高中语文自主高效课堂教学模式构建

高中语文自主高效课堂教学模式构建

摘要：随着新课程的改革，我国课堂教学已经慢慢转向自主、高效的教学模式中来，教师在课堂教学过程中，必须要重视学生的主体地位，充分发挥学生学习的主体，采用自主探究的教学方式，使学生的思想得到解放，促进学生的全面发展。本文就以高中语文自主高效课堂教学模式的构建方式进行探讨和分析，提高学生的自主学习能力。

关键词：高中语文自主高效课堂教学

随着传统应试教育的改革，很多学的教学模式上都发生了很大的变化，在课堂教学上更加凸显学生的主体地位，追求一种人性化教育，从而提高课堂教学的效率。在高中语文课堂教学中，通过自主探究的教学方法来构建一个自主、高效的课堂教学模式，把课堂变成一个知识的海洋，使学生在轻松愉快的教学环境下进行自主学习，使学生能够真正学到知识，实现教学目标。

一、增强学生的自我表现能力，提高学生的自主学习能力

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过，学生最好的老师就是在学生队伍中进步最快的那一位，这种教学组织形式被称为“小先生制”，通俗的讲就是学生自己也可以成为教师，通过采用“即知即传”的方式，使每位学生都可以加入到知识交流活动中来，真正地做到在课堂教学中让学生来做老师，使师生之间、同学之间能够相互交流和沟通，构建一种自主、民主的课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位，提高学生的自主学习能力，真正实现高效课堂。

其中老师要注意一点，在课堂教学的过程中，要根据每个学生的学习特征，采用取长补短的办法，利用“以优助差”和“以优带差”等方式，提高学生的自主学习能力。例如，在进行《氓》一课的教学时，有学生就会提出在“将子无怒”这一句中氓之怒是否属实，教师可以通过这个问题，让学生来进行讨论，并让学生阐述自己的看法，从而加强学生的自我表达能力，发挥其最大潜能，提高课堂教学的效率。

二、注重学生思维能力的培养，并采用分组的方式

要构建一个自主高效的课堂教学，首先教师要注意对学生思维能力的培养，正确引导学生进行思考，打破传统的思维模式，进行反向思维，使学生能够积极地发现问题和解决问题，并创设问题情境，启发学生对问题的梳理，培养发散思维，拓宽学生的思路，提高学生解决问题的能力。同时教师还可以根据班上的实际情况来进行分组，为学生构建一个自主探究的平台，凸显学生的主体地位，使其成为学习的主人，激发学生的学习兴趣，给学生提供充分的展示机会，使学生能够感受到自己的重要性，增强学生的自信心。通过分组讨论以及采用竞争的方式，促使学生的学习竞争意识增强，激发学生的学习热情，从而推动学生学习的自主性。

三、注重学生创新能力的培养，做到动中有序

传统的教学模式一般都是以教师为主，忽视了学生的主体地位，这种做法，很容易造成学生比较被动地接受知识，对知识的掌握能力不够。对此，教师必须要转变传统的教学观念，为学生构建一个

和谐、轻松的学习环境，并在教学过程中加大学生创新能力的培养，使学生在自主探究的学习过程中，能够充分发挥自己学习成果的独创性，增强学生的个人存在感。同时教师在教学过程中要注意语言上的设计，可以让学生自己来设计这堂课的导入语，使学生能够更快地进入到这堂课的学习中来，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的口语表达能力。

高中语文课堂应该属于一种充满趣味和情感的课堂，而不是一个“满堂灌”或者“一言堂”的教学环境。根据目前教学的改革，教师在构建自主高效课堂教学的时候，必须要做到动中有序，适当地释放学生的天性，增强师生之间的交流，使语文课堂变得更加生动，同时教师还要明确本堂课的教学目标，按照教学目标的重难点分别实施教学。例如，在进行诗歌鉴赏的教学过程中，如“山水田园诗”，教师首先可以明确这样的教学目标：通过对山水田园诗思想感情的了解，掌握其表现手法以及常见的几种山水田园诗，通过这个教学目标，使学生在一开始就能明确自己的学习目标，并将这些目标带入到学习中来，更好地实行自主学习。同时教师还可以利用现代的多媒体技术，利用动画的形式来向学生展示教材的内容，使学生能够更好地掌握教材内容的知识，促进学生的全面发展。

四、结束语

总而言之，在高中语文课堂教学中，要想构建一个自主高效的课堂教学模式，其方式是非常多的。教师在进行课堂教学的时候，必须要注意学生的主体地位，将知识变得更加易于学生接受，通过自

主探究的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和积极性，从而最大程度地发挥出课堂教学的作用，促进自主、高效课堂的构建。

参考文献：

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[2]魏吕成.浅谈高中语文智慧型课堂之构建[j].新校园：理论版，2011，（12）

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[4]杜彩萍.自主·和谐·高效——以高中语文课堂教学为例看高效课堂[j].动动画世界·教育技术研究，2012，（7）