请不要吝啬你的爱

请不要吝啬你的爱

如果从成人的性格状态上划分，我自认为属于偏内敛型的。有些话觉得不是很必要，就选择把它省去；如果出现了小小的、“无伤大雅”的误解，也不去解释。当然，这是抛去“老师”身份的与人相处状态。与我的工作对象之一——家长，必要的沟通我还是会做到的；但与我的另一个朝夕相处的工作对象——孩子，我似乎做的欠缺。

这样的反思是一个孩子带给我的。班上的子豪小朋友，以前来幼儿园情绪状态都很好；可是最近一段时间，早上频频哭闹，吵着要回家。我把子豪接过来，安抚道：“在幼儿园里可以打滑梯，可以交朋友，多好呀！”慢慢，子豪停止了哭闹，但情绪却不是很高。以前的子豪总是乐颠颠的跑到我跟前：“老师，你看我……”，如今，却不愿向我靠近了，更别说亲近了。

下午，我主动和家长沟通：“宝宝这两天是怎么了？”家长这才说：“我问过子豪。孩子说，老师以前总是去抱抱他，表扬他。可是，这段时间也不抱他了，表扬也少了，老师肯定是不喜欢他了。”我听完，脑子里立即浮现出这几天与子豪的相处状态，似乎确实有些忽略他。家长也说：“最近过圣诞节忙着装饰教室，老师还要照顾那么多孩子；再说，也不可能每天都亲他抱他。作为家长，我理解。可孩子想不过来，总觉得老师不喜欢他了，这不，闹情绪呢！”

与子豪妈妈结束交谈后，我一直在反思：忙，不是理由。亲亲他，抱抱他，悄悄在他耳边说一句“我喜欢你”，只需5秒钟；可这小小的举动足以让孩子高兴一天，我却借着忙的理由连这5秒钟的爱都吝啬给他。其实，我的想法是：最初，孩子不熟悉老师，对幼儿园陌生，老师亲亲抱抱孩子可以让幼儿尽快在幼儿园找到归属感。现在都入园四个月了，孩子们熟悉了老师，交到了好朋友，就没必要亲亲抱抱了吧。

其实不然，我们总是以成人的眼光去揣摩孩子的心理，根本放不下姿态走进孩子的世界。孩子想不到：老师其实很喜欢我，只是有些忙；或者老师只是内向些，不善于表达而已。与孩子最直接、最重要的的沟通方式便是语言。

还有一次，上午我去忙其他的事情了，没在班里。回来后，乐乐就抱着我的腿：“老师，你干什么去了？我都想你了。”孩子一句话把我感动的不行。我赶紧

抱了抱她，对孩子说：“我也想你了。”孩子尚且知道随时带给老师一些感动，老师怎能忘记随时给孩子传递一些鼓励呢！

作为幼儿老师，就应该及时用语言表达，孩子才能接收到我们爱的信号。亲亲孩子，抱抱孩子，在耳边说一句：“我喜欢你”，大声说所一句“你真棒”，只需几秒钟而已，对孩子却是莫大的肯定与鼓励。所以，作为幼儿老师，千万不要吝啬你的爱。