鉴赏文学作品中的词语和句子
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第④段画线句集 中描述了黄土地 麦收季节的景象， 请从句式角度加 以赏析。
手法：长句
+文本+效果：把各种具有代表性 的画面叠加在一起，内容丰富， 具有强烈的画面感，语言流畅， 富有气势，节奏感强，具有独特 的形式美
+主题/结构：突出了北方庄稼汉 们劳动的繁忙艰辛
清风徐徐地一 摇，几片碎碎 的阳光偶尔从 叶缝间掉落下 来，但那是稍 纵即逝的，像 梦的碎片一样。
多么珍贵的 印章啊！
联系上下文， 从表达方式 的角度赏析 第⑨段画线 句。（4分）
手法：直接抒情
+文本+效果：吴冠中的印章有很 高的价值，却被他自己主动磨掉， 真切而强烈地表达出作者对此
+主题/结构：惊讶、惋惜、敬佩 等感情
他们把手中的镰刀 在场院旁的磨刀石 上磨了一遍又一遍， 蘸上汗水蘸上心血 把期待的镰刀砺得 飞快，攥着这把镰 刀他们扑向麦地， 把腰肢弯曲成一个 古老的文字，弯曲 成一台不知疲倦的 机器。
引用《诗经》名句呼应了作者寻觅 鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、 人与自然和谐相处的美好理想；增 强了文章的文学色彩和抒情韵味。
8、其他
语法上看似矛盾，或重复出现， 或抒情、议论的句子
这些句子可从语法角度赏析，强 调特征或情感；或抒发对某人某 物的情怀，或表达作者的观点、 态度
手法+文本+效果 与主题接轨
+主题/结构：抒发了作者沉浸在 听潮中（欢欣、喜欢）
很多重点句往往是通过某几个动词、 形容词、副词、数量词等关键词语 达成表达效果的。
1、具有
表现力的 词语
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的。
一个动词“吻”字，写出了海浪 亲昵温柔的情态。
海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大 小的岛屿。
“疯狂”、“汹涌”、“吞没” 这些充满力度的形容词、副词， 描绘出了大海勇猛无畏的性格。
本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以 人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的 诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很 自然地引出下文。
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的， 轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想 象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用 “朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的 轻 柔；用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美；用 “落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直 至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮 时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临 其境。
鉴赏词语和句子
三轮查缺补漏
答题思考
在理解词句在文中含义的基础上， 思考：
题干所问为何考点
有何艺术手法
有何效果（目的、作用）
手法+文本+效果 与主题接轨
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
3、描写
（景物、 人物）
人物描写
“她我照噢那认应…温为前…柔用面没的“的什蓝惊描么眼醒写。睛过：”里来老老流” 妇妇露一人人着语沉惊毫表浸醒不述在过掩确美来饰切好，。 的的喜回悦忆和之自中豪，，姑流娘露的出询慈问母才般使的之深惊动 情和。觉—醒—；玛如丽果亚改·用帕“弗平洛静娃下《来一”枝，红会玫 瑰与》后一个句子——“她那温柔的蓝眼 睛里流露着毫不掩饰的喜悦和自豪， 流露出慈母般的深情”——矛盾。
中间句：内容上起转换或深入一层 的作用；在结构上起承上启下的作 用
尾句：照应前文，点题，卒章显志， 总结全文，深化主旨，引发思考， 言有尽而意无穷
7、句ຫໍສະໝຸດ Baidu 单独成段
我在一块河石上悄然坐下来，隔 水眺望那一对圣物，心头便涌出 了脍炙人口的诗句：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。
联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》 诗句的好处。（4分）
每天潮来的时候，听 见海浪冲击岩石的音 响，看见空际细雨似 的，朝雾似的，暮烟 似的飞沫升落；有时 它带着腥气，带着咸 味，一直冲进我们的 窗棂，黏在我们的身 上，润湿着房中的一 切。
上文画线句 可从哪些方 面入手来赏 析，请举例 简析。（5分）
手法+文本+效果
1、关键词：用“冲”、“粘”、 “润湿”形容潮来时的动作，表现 了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔 美。
6、表现 手法
明确表现手法的类型：衬托、对 比、借景抒情、托物言志、联想、 想象、象征等。
诗歌鉴赏为多
7、句子 单独成段
在结构上单独成段，或处在句首 句尾的句子，从句子的位置和结 构作用的角度赏析句子
首句：点明主旨、总领下文的作用； 为后文提出观点或引出人物；或为 事件作铺垫；或点题；或交代故事 的汽油或缘由等
先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石， 涉溪涧，越绝壁，登之弥高，行之弥远， 力竭而未克上。
这组句子以整句为主，连用6个动宾 短语，一组对偶句，句式整齐，音韵 和谐，气势贯通，意义鲜明，动词 “缘”“披”“援” “履”“涉”“越”“登”“行”运 用巧妙，变化多端，文采斐然，令人 叫绝，给人乱花迷眼之感，极其生动 形象地刻画了乌有先生为救老友不辞 辛劳，不惧生死的高大形象。
2、修辞
掌握常见修辞手法的概念、效果 及赏析术语
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、通感、设问、反问、反语、 双关、博喻……
2、修辞
多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化 作了泥土土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地 从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们 唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳 光便慷慨地抚爱它们。
+文本+效果：形象地表现了大千 画作的美感在我心中刻骨铭心
+主题/结构：但画没了，表达了 失去画作后的遗憾，引出下文除 画作之外进一步认识张大千
好像是两只 眼睛在招呼 着每一个人
第④段画线 句运用修辞 手法的表达 效果
手法：比喻
+文本+效果：形象地描写出两只 核桃的光滑和似乎通人性的灵动
+主题/结构：而下文萧红把灵性 的核桃送给海婴，表现其慷慨热 情。
5、句式 特点
常见的句式有：排比句、对偶句、反复句、 双重否定句、反问句、倒装句、长句与短 句相间、整句与散句结合等。
结构相同或相似的一组句子叫整句，如对 偶句、排比 句、反复句。相反，结构不整 齐，各式各样的句子交错使用的一组句子 叫散句。整句形式整齐，声音和谐，气势 贯通， 意义鲜明；散句表达生动活泼，明 快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用， 会使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。
2、修辞：“细雨”、“朝雾”、 “暮烟” 三个比喻来描摹海潮，引 起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙， 是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭给人以 沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象 生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3、描写手法：听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉五个角度分别描写了潮 来时的声音、形态、气息、动作， 生动真切。
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
可画的感受 却牢牢驻在 我心里
赏析第③段 画线句“驻” 字的妙用。
手法：“驻”的意思是长久停留， 化抽象为具象
3、描写
（景物、 人物）
景物描写思考： 景物本身的特点 描写对象时的角度 烘托气氛、营造意境 切莫脱离主题思考
人物描写思考： 人物本身的品性 情节方面 塑造人物的作用 即从表现人物或小说角度思考
3、描写
（景物、 人物）
景物描写
我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花 有作如者明从亮形的态珍、珠色，调耀、人布眼局目、，位但置孤等零多零 插方在面花入瓶手里，，描配摹着生黄动色，的尤背重景神，韵给。人文的 是烛心看样中黄人又种未沉它的反色眼“凄灭。们楚复，目衬凉的我缓楚突写”在的那原缓可现向，一感种是转怜画日之片觉空爱向亦面葵后明，荡看阳复的时一亮似荡向光可主用再亮乎的日，爱色比强的是光葵洒。调 喻 调 黄盛景的着如，表明色宴，，露今即现亮阳散令每珠得明其的光后人天，了亮“黄里，为清是这的耀花”灯之晨那幅， 画色便调把之它浓装烈上跃镜然框纸，上挂。在此寓外所，餐作室者里还。 向反日复葵描衬述在自一己片对明画亮面亮的的主黄观色感阳受光，里将， 挂向在日漆葵成“墨孤绿零色零的”墙的壁形上态，置宛于如“婷空婷荡伫 立荡在”一的望背无景际中的，原渲野染中出，“特凄别凉怡”目、，但 又“显孤得清孤”清的。意…境…。——冯亦代《向日葵》 文章第③段前半部分对《向日葵》的描 写细腻传神，请对此作简要赏析。（4分）
长句与短句是相对而言的，用词较多，结 构较复杂的句子为长句；反之，为短句。 长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致， 短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。 长短句交替使用不但能使文章表意丰富， 增强抒情效果，而且往往会产生一种错落 有致的美感。
5、句式 特点
分析下面选自《乌有先生历险记》的一 组句子的特点。
请分析文中划 线句子的表达 效果。（4分）
手法+文本+效果：
1、“摇”字运用拟人的手法形象地 描绘出清风吹动葡萄藤的样子；
2、“掉”字将无形的阳光描绘成有 形的物体，化抽象为具体（化无形 为有形）；
3、把几片阳光比喻成梦的碎片，写 出了阳光的投影给人的迷离倘恍 之 感。
+主题/结构：这句话以细腻的笔 触描写出了阳光透过葡萄叶子撒 在地上的情景，从侧面表现了葡 萄藤叶繁密茂盛、充满生机与活 力的特点。
有人认为，第⑤段中加点词语“惊醒 过来”表述不确切，应改为“平静下 来”，你的看法如何？请简述理由。 （4分）
4、表达 方式
掌握表达方式的基础知识
4、表达 方式
Ipad！手机！你们要把中国的年 轻一代引向哪里去？
赏析第（10）段画线句的表达效 果。（3分）
用第二人称（呼告）的手法，把 IPad、手机作为对话的对象，以问 句的形式，大声疾呼，要求人们合 理地选择并利用科技工具，表达了 强烈的焦虑心情。（手法1分、内容 1分、情感1分）
手法：长句
+文本+效果：把各种具有代表性 的画面叠加在一起，内容丰富， 具有强烈的画面感，语言流畅， 富有气势，节奏感强，具有独特 的形式美
+主题/结构：突出了北方庄稼汉 们劳动的繁忙艰辛
清风徐徐地一 摇，几片碎碎 的阳光偶尔从 叶缝间掉落下 来，但那是稍 纵即逝的，像 梦的碎片一样。
多么珍贵的 印章啊！
联系上下文， 从表达方式 的角度赏析 第⑨段画线 句。（4分）
手法：直接抒情
+文本+效果：吴冠中的印章有很 高的价值，却被他自己主动磨掉， 真切而强烈地表达出作者对此
+主题/结构：惊讶、惋惜、敬佩 等感情
他们把手中的镰刀 在场院旁的磨刀石 上磨了一遍又一遍， 蘸上汗水蘸上心血 把期待的镰刀砺得 飞快，攥着这把镰 刀他们扑向麦地， 把腰肢弯曲成一个 古老的文字，弯曲 成一台不知疲倦的 机器。
引用《诗经》名句呼应了作者寻觅 鹭鸶的过程；寄托了作者人鸟同处、 人与自然和谐相处的美好理想；增 强了文章的文学色彩和抒情韵味。
8、其他
语法上看似矛盾，或重复出现， 或抒情、议论的句子
这些句子可从语法角度赏析，强 调特征或情感；或抒发对某人某 物的情怀，或表达作者的观点、 态度
手法+文本+效果 与主题接轨
+主题/结构：抒发了作者沉浸在 听潮中（欢欣、喜欢）
很多重点句往往是通过某几个动词、 形容词、副词、数量词等关键词语 达成表达效果的。
1、具有
表现力的 词语
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石， 像蒙眬欲睡似的。
一个动词“吻”字，写出了海浪 亲昵温柔的情态。
海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大 小的岛屿。
“疯狂”、“汹涌”、“吞没” 这些充满力度的形容词、副词， 描绘出了大海勇猛无畏的性格。
本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以 人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的 诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很 自然地引出下文。
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样 温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的， 轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想 象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用 “朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的 轻 柔；用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美；用 “落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直 至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮 时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临 其境。
鉴赏词语和句子
三轮查缺补漏
答题思考
在理解词句在文中含义的基础上， 思考：
题干所问为何考点
有何艺术手法
有何效果（目的、作用）
手法+文本+效果 与主题接轨
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
3、描写
（景物、 人物）
人物描写
“她我照噢那认应…温为前…柔用面没的“的什蓝惊描么眼醒写。睛过：”里来老老流” 妇妇露一人人着语沉惊毫表浸醒不述在过掩确美来饰切好，。 的的喜回悦忆和之自中豪，，姑流娘露的出询慈问母才般使的之深惊动 情和。觉—醒—；玛如丽果亚改·用帕“弗平洛静娃下《来一”枝，红会玫 瑰与》后一个句子——“她那温柔的蓝眼 睛里流露着毫不掩饰的喜悦和自豪， 流露出慈母般的深情”——矛盾。
中间句：内容上起转换或深入一层 的作用；在结构上起承上启下的作 用
尾句：照应前文，点题，卒章显志， 总结全文，深化主旨，引发思考， 言有尽而意无穷
7、句ຫໍສະໝຸດ Baidu 单独成段
我在一块河石上悄然坐下来，隔 水眺望那一对圣物，心头便涌出 了脍炙人口的诗句：
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人， 在水一方。
联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》 诗句的好处。（4分）
每天潮来的时候，听 见海浪冲击岩石的音 响，看见空际细雨似 的，朝雾似的，暮烟 似的飞沫升落；有时 它带着腥气，带着咸 味，一直冲进我们的 窗棂，黏在我们的身 上，润湿着房中的一 切。
上文画线句 可从哪些方 面入手来赏 析，请举例 简析。（5分）
手法+文本+效果
1、关键词：用“冲”、“粘”、 “润湿”形容潮来时的动作，表现 了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔 美。
6、表现 手法
明确表现手法的类型：衬托、对 比、借景抒情、托物言志、联想、 想象、象征等。
诗歌鉴赏为多
7、句子 单独成段
在结构上单独成段，或处在句首 句尾的句子，从句子的位置和结 构作用的角度赏析句子
首句：点明主旨、总领下文的作用； 为后文提出观点或引出人物；或为 事件作铺垫；或点题；或交代故事 的汽油或缘由等
先生缘鸟道，披荆棘，援藤葛，履流石， 涉溪涧，越绝壁，登之弥高，行之弥远， 力竭而未克上。
这组句子以整句为主，连用6个动宾 短语，一组对偶句，句式整齐，音韵 和谐，气势贯通，意义鲜明，动词 “缘”“披”“援” “履”“涉”“越”“登”“行”运 用巧妙，变化多端，文采斐然，令人 叫绝，给人乱花迷眼之感，极其生动 形象地刻画了乌有先生为救老友不辞 辛劳，不惧生死的高大形象。
2、修辞
掌握常见修辞手法的概念、效果 及赏析术语
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、通感、设问、反问、反语、 双关、博喻……
2、修辞
多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化 作了泥土土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地 从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们 唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳 光便慷慨地抚爱它们。
+文本+效果：形象地表现了大千 画作的美感在我心中刻骨铭心
+主题/结构：但画没了，表达了 失去画作后的遗憾，引出下文除 画作之外进一步认识张大千
好像是两只 眼睛在招呼 着每一个人
第④段画线 句运用修辞 手法的表达 效果
手法：比喻
+文本+效果：形象地描写出两只 核桃的光滑和似乎通人性的灵动
+主题/结构：而下文萧红把灵性 的核桃送给海婴，表现其慷慨热 情。
5、句式 特点
常见的句式有：排比句、对偶句、反复句、 双重否定句、反问句、倒装句、长句与短 句相间、整句与散句结合等。
结构相同或相似的一组句子叫整句，如对 偶句、排比 句、反复句。相反，结构不整 齐，各式各样的句子交错使用的一组句子 叫散句。整句形式整齐，声音和谐，气势 贯通， 意义鲜明；散句表达生动活泼，明 快自然。整句和散句灵活搭配，交替使用， 会使语言变化多姿，产生一种特殊的美感。
2、修辞：“细雨”、“朝雾”、 “暮烟” 三个比喻来描摹海潮，引 起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙， 是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭给人以 沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象 生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3、描写手法：听觉、视觉、嗅觉、 味觉、触觉五个角度分别描写了潮 来时的声音、形态、气息、动作， 生动真切。
明确 答题模式
即：明手法+举实例+析作用 手法：1、具有表现力的词语 2、修辞 3、描写（景物、人物） 4、表达方式 5、句式特点 6、表现手法 7、句子单独成段 8、其他 作用：主旨、情感、思想、人 物、理论、结构……
可画的感受 却牢牢驻在 我心里
赏析第③段 画线句“驻” 字的妙用。
手法：“驻”的意思是长久停留， 化抽象为具象
3、描写
（景物、 人物）
景物描写思考： 景物本身的特点 描写对象时的角度 烘托气氛、营造意境 切莫脱离主题思考
人物描写思考： 人物本身的品性 情节方面 塑造人物的作用 即从表现人物或小说角度思考
3、描写
（景物、 人物）
景物描写
我特别喜欢那幅《向日葵》，朵朵黄花 有作如者明从亮形的态珍、珠色，调耀、人布眼局目、，位但置孤等零多零 插方在面花入瓶手里，，描配摹着生黄动色，的尤背重景神，韵给。人文的 是烛心看样中黄人又种未沉它的反色眼“凄灭。们楚复，目衬凉的我缓楚突写”在的那原缓可现向，一感种是转怜画日之片觉空爱向亦面葵后明，荡看阳复的时一亮似荡向光可主用再亮乎的日，爱色比强的是光葵洒。调 喻 调 黄盛景的着如，表明色宴，，露今即现亮阳散令每珠得明其的光后人天，了亮“黄里，为清是这的耀花”灯之晨那幅， 画色便调把之它浓装烈上跃镜然框纸，上挂。在此寓外所，餐作室者里还。 向反日复葵描衬述在自一己片对明画亮面亮的的主黄观色感阳受光，里将， 挂向在日漆葵成“墨孤绿零色零的”墙的壁形上态，置宛于如“婷空婷荡伫 立荡在”一的望背无景际中的，原渲野染中出，“特凄别凉怡”目、，但 又“显孤得清孤”清的。意…境…。——冯亦代《向日葵》 文章第③段前半部分对《向日葵》的描 写细腻传神，请对此作简要赏析。（4分）
长句与短句是相对而言的，用词较多，结 构较复杂的句子为长句；反之，为短句。 长句的修辞效果是表意严谨、精确、细致， 短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。 长短句交替使用不但能使文章表意丰富， 增强抒情效果，而且往往会产生一种错落 有致的美感。
5、句式 特点
分析下面选自《乌有先生历险记》的一 组句子的特点。
请分析文中划 线句子的表达 效果。（4分）
手法+文本+效果：
1、“摇”字运用拟人的手法形象地 描绘出清风吹动葡萄藤的样子；
2、“掉”字将无形的阳光描绘成有 形的物体，化抽象为具体（化无形 为有形）；
3、把几片阳光比喻成梦的碎片，写 出了阳光的投影给人的迷离倘恍 之 感。
+主题/结构：这句话以细腻的笔 触描写出了阳光透过葡萄叶子撒 在地上的情景，从侧面表现了葡 萄藤叶繁密茂盛、充满生机与活 力的特点。
有人认为，第⑤段中加点词语“惊醒 过来”表述不确切，应改为“平静下 来”，你的看法如何？请简述理由。 （4分）
4、表达 方式
掌握表达方式的基础知识
4、表达 方式
Ipad！手机！你们要把中国的年 轻一代引向哪里去？
赏析第（10）段画线句的表达效 果。（3分）
用第二人称（呼告）的手法，把 IPad、手机作为对话的对象，以问 句的形式，大声疾呼，要求人们合 理地选择并利用科技工具，表达了 强烈的焦虑心情。（手法1分、内容 1分、情感1分）