《咕咚》名师教学课堂实录

《咕咚》名师教学课堂实录《咕咚》名师教学课堂实录1教学目标：1.认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、跟”7个汉字。

学习“羊字头。

”“足字旁”2个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想或亲自去看看，才能了解事情真相”。

教学时间：2课时。

教学重点：1.读懂课文，并能悟出寓意。

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。

教学难点：用自己的话讲述这个故事。

教学准备：4幅插图。

教学过程：第一课时一、激趣揭题激发期待1.教师模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。

2.教师再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜，从而引入课文学习。

二、初读课文整体感知1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。

2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来。

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事?三、以读为本顺学而导(一)1、最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音，小兔什么样儿?2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗?4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?5、指导朗读(二)学习3—7自然段1、听到他的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

3、对比两幅图，小动物们和狮子的表情有什么不同?引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。

四、比较表现明白道理1.小组讨论，狮子的表现跟其他动物的表现有什么不同?2.你觉得狮子有什么值得你学习的地方?第二课时一、识字教学1、读一读多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)3、玩一玩①同桌拿出识字卡片，互相认读②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)4、议一议①小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

二、朗读全文三、分角色朗读课文。

四、指导书写1、出示本课要写的生字，选“看”“玩”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发现了什么?3、师范写(重点指导写好新偏旁“羊”和“足”)4、生临写5、练写，互相评价(引导学生从字形，书写速度，书写姿势等方面评价)板书设计(动脑筋想、看，才能了解事情真相)《咕咚》名师教学课堂实录2教学目标：1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：一、导入同学们，知道吗?大自然是很神奇的!黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。

听!大自然还会发出很多声音呢。

哗哗哗，这是什么声音啊?——;呼呼呼，这又是什么声音——;轰隆隆，这是——。

再听，咕咚!这是什么声音呀?好奇怪。

猜一猜。

生猜(2人)二、师范读故事是不是呢?答案就藏在一个有趣的故事里。

故事的名字就叫《咕咚》。

看老师写。

(板书课题：咕咚)最美的故事要用最美的坐姿来听!眼睛看老师!我们的故事开始了。

木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!……故事讲完了。

考考你听得怎么样?听出来了吗，“咕咚”是什么呀?三、生初读故事原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。

这声音还吓坏了那么多的动物呢!真有意思!这么有意思的故事，让我们自己读读吧!赶紧打开书，第163页。

双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦!好，开始读吧!四、识字1、读完了吗?——读完了。

我发现大家读得都很认真!好，把书放下。

2、字音读准了吗?我来检查一下。

(1)这是这一课比较难读的字。

老师把它们放在了屏幕上。

(课件：标序号，不加拼音。

)老师先问问大家，哪些字是你已经认识的?怎么认识的?在哪见过这个字?谁还认识? (2人)哇!还有这么多同学想说啊!那就说给你的同桌听一听吧!多好啊!生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢?那就让拼音来帮忙吧。

请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。

好，开始吧!( 2) 出示：领咕咚哇湖狐狸命闹极(带拼音)好，差不多了吧!我们来开个小火车吧!从哪里开始呢?你来当火车头吧!好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。

如果错了，我们就给他纠正。

开始吧!小火车开得又快又稳，真是棒极了!~(3)去掉拼音，你还能读吗?我贴你读!字卡(领、、、、、极)看你们学得那么好，老师真高兴!(4)字形字音读准了，那下面啊!让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗?(A )闹我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢?门子里面有个市。

观察的真仔细!热闹，哪儿很热闹?超市的门口很热闹。

菜市很热闹。

就从这个字的样子来看，是哪热闹呢?对呀!超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗?超市的门口很热闹。

你能像这样记住这个字吗?(板书：坐、加拼音)两个人坐在土堆上——你看，我们的汉字多有意思啊!(B)你们能用这样的方法来记记其他的字吗?狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗?是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。

你还知道哪些反犬旁的字?狗、猫、猴、狮。

但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。

比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦!咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。

当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。

……。

看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。

命啊，其实也是一个非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么写这个字的吗?老师写给大家看：(一边说一边写篆书字形)这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。

一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢?他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。

你看，这个字就像一幅画一样。

这么好玩的字，你也想画一画吗?打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧!看谁画得最漂亮!老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。

再来说说剩下的几个字吧!五、写字这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧!(狐狸)1、这两个字都有一个——反犬旁。

反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。

看老师写：先写撇;穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓;最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。

伸出手，跟着老师写一遍。

撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。

2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。

伸出手，跟着老师写一遍。

(1)狐，先写反犬旁。

(边说边写)。

再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线;第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔;第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。

记得要结一个瓜。

最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

(2)狸，先写反犬旁。

再写一个“里”。

第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停;接着，横折、横、横;下一笔是——竖。

落笔不能低于反犬旁。

最后，横、横。

最后一横要长一些。

3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。

先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。

(评价：坐姿好!反犬旁写得漂亮!第二个狐有进步!你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。

) 如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。

好，停!写完你正写着的那个字，就可以停下来了。

六、图文对照。

1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。

除了狐狸，课文中还有哪些动物呢?赶紧打开书找一找。

(你可以从插图中找，也可以从文字中找。

)2、你能把这些动物填到合适的括号里吗?(课件)---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。

后来-------、-------、--------、------、----------也跟着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。

这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦!课文配了几幅插图呢?——四幅。

好，我们先来看第一幅。

(出示图一)这幅图上画了什么?这些内容在课文的哪几个自然段呢?侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。

4、找到了吗?谁来说?(一、二自然段)那你能把第一段读给大家听吗?“木瓜熟了。

一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!”(评价字音)老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来?——木瓜熟了。

哦，知道了，谢谢你!从哪儿掉进湖里的?从树上。

从什么样的树上?高高的树上。

听老师读，高高的树上。

什么感觉?这样读，这棵树就真的很高了。

自己试着读一读。

谁来读?你来!你来!好，我们把第一段完整的读一遍。

注意，树很高呦!那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。

嗯，准备——木瓜熟了。

齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应?直接指读!(贴：吓了一跳、拔腿就跑)6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，(指着卡片)你猜这时的兔子心里会怎么样?(害怕)兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢?(出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了!”)谁来学着兔子的样子叫一叫?你来，你来，你来，(贴：可怕极了)(很出色的评价：听出有点害怕了!有点味道了!有点感觉了!)(4、5人)我们大家都来叫一叫吧。

7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗?自己试试看?(出示)谁来读?我们一起来读读吧!读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了!七、结课下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗?——想那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。

为下堂课做好准备，行吗?今天我们这堂课就上到这儿!好，下课!《咕咚》名师教学课堂实录3教学目标：1、能借助拼音和插图，读懂课文。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。