保持自己独特的自然环境和文化底蕴，让更多的人了解和关注这个地方。 因此，我认为应该增进人们对于草堂寺林场品牌的认知 度和形象，让这个自然生态旅游区更好地融入旅游市场，促进它的发展。为此，我提出以下建议： 一、在网络上进行宣传。网络信息传播是目前最有效的 传播方式之一，我们可以在微博、微信、抖音等网络平台上宣传此地的自然风光、文化遗产等，从而吸引更多的人来到这里，
2023年《鸟的天堂》听课心得体会
2023年《鸟的天堂》听课心得体会 2023年《鸟的天堂》听课心得体会1 前不久，有幸聆听了一些著名特级教师和优秀青年教师的示范课，其中田东英老师执教的《鸟的天堂》一课给我留下了深刻的印象。课堂上，田老师以她优美的教学语言、娴熟的教学技巧、独创的教学设计把学生带到了一个充满诗情画意的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。整堂课，听课教师神情专注，仿佛在谛听一首自然流淌的美的赞歌。 一、诗化的教学语言，给学生美的享受 教学语言是语文教师最重要的专业素养和教学手段，教学语言的诗化不但能激发学生学习的兴趣，引起他们主动参与的欲望，给他们以优美语言的示范，还能使学生如沐春风、如浴冬阳，带来语言美的享受。田老师的教学语言亲切、甜美、流畅而生动，独白语言几乎达到了诗化境界，听她讲课犹如欣赏清醇优美的散文诗。开始部分，田老师用字幕导人巴金老人《旅途随笔》的语句，随即播放鸟的天堂实景画面，老师给镜头配解说词：“夕阳西下，天边只留下一片灿烂的晚霞。随着船桨轻轻地划动，我们来到了这株古榕树下。这是一株有着500年树龄的大榕树，它枝叶繁茂，充满生机，它枯藤交错，硕大无比，远远望去，犹如浮在水面的绿洲，形成了独木成林的神奇景象。1933年，巴金到新会访友，路经此处，把这个奇迹付诸文字，奉献给了我们。今天我们要学习的课文就是《旅途随笔》中的一篇__。下面就让我们到课文中去寻找美，发现美吧。”学生欣赏着课件画面，聆听着老师美妙的语言，不知不觉地沉浸到一种自然美的意境中。课伊始，情已生。 理解感悟“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是__的难点之一。田老师在学生读书思考、小组交流，倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件演示加以突破，同时发挥自身语言的优势加深学生的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。这是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。充满动感的画面配以精当优美的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。
鸟的天堂第二课时教案评课十(六篇)
鸟的天堂第二课时教案评课十(六篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告总结、合同协议、心得体会、演讲致辞、策划方案、职场文书、党团资料、教案资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report summaries, contract agreements, insights, speeches, planning plans, workplace documents, party and youth organization materials, lesson plans, essay compilations, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
鸟的天堂评课稿
鸟的天堂评课稿 评课稿 鸟的天堂是一门非常有意思的课程，它让我们走进鸟的 世界，了解鸟类的生活习性、习性和种类。在学习过程中，我认为这门课程有很多优点，但也存在一些不足之处。 一、优点 1. 眼界开阔：鸟的天堂让我感受到鸟类的独特魅力，让 我了解到很多我以前从未见过的鸟类。尤其是在实地考察中，我真正感受到了鸟类的生活之美。 2. 培养兴趣：通过鸟的天堂课程，我逐渐对鸟类产生了 兴趣，开始主动观察周围的鸟类。这让我更加了解鸟类的生活，也让我不断想要了解更多的鸟类知识。 3. 培养对自然的关注：鸟的天堂课程让我了解到鸟类的 生存环境和生存条件，也让我明白了自然环境对鸟类的影响。我开始关注自己周围的生态环境，尤其是对鸟类的保护和关注。 二、不足 1. 缺乏深度：鸟的天堂课程比较概括，深度不够，缺乏 对相关知识的深入探讨和解析。有时候只是对鸟的种类进行简单的介绍，没有太多的细节和深入探究。 2. 不够系统：鸟的天堂课程有时候感觉有些零散，对学 生的系统化和全面性培养有一定的不足。有时候可能只是学习了一些零散的鸟类知识，缺乏系统性的学习和总结。 3. 教学方式单一：鸟的天堂课程的教学方式比较单一， 主要以讲解和实地考察为主，缺乏其他的教学方式。课程的助
手和老师可以探讨和实施多元化的教学方式，让学生更好地了解鸟类。 三、建议 1. 加强深度：在鸟的天堂课程中，可以适当加强对相关 鸟类知识的深度探讨和解析，增强课程的知识性和深度。 2. 增添多元化教学方式：在鸟的天堂课程中，可以增加 一些多元化的教学方式，比如以游戏的形式进行探索，或者进行一些课堂小研究，让学生更好地了解鸟类知识。 3. 增设知识网络：建议在鸟的天堂课程中增设相关的知 识网络，让学生更好地了解鸟类的分类方法，鸟类的生存环境，以及鸟类的习性。 总之，鸟的天堂是一门非常有用的课程，它让学生了解 鸟类的生活，对自然产生兴趣和关注，但同时也需要教师和课程助手们加强对课程更深入的探讨和讲解。希望鸟的天堂课程能够持续改进，让更多的学生了解鸟类知识，更好地保护自然环境。
鸟的天堂评课稿
《鸟的天堂》评课稿 《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。关于六年级的学生来讲，要明白得课文内容，并非是什么难事。专门突出的是在表达上就很有特色。作者写了两次通过鸟的天堂的情形。第一次没有见到鸟，着重描述了大榕树静态的独特的美；第二次见到了大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态美。文章的语言生动、准确。专门是看到的事物而引发的联想是文章表达的一大特色。本单元的教学目标是区分见闻和联想。本次研究课的研究点是“学生学习有效性”的研究。基于以上几点，我感觉张教师本课设计的成功的地方在于： 一、教师情感投入，比以往的课更充满了ji情。 二、教学目标制定适当，符合六年级学生年龄、学识、认知规律，从学习生字词，了解课文要紧内容，给课文分段，感悟课文一、2两段。内容安排合理，从游戏导入揭题到初步感知课文大意再切入感悟榕树高大、枝叶繁茂的特点。 3、让学生自己学，尊重学生独特感受，让学生带着感受读文悟文 比如体会“是一棵高大的榕树”、“是一棵枝叶
繁茂的榕树”中抓住了是“一棵大树”、“一簇堆在另一簇的上面，不留一点裂缝”“一个新的生命在哆嗦”等文句入手，引导学生读悟体会是一株漂亮的南国的树！ 4、紧扣单元目标教学 比如教学“那翠绿的颜色，敞亮地照耀着咱们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在哆嗦。”时张教师去掉“似乎”一词让学生体会作者对看到的事物进行了联想，又让学生体会“什么缘故产生如此的联想？” 5学生学习的有效性就在教师无形引导下，学生观赏、读、悟、感知中落到了实处。 个人的一点建议： 一、如何引导学生身临其境，不管是什么样的文章，让小孩们眼前有物，把小孩带到现场都是明白得文本的重要方式，这节课开始让学生欣赏鸟的天堂——大榕树，这一环节，我感觉是不是能够在研读文本时出示，如此可能更能直观感知树的大和繁茂，更能动情。 二、榕树的特点是不是能够渗透作者的感慨“这漂亮的南国的树”进行教学，使全文有一条教学的情感线索，让学生也发出由衷的赞扬，最终结合下
《鸟的天堂》教学反思15篇
《鸟的天堂》教学反思15篇 《鸟的天堂》教学反思1 《鸟的天堂》是我国著名作家巴金的名篇，主要写了作者两次经过鸟的天堂，看到了不同的景象：枝繁叶茂的大榕树和众鸟欢乐飞翔情景。__采用动静结合、点面结合的写作方法，表达了作者对榕树和大自然的赞美之情。通过此节授课，体会良多。 成功之处： 能最大的发挥学生的主动性和积极性，运用问题的设置，逐步引导学生顺利完成教学目标。教师通过引导让学生学会了静态描写、动态描写和想像的写作方法；在指导学生朗读和背诵上，采用多读和图文结合的方法，以直观的效果让学生理解作者对榕树的喜爱赞美之情，体会到作者内心的人与自然和谐共生的理念，从而学生能有感情的去诵读课文，并通过多读在较短的时间内背会相关段落。 充分运用现代教育手段，用丰富多彩的课件吸引学生，视频两面与背景音乐的结合能大大促进学生体会到文字所表达的情感。 不足之处： 1、缺少小组间交流、配合。也有受疫情的影响，不能让学生通过小组的方式来交流，如此学生对问题的研究就不太深入，学生在回答问题和表达自己观点的时候，运用语言的能力也有待提高。
2、在各个环节的时间把控上，做的不够好。在讲授静态描写榕树的环节上时间较多，动态描写鸟的环节时间略短。 改进方法： 课前要充分的熟悉教材，把课堂中的环节设计好，授课时把节奏把握好。现代信息教学手段还要继续学习完善。 《鸟的天堂》教学反思2 巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的__。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。 这么美的__，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。 一、朗读训练： 这是本课较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多
小学语文评课稿 评鸟的天堂一课9篇
小学语文评课稿评鸟的天堂一课9篇 评鸟的天堂一课 1 教学目标 1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累、运用好词好句，学会写简短的解说词。 2、能力目标：阅读要有自己的见解，感悟作者细腻、生动的描写方法。 3、情感目标：通过阅读想象画面，欣赏大榕树的奇特和美丽，感受人与自然的和谐之美，增强保护环境的意识。 教学媒体的运用 ppt课件 过程设计： (一)情境导入 1、师：相传在四百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小岛，一天一只仙鹤看中了这儿环境优美便衔来一根榕树枝，说也奇怪这棵榕树很快的生长起来枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤，每于清晨薄雾中，万千灵鸟嘎嘎呼唤，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观。那一片和鸣谐调的天籁之声，“人间那得几回闻”，成了南国的一道奇观——鸟的天堂。板书课题《鸟的天堂》。
2、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)。你认为什么样的地方才能成为“天堂”(环境优美，物产丰富)带着这种美的感受读一读课题：《鸟的天堂》 3、质疑：“鸟的天堂”指什么?为什么叫“鸟的天堂”?通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。 (二)整体感知 在学生质疑的基础上，让学生通过自读，把课文读通读顺，注意发音，难写的字要留意;整体感知课文，初知大意，同时着重思考以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么? 次序时间作者见到了什么作者的感慨 (三)自主感悟 a：品读“美丽奇特的大榕树” 在学生整体感知后，进行自主阅读，要求：找出自己认为优美的句子，各抒己见。 1、师板书(画一棵榕树)一株榕树便天堂，这是一株怎样的榕树?(观看视频资料) 2、你看到了一颗怎样的树?(大、绿、茂盛、生机勃勃……)要求学生把他想到的写在黑板榕树上。 3、作者看了榕树后有什么感慨?(板书：“这美丽的南国的树”)
化繁为简,让语文要素落地生根——费洁老师《鸟的天堂》第一课时教学评析
化繁为简,让语文要素落地生根——费洁老师《鸟的天堂》第一课时教学评析 简洁明了，让语文知识落实到生活当中——费洁老师《鸟的天堂》第一课时教学评析 第一课时的教学重点在于贯穿整本书的“德育主线”，即“友爱、关爱生活”的主题，旨在唤醒学生发现和学习品德素质，强化“道德意识”，传播“友爱、关爱”的思想。通过点读与讨论，聆听生动描写，让学生扣着问题深入本书，感受“人与自然、处处友爱”的生活寓意，落实友爱观念到生活当中，体味友爱、关爱的价值观。同时，老师在评价的过程中，兼顾学生的感性意识和理性思维，注重学生的学习觉悟和表达能力，做到眼界开阔、思想拓展，把良好的学习习惯养成，激发学生的热情和兴趣，让生动的语文要素落地生根，使学生对美好的人生有了高尚的认知和美好的憧憬。 ，让学生树立起正确的人生观，在“丰富而全面的德育”的指导下，努力实现“懂得做一个真正有爱心的人”这一目标。老师运用独特的教学方式令学生真正懂得，友爱、关爱的价值观不仅仅是瑞拉的使命，而是每个人的责任，让班级气氛更加融洽，为社会和谐营造良好的气氛，给学生一份早期认知礼物，让其建立正确的价值观，充实的语文要素，紧紧把握人生的方向。 通过费洁老师的第一课时教学，学生的德育意识和友谊意识得到了深深的根植，他们能更加深刻理解“友爱、关爱、珍惜生活”的内涵，明确了自身在今后人生道路中要追求的道路，更加真切实感到“友爱”的重要性。老师采用激发学生思维潜力的方式，让学生把友爱等社会价值观植入到自己的内心，使他们的情感培养得更加丰富，对社会建设和实现人生理想也就具有更强的信心。最后，老师用简洁明了的说辞，让生动的语文要素落地生根，使学生的思维更加丰富多彩，结合自然、文学等才能发挥出最大的作用，以此激发学生的求知欲望，让他们更加热爱生活，把友爱、关爱等道德素养植根于自己的心中，激发自己发展自我的潜能，为实现人生理想做准备。
《鸟的天堂》教学反思优缺点
《鸟的天堂》教学反思优缺点 引言 在过去的几年里，《鸟的天堂》教学方法在教育界引起了广泛的关注。这种教学方法以鸟类的生态为基础，通过模拟鸟类生活环境进行教学活动。本文将对《鸟的天堂》教学方法进行反思，分析其优点和缺点。 优点 1. 激发学生的兴趣 《鸟的天堂》教学方法通过独特的教学内容和形式激发了学生的兴趣。鸟类是许多学生感兴趣的话题，通过将学习与生态环境相结合，学生们可以更好地理解鸟类的行为和生态习性。这样的教学方法使学生对自然界产生了更多的好奇心和热情，从而提高了他们的学习积极性。 2. 实践性强 《鸟的天堂》教学方法注重实践操作，通过实地观察和研究鸟类，学生们可以亲身体验到科学研究的过程。这种实践性的学习方式可以帮助学生建立更深入的理解和知识，同时也培养了学生的观察力和动手能力。实践中的学习更容易让学生记住知识，提高学习的效果。
3. 跨学科性 《鸟的天堂》教学方法涵盖了多个学科的内容，例如生物学、地理学和环境科学等。通过跨学科的教学，学生们可以更好地理解不同学科之间的联系和相互影响。这种综合性的学习有助于培养学生的综合能力和解决问题的能力。 4. 增强环境意识 《鸟的天堂》教学方法注重环境保护和生态意识的培养。通过学习鸟类的生活环境和生态系统，学生们可以更好地了解人类活动对自然环境的影响。这种教学方法有助于培养学生的环保意识，使他们能够更加关注环境问题并采取相应的行动。 缺点 1. 教学资源有限 《鸟的天堂》教学方法需要大量的教学资源，例如鸟类饲养设施、观察工具和教学材料等。然而，这些资源在一些学校和地区可能不易获取，从而限制了教学的开展范围和效果。 2. 过于理论化 部分批评人士认为，《鸟的天堂》教学方法过于理论化，缺乏实际应用的机会。虽然教学方法强调实践操作，但仍然存在着过多的理论知识和概念的灌输。这样的教学方式可能使学生对学科内容产生疲劳和厌烦，影响学习效果。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精品教案+说课稿
23 鸟的天堂 文本分析： 本文是著名作家巴金先生创作的一篇写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，赞颂了“鸟的天堂”的确名不虚传。本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞、百鸟齐鸣的动态景象。宽阔清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。教师在教学时应以朗读、感悟、想象为主，引导学生在读中感悟美、在感悟中领会动静结合的写法。 教学目标： “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写词语，积累文中佳句。 2.有感情地朗读课文，边读边想象“鸟的天堂”的美丽画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。 3.通过本课的学习，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点： 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：赏析描写大榕树特点的语句，领悟作者抓住景物特点进行描写的写法。课时安排：2课时 “桨、桩、暇”3个生字，会写“榕、纠、涨”等10个生字。正确读写“灿烂、陆续、应接不暇”等词语。 2.初读课文，了解文章内容。 3.理清文章层次，概括段落大意。
1.识记文中出现的生字新词。 2.理清文章层次，概括文段内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲，创设情境。 导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受。（学生自由交流听后的感受。）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸学习到这篇文章。（板书课题：鸟的天堂。） 2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么被称为“鸟的天堂”？ 预设：教师先引导学生理解“天堂”的含义——比喻幸福美好的生活环境，然后引导学生理解课题“鸟的天堂”的含义——大榕树是适合鸟儿快乐生活的地方，最后引导学生带着“为什么被称为‘鸟的天堂’”这个疑问初读课文。 二、初读课文，检测预习 1.了解作者及本文的相关背景知识。 ◆了解作者： 巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。1927年初赴法国留学，其间创作处女作小说《灭亡》，发表时始用笔名巴金。主要作品有长篇小说“激流三部曲”（《家》《春》《秋》），长篇小说《寒夜》，中篇小说《憩园》等。 ◆创作背景： 在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 3.教师检查预习情况。指导学生分段朗读，检测学生生字新词掌握情况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音、字形。