创新创业与创客研究综述
国内高校创客教育研究综述
国内高校创客教育研究综述【摘要】本综述文章围绕国内高校创客教育展开，首先介绍了高校创客教育的定义与特点，接着对国内高校创客教育的现状进行了详细分析。
然后，文章探讨了国内高校创客教育的发展趋势，指出了存在的问题与挑战，并通过案例研究展示了具体的实践情况。
在结论部分对本综述的主要内容进行总结，同时对国内高校创客教育的未来发展进行展望。
通过一系列内容的论述，本文全面而深入地分析了国内高校创客教育的现状和未来发展趋势，为该领域的研究提供了重要参考。
【关键词】高校创客教育、国内研究、现状分析、发展趋势、问题挑战、案例研究、总结、未来发展展望1. 引言1.1 国内高校创客教育研究综述国内高校创客教育一直备受关注，各大高校纷纷开展创客教育相关项目，促进学生创新能力的提升和实践能力的培养。
为了全面了解国内高校创客教育的研究现状和发展趋势，本文将对国内高校创客教育进行综述和分析。
通过对高校创客教育的定义和特点进行梳理，可以更好地把握这一教育形式的核心内容和目标。
通过对国内高校创客教育的现状进行分析，可以发现目前存在的优势和不足之处。
也需要着重探讨国内高校创客教育的发展趋势，为未来的发展提供参考和建议。
值得关注的是，国内高校创客教育在发展过程中可能会面临一些问题和挑战，需要及时解决。
通过案例研究，可以深入了解国内高校创客教育的具体实施情况，并从中汲取经验和教训。
本文将从不同角度对国内高校创客教育进行深入探讨，旨在为相关研究提供借鉴和启示。
2. 正文2.1 高校创客教育的定义与特点高校创客教育是指在高校内推动学生进行创新创业实践的一种教育模式。
其特点包括以下几个方面：高校创客教育注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过开展各种创客活动，学生可以自由发挥想象力和创造力，将所学知识应用到实际项目中，并通过实践不断提升自己的技能和能力。
高校创客教育强调团队合作和跨学科交叉。
在创客实践中，学生往往需要与不同专业背景的同学合作，共同解决问题，这有助于培养学生的团队合作意识和跨学科能力，提升他们解决问题的能力。
国内高校创客教育研究综述
国内高校创客教育研究综述【摘要】现代高校创客教育在中国受到越来越多的关注，其重要性不言而喻。
本文首先介绍了国内高校创客教育的定义与特点，然后对其发展历程进行了梳理。
接着分析了国内高校创客教育的主要内容和一些实践案例，以及对学生的影响。
在文章着重探讨了国内高校创客教育研究的未来发展方向，并阐述了其意义和启示。
综合以上内容，本文对国内高校创客教育研究做出了全面的综述，为进一步探讨和推广创客教育提供了有益的参考。
【关键词】创客教育、国内高校、研究综述、定义、特点、发展历程、主要内容、实践案例、学生影响、未来发展方向、意义、启示。
1. 引言1.1 国内高校创客教育研究综述的重要性国内高校创客教育研究综述可以全面了解目前国内高校创客教育的发展状况。
通过综述可以了解各个高校在创客教育方面的实践经验和成果，为其他高校提供借鉴和参考。
国内高校创客教育研究综述有助于总结和提炼出创客教育的核心理念和关键要素。
这对于规范和推动创客教育的深入发展至关重要，可以帮助高校更好地设计创客教育课程，培养学生的创新能力和实践能力。
国内高校创客教育研究综述还可以为高校领导者和教师提供决策依据和指导建议。
通过综述可以了解创客教育的趋势和发展方向，有助于高校更好地规划和布局创客教育的未来发展。
国内高校创客教育研究综述的重要性不言而喻，它对于推动创客教育的发展，提升高校教育质量具有重要的意义和价值。
1.2 国内高校创客教育研究现状目前，国内高校创客教育研究呈现出蓬勃发展的态势。
随着创客教育理念的普及和高校教育改革的推进，越来越多的高校开始将创客教育纳入教学体系，并针对学生的创新能力、实践能力和团队合作能力进行系统培养。
各地政府和学校也纷纷出台政策和计划，支持和促进创客教育的推广与发展。
在国内高校中，有不少学校建立了创客实验室、创客空间，为学生提供了创客教育的场所和资源。
一些高校也开设了创客教育相关的课程或项目，通过开展创客比赛、创客活动等形式，激发学生的创意潜力和创造力。
关于创客的总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着科技的飞速发展，创新已成为推动社会进步的重要力量。
创客，这一新兴群体，以创新、实践、分享为核心理念，成为推动科技创新的重要力量。
本报告旨在总结我国创客发展现状、存在问题及未来发展方向，以期为我国创客事业的发展提供有益参考。
二、创客发展现状1. 创客空间兴起近年来，我国各地纷纷涌现出各类创客空间，为创客提供硬件设备、软件支持、资源共享等一站式服务。
这些创客空间不仅为创客提供了良好的创新环境，也促进了创客之间的交流与合作。
2. 创客活动丰富多彩各类创客活动层出不穷，如创客马拉松、创客大赛、创新创业大赛等，为广大创客提供了展示才华、交流学习的平台。
这些活动激发了创客的创新热情，推动了科技成果的转化。
3. 创客教育逐渐普及我国高校、中小学等教育机构纷纷开展创客教育，培养学生的创新精神和实践能力。
创客教育已成为我国教育改革的重要方向之一。
4. 政策支持力度加大国家层面出台了一系列政策，鼓励和支持创客事业发展。
如《关于加快构建大众创业万众创新支撑平台的指导意见》、《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》等。
三、创客存在的问题1. 创新意识不足部分创客对创新的理解停留在表面，缺乏深入思考和实践。
这导致创客的作品同质化严重，缺乏核心竞争力。
2. 专业能力欠缺创客在技术研发、市场营销等方面存在不足，影响了项目的顺利推进。
3. 资源整合能力有限创客在项目推进过程中，往往面临资源整合难题，如资金、人才、技术等。
4. 知识产权保护意识薄弱部分创客对知识产权保护重视不够，导致创新成果被侵权现象时有发生。
四、创客未来发展方向1. 提升创新意识加强创客对创新的理解，引导他们关注市场需求，挖掘潜在价值，提高创新成果的市场竞争力。
2. 提高专业能力鼓励创客参加各类培训，提升他们在技术研发、市场营销等方面的专业能力。
3. 加强资源整合搭建资源共享平台，促进创客之间的交流与合作，提高资源利用效率。
4. 强化知识产权保护加强知识产权宣传教育，提高创客的知识产权保护意识，为创新成果保驾护航。
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对创新创业教育国内外研究进行了综述。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分分别对国内创新创业教育研究现状、国外创新创业教育研究现状进行了分析，比较了国内外的研究情况，进行了案例分析，并探讨了影响创新创业教育的因素。
在总结了研究内容，展望了未来的研究方向。
通过本文的综述，可以更全面地了解创新创业教育在国内外的研究现状和趋势，并为未来的研究提供参考。
【关键词】创新创业教育、国内外研究、综述、教育研究现状、比较研究、案例分析、影响因素、总结回顾、展望未来、研究展望1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域的热门课题，随着经济社会的发展，越来越多的人意识到创新和创业的重要性。
而创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的一种重要途径，备受广泛关注。
由于创新创业教育的重要性，各国也纷纷推出相关政策和措施，加强对创新创业教育的研究和实践。
在国内，创新创业教育的研究也逐渐受到重视。
随着我国经济结构的转型和升级，创新创业能力的培养已成为教育领域的重要任务。
不少高校开设了相关课程，举办创新创业大赛，积极探索创新创业教育的新模式。
国内的创新创业教育研究仍存在一定的不足之处，有待进一步完善和提升。
对国内创新创业教育的研究现状进行综述，并结合国外的研究成果进行比较，有助于发现其不足之处并提出改进建议，为创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的创新创业教育的研究目的旨在探究当前国内外创新创业教育的发展状况，分析其现状、特点和趋势，深入挖掘创新创业教育在提升学生创新思维、创业能力以及创新创业实践中的作用和意义。
通过比较国内外创新创业教育的差异，探讨其优势和不足之处，为我国创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
研究还将重点关注创新创业教育的案例分析和影响因素探讨，深入剖析其成功经验和挑战，为未来的创新创业教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。
通过对这些内容的探讨和分析，旨在为完善创新创业教育体系、培养具有创新精神和创业能力的人才，促进我国经济转型升级、提高国家竞争力做出贡献。
创新创业计划书综述模板
创新创业计划书综述模板一、选题背景及意义（一）选题背景写明选题背景，说明研究的重要性和必要性。
指出所选择的创新创业项目在当前社会经济环境中的合理性和必要性，以及创新创业项目涉及的领域和行业发展趋势。
（二）选题意义阐述选题的社会和经济意义，提出创新创业项目对于社会经济发展的重要作用和意义，阐明创新创业项目对于相关领域和行业的推动作用。
二、文献综述（一）国内外相关文献综述综述国内外相关文献和研究成果，分析当前潜在的竞争对手及市场机会，归纳总结出对当前创新创业项目的启示和借鉴。
（二）相关理论分析解释相关理论，并提出对于创新创业项目的具体指导和建议，分析当前创新创业项目所处的市场环境和发展趋势。
三、研究内容设计（一）项目名称提出具体的创新创业项目名称，说明名称的来源和涵义。
（二）项目内容详细描述创新创业项目的内容和目标，具体阐述项目的核心创新点和创业亮点，说明项目的市场前景和商业模式。
（三）项目计划列出创新创业项目的具体实施计划和时间表，明确项目的各个阶段的目标和任务，确定项目的关键节点和风险防控措施。
四、市场分析（一）市场定位明确创新创业项目的目标市场和目标受众群体，界定项目的市场定位和核心竞争力。
（二）市场需求分析当前市场的需求状况和变化趋势，提出创新创业项目满足市场需求的具体措施和策略。
（三）市场竞争分析当前市场的主要竞争对手和竞争格局，提出创新创业项目在市场竞争中的策略和方向。
五、资源配置（一）人力资源介绍创新创业项目的团队成员及其具体职责，详细说明团队的专业背景和能力优势。
（二）物质资源列出创新创业项目所需的物质资源清单，确定项目的资金来源和使用渠道。
（三）技术资源分析创新创业项目所涉及的关键技术和技术需求，确定项目的技术支撑和研发方向。
六、风险评估（一）市场风险分析创新创业项目所面临的市场风险和市场不确定性，提出应对市场风险的策略和措施。
（二）技术风险评估创新创业项目所涉及的技术风险和技术挑战，确定项目的技术保障和解决方案。
大学生创新创业能力研究文献综述
大学生创新创业能力研究文献综述随着社会的不断发展和经济的快速增长，创新创业已经成为当今社会中备受关注的话题之一。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新创业能力备受重视。
本文将通过对相关文献的综述，探讨大学生创新创业能力的研究现状、影响因素以及提升途径，旨在为大学生创新创业能力的培养提供一定的参考和借鉴。
一、大学生创新创业能力的研究现状近年来，随着我国经济结构的转型升级，创新创业已经成为推动经济发展的重要引擎。
大学生作为未来的创业主力军，其创新创业能力的培养备受关注。
在国内外学术界，关于大学生创新创业能力的研究也日益增多。
研究者们从不同的角度出发，探讨了大学生创新创业能力的内涵、特点以及培养路径。
通过文献综述可以发现，大学生创新创业能力的研究主要集中在以下几个方面：首先，大学生创新创业能力的内涵。
研究者们对大学生创新创业能力的内涵进行了深入挖掘，认为其包括创新意识、创新思维、创新能力、创新行为等多个方面。
大学生应具备跨学科知识、团队协作能力、市场洞察力等能力，才能在创新创业中脱颖而出。
其次，大学生创新创业能力的影响因素。
研究表明，大学生创新创业能力受到诸多因素的影响，包括个体因素、家庭因素、学校因素、社会环境因素等。
个体的性格特征、学习动机、创业意愿等因素都会对大学生的创新创业能力产生影响。
再次，大学生创新创业能力的培养途径。
针对大学生创新创业能力的培养，研究者们提出了多种途径和方法。
包括开设创新创业课程、组织创业实践活动、搭建创业孵化平台等。
这些途径为大学生提升创新创业能力提供了重要支持。
二、大学生创新创业能力的影响因素大学生创新创业能力的形成受到多方面因素的综合影响。
首先，个体因素是影响大学生创新创业能力的重要因素之一。
个体的性格特征、学习动机、创业意愿等都会对其创新创业能力的培养产生重要影响。
其次，家庭因素也是影响大学生创新创业能力的重要因素。
家庭对大学生的教育方式、家庭氛围等都会对其创新创业能力的培养产生一定影响。
国内高校创客教育研究综述
国内高校创客教育研究综述一、国内高校创客教育研究现状近年来，国内高校对创客教育的研究越来越深入，相关的研究论文和课题逐渐增加。
对创客教育理论与实践的研究在学术界备受瞩目。
众多学者从不同角度对创客教育进行了研究，促进了创客教育的发展。
创客教育的实践研究不断深入。
学者们纷纷关注创客教育在高校中的实践状况，通过对不同高校的案例研究，总结出了一些成功的创客教育实践经验，并探讨了一些问题与挑战。
这些研究为创客教育的实践提供了宝贵的经验和借鉴。
创客教育的理论研究不断深化。
许多学者从教育学、心理学、管理学等多个学科领域出发，对创客教育进行了深入探讨。
他们提出了不同的创客教育理论，为创客教育的实践提供了理论依据和指导，推动了创客教育的发展。
创客教育在不同学科领域的研究也日益增多。
除了教育学领域的研究外，越来越多的学者开始关注创客教育在工程、计算机科学、商学等不同学科领域的应用与实践，拓展了创客教育研究的广度与深度。
国内高校对创客教育的研究呈现出了蓬勃发展的态势。
不仅在实践研究方面取得了一定成果，而且在理论研究和学科交叉研究中也有了不小的突破。
这些研究成果为高校创客教育的改革和实践提供了强有力的支撑。
尽管国内高校创客教育的研究取得了一些进展，但在实践中依然存在一些问题和挑战。
高校创客教育的理论体系还不够完善。
尽管有不少学者对创客教育进行了深入研究，但由于创客教育相对而言还比较新颖，其理论体系尚未形成。
需要更多的学者加入到创客教育的理论研究中，不断深化对创客教育的理论认识。
高校创客教育的实践模式有待改进。
目前，高校创客教育的实践模式还比较单一，缺乏创新。
大部分高校创客教育都停留在开设一些创客课程或组织一些创客比赛的层面，缺乏多样化的实践模式。
需要高校在创客教育实践中积极探索各种模式，加强实践创新。
高校创客教育的人才培养目标还不够明确。
传统的高校教育注重知识的传授和理论的学习，而创客教育更强调学生的创新能力和实践能力。
大学生创意创新研究文献综述
大学生创意创新研究文献综述随着社会的不断发展和科技的不断进步，创意创新已经成为推动社会进步和经济发展的重要引擎。
作为未来社会的中坚力量，大学生在创意创新领域扮演着举足轻重的角色。
他们的创新意识、创造能力和实践能力对于社会的发展起着至关重要的作用。
本文将从文献综述的角度，探讨大学生创意创新研究的现状、问题和发展趋势。
一、大学生创意创新研究现状近年来，大学生创意创新研究逐渐受到人们的关注。
越来越多的大学生投身到创新创意的研究中，积极探索新的领域，挖掘新的思路。
他们通过参加各种创新创意竞赛、项目实践等方式，提升自己的创新能力和实践能力。
一些大学生创意创新团队也相继涌现，他们在科研项目、创业项目等方面取得了一定的成绩。
二、大学生创意创新研究存在的问题然而，大学生创意创新研究仍然面临着一些问题。
首先，大学生的创新意识和创造能力有待提升，部分学生缺乏创新思维，对于创新创意的理解还停留在表面。
其次，大学生创意创新研究缺乏系统性和深度，很多研究仅停留在表面，缺乏深入的思考和研究。
再次，大学生创意创新研究与实际应用之间存在一定的脱节，研究成果难以转化为实际生产力，缺乏实际的应用场景。
三、大学生创意创新研究的发展趋势为了解决上述问题，大学生创意创新研究应该朝着以下几个方向发展。
首先，大学生应该加强创新意识的培养，提升创造能力和实践能力。
其次，大学生创意创新研究应该注重系统性和深度，深入挖掘研究领域，形成自己的研究思路和方法。
再次，大学生创意创新研究应该与实际应用结合，注重研究成果的转化和应用，促进科研成果的产业化和商业化。
综上所述，大学生创意创新研究是一个重要的领域，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
通过不断探索和实践，大学生可以在创意创新领域取得更大的成就，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
希望未来大学生能够在创意创新的道路上不断前行，实现自身的人生目标，同时也为社会的发展贡献自己的力量。
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对国内外创新创业教育研究进行综述，分析了不同国家在创新创业教育领域的研究现状和趋势。
在国内方面，重点介绍了创新创业教育的发展概况，课程设计，教师队伍建设和评价体系等方面的研究成果。
而在国外方面，主要探讨了各国对创新创业教育的重视程度和实践经验。
结合研究展望和结论总结，提出了未来创新创业教育研究的发展方向和存在的不足之处，为国内创新创业教育的持续改进提供了有益的参考。
整体上，本文旨在为创新创业教育的发展提供理论支持和实践参考，促进创新创业教育在国内外的进一步发展和提升。
【关键词】创新创业教育、国内研究、国外研究、课程设计、教师队伍建设、评价体系、研究展望、结论总结、研究不足、关键词。
1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域中备受关注的研究领域之一。
随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎。
在这一背景下，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育不仅可以培养学生的创造力、创新精神和创业能力，还可以促进人才的培养和社会的发展。
在国内，随着“大众创业、万众创新”政策的提出，创新创业教育受到了广泛的关注和重视。
许多高校纷纷开设相关课程，开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识和能力。
越来越多的研究者开始关注创新创业教育领域，进行相关研究和探讨。
国外也有许多优秀的创新创业教育案例，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
在这样的背景下，对于创新创业教育的研究和探讨显得尤为重要。
本文旨在对国内外创新创业教育研究进行综述，全面了解当前研究的现状和趋势，为今后的创新创业教育研究提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创新创业教育在当今社会中具有重要的意义。
创新创业教育可以帮助培养学生的创新意识和创业精神，培养他们在面对未来社会挑战时能够独立思考、勇于创新。
创新创业教育有助于促进经济发展和社会进步，培养创新人才是国家未来发展的关键。
创新创业研究的最新毕业论文文献综述
创新创业研究的最新毕业论文文献综述近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业成为了许多人关注的焦点。
在高校毕业论文中，创新创业研究也逐渐成为热门话题。
本文将对最新的创新创业研究毕业论文文献进行综述，探讨其中的研究现状、热点问题和未来发展趋势。
一、创新创业研究现状近年来，随着全球经济结构的调整和新兴产业的崛起，创新创业成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
越来越多的研究者开始关注创新创业领域，探讨创新创业对经济发展的影响以及创新创业活动的规律和机制。
在毕业论文中，创新创业研究也逐渐成为研究生们选择的热门方向。
在创新方面，研究者们关注创新的类型、创新的过程以及创新的影响因素。
他们探讨了技术创新、产品创新、管理创新等不同类型的创新对企业绩效的影响，分析了创新过程中的关键环节和成功要素，研究了组织文化、领导力、人才队伍等因素对创新活动的影响。
在创业方面，研究者们关注创业的机会识别、创业团队建设、创业融资等问题。
他们研究了创业者的认知特征、行为特征以及创业环境对创业成功的影响，探讨了创业团队的构建和管理策略，分析了创业融资的渠道和方式，为创业者提供了理论指导和实践建议。
二、创新创业研究热点问题在创新创业研究中，一些热点问题备受关注。
其中，跨界创新、科技创新、社会创新等是当前研究的热点之一。
跨界创新指不同领域之间的创新合作与交流，通过跨界融合实现创新突破。
科技创新则是指以科技为核心驱动力进行创新活动，推动科技成果向市场转化。
社会创新强调以社会问题为导向，通过创新解决社会问题，实现经济效益和社会效益的双赢。
另外，创新创业生态系统、创新创业政策、创新创业教育等也是当前研究的热点问题。
创新创业生态系统研究不仅关注企业内部的创新创业活动，还关注外部环境对创新创业的支持和影响。
创新创业政策研究探讨政府在创新创业领域的引导作用，促进创新创业政策的制定和实施。
创新创业教育研究关注高校创新创业教育的内容、方法和效果，提升学生的创新创业能力和素质。
创新创业计划书综述范文
创新创业计划书综述范文一、项目概述本项目旨在利用互联网和现代科技手段，为用户提供便捷、高效的服务，解决现实生活中存在的问题和痛点。
通过创新的商业模式和技术应用，为用户带来全新的体验和价值，实现双赢的局面。
二、市场分析1. 行业背景当前，移动互联网的发展已经深入到各个领域，改变了人们生活和工作的方方面面。
电商、社交、共享经济等新兴业态蓬勃发展，为创业者提供了广阔的机遇。
2. 市场需求消费者对服务品质的需求不断提升，对于便利、快捷、个性化的服务需求也日益增加。
传统行业的服务模式已经无法满足现代人的需求，因此，市场对创新服务的需求十分迫切。
3. 竞争分析尽管市场上存在诸多竞争对手，但也正是由于激烈的竞争，使得行业更具活力，创新更为迫切。
本项目将通过独特的定位和独特的服务，与竞争对手产生差异化，脱颖而出。
三、项目创新点1. 技术创新本项目将充分利用人工智能、大数据分析、云计算等现代科技手段，实现对用户需求的精准分析和个性化服务。
通过技术创新，提高服务效率，提升用户体验，降低运营成本。
2. 商业模式创新本项目将打破传统行业的壁垒，实现服务供给和需求匹配的高效连接。
通过强大的平台凝聚力和资源整合能力，构建起独特的商业生态系统，形成良性循环，实现持续发展。
3. 服务创新本项目将以用户为中心，不断优化服务流程、提升服务品质。
通过与用户的互动和反馈，及时调整和改进服务策略，确保服务始终符合用户需求，提高用户黏性和忠诚度。
四、项目运营模式1. 渠道拓展本项目将充分利用各类线上线下渠道，包括社交媒体、电商平台、线下实体店等，拓展用户覆盖面。
通过多渠道推广和合作伙伴拓展，实现用户获取和转化的多元化。
2. 用户运营本项目将注重用户精准定位和细致服务，建立健康的用户关系。
通过用户数据分析和个性化推荐，引导用户进行消费和互动，提升用户忠诚度和复购率。
3. 商业合作本项目将与合作伙伴建立长期稳定的合作关系，共同推动项目的发展。
国内创客教育研究综述
国内创客教育研究综述【摘要】本文对国内创客教育进行了综述。
在介绍了创客教育的定义和背景。
在分析了国内创客教育的发展现状、研究内容、评价和影响因素，以及未来发展方向。
在强调了国内创客教育研究的重要性，并指出了存在的不足之处，展望了未来发展。
本文旨在全面了解国内创客教育的现状与发展趋势，为相关研究和实践提供参考。
【关键词】创客教育、国内、研究、综述、发展现状、研究内容、评价、影响因素、未来发展方向、重要性、不足之处、展望1. 引言1.1 国内创客教育研究综述在国内，随着政府对创客教育的支持和推动，许多学校和机构开始引入创客教育内容，以丰富学生的课外活动和提高他们的综合素质。
创客教育在国内的发展现状日益完善，涵盖了多个领域和层次，为学生提供了更广阔的创新空间和展示平台。
国内的创客教育研究内容涵盖了教育理念、教学方法、实践案例等多个方面，不断深化对创客教育的认识和探讨。
国内创客教育的评价和影响因素也受到学者和教育工作者的关注，在实践中不断总结经验和改进方法。
未来，国内创客教育将继续朝着深化实践、拓展领域、提高质量的方向发展，为培养更多具有创新精神和实践能力的优秀学子做出贡献。
国内创客教育研究的重要性也越来越凸显，不仅可以推动教育改革和创新，还可以为社会发展和人才培养提供有益借鉴。
2. 正文2.1 创客教育的定义和背景创客教育是一种新型的教育理念和实践方式，旨在培养学生的创造力、创新能力、实践能力和团队合作能力。
它源于“Maker Movement”（创客运动）的兴起，起初是由个人、学校和社区组织的爱好者自发组织的一种“DIY”（自己动手做）文化活动。
随着科技和信息技术的快速发展，创客教育逐渐成为教育领域的热点话题。
创客教育强调学生通过实践性的手工制作和开放的合作平台，学习到知识、技能和思维方法，培养创造性和创新性思维，提高解决问题的能力。
它不仅注重学生的个体潜能的挖掘和发展，还强调团队合作和交流互动的重要性。
教师述职报告学生创新创业与创客教育
教师述职报告学生创新创业与创客教育尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是**学校的**老师，今天我非常荣幸能够在这里向大家述职报告，分享一下我在学生创新创业与创客教育方面的工作。
这一年来，我带领着学生们积极参与创新创业活动，致力于培养学生的创新思维和实践能力，下面我将从以下几个方面为大家做一些总结与展望。
第一，提倡创新创业理念。
作为一名教师，我深知在当今信息化的时代，发展创新创业能力对于学生们的未来至关重要。
因此，在课堂教学中，我不仅仅传递知识，还要引导学生发现问题、思考解决问题的方法。
我注重培养学生独立思考、勇于尝试、不怕失败的精神，鼓励他们发现问题并主动解决。
第二，开展创新实践活动。
为了提高学生的实践能力，我积极组织学生参与各类创新实践活动。
例如，在学校组织的创客比赛中，我组织学生自主分组、自行策划项目，并引导他们进行实践。
通过实践，学生们能够将课堂所学知识应用到实际项目中，从而加深对知识的理解和掌握。
第三，建立良好的创新创业平台。
一个好的平台对于学生的创新创业非常重要。
在这一年中，我与学校协作，重新规划了创新创业实验室，并引入了先进的教学设备和软硬件资源。
学生们可以在实验室中自由发挥创意、尝试新技术，并与同学们一起合作完成项目。
同时，我也积极联系校外资源，邀请企业家、专家学者等到校进行讲座，为学生们提供更加广阔的交流平台和机会。
第四，培养学生的团队协作能力。
创新创业很少是一个人能够完成的，而是需要团队合作的能力。
为此，我多次鼓励学生们组成团队，共同完成各类创新项目。
在团队合作中，学生们相互学习、交流，不仅提高了专业知识水平，还培养了领导能力、沟通能力和团队协作意识。
未来，我将继续在学生创新创业与创客教育方面发挥自己的专业优势，通过持续的学习和不断的实践，为学生们提供更好的创新创业机会和平台。
同时，也希望学校能够对我的工作给予更多的支持，为学生的创新创业提供更好的教育环境和资源。
最后，感谢各位领导、老师们对我的支持和信任，感谢学生们的努力和付出。
大学生创新创业的综述——研究、政策与发展
大学生创新创业的综述——研究、政策与发展大学生创新创业的综述——研究、政策与发展近年来，大学生创新创业逐渐成为高等教育发展的热点话题。
随着经济的转型升级和就业形势的严峻，越来越多的大学生开始选择创新创业的道路。
本文将对大学生创新创业的研究进展、政策支持和发展趋势进行综述，以探讨大学生创新创业的意义和影响。
一、研究进展大学生创新创业的研究主要集中在创新能力、创业意愿和创业教育等方面。
从创新能力的角度来看，大学生应具备创新思维、团队协作、市场洞察力和决策能力等综合能力。
而大多数研究表明，大学生创新能力相对较弱，需要加强培养和提升。
此外，大学生的创业意愿也成为研究的重要内容。
研究发现，大学生的创业意愿受到家庭背景、学校支持、社会认同等因素的影响。
最后，创业教育的研究也逐渐受到关注。
许多学校开设了创业课程或创新创业实践项目，以培养学生的创新精神和实践能力。
然而，目前的研究还存在一定的局限性，需要进一步加强理论建设和实证研究。
二、政策支持为了促进大学生创新创业，各级政府出台了一系列支持政策。
首先，政府加大了对大学生创新创业项目的资金支持力度。
通过设立创业基金、创业补贴和创新创业大赛等方式，为大学生提供资金支撑和创业机会。
其次，政府积极推动高校创业教育改革。
各地纷纷开展创业课程和创新创业实践项目，提供实践平台和导师辅导，引导学生全面提升创新创业能力。
此外，政府还鼓励大学生创新创业的就业形式，推动创新创业和就业的有机结合。
综合来看，政府的政策支持为大学生创新创业提供了有力的保障和动力。
三、发展趋势大学生创新创业的发展呈现出一些明显的趋势。
首先，创业教育将更加重视实践和社会创新。
不仅仅是在课堂上学习创业理论，更需要学生能够参与实际的创业实践，并解决实际问题。
其次，大学生创新创业将更加注重技术和科技创新。
随着科技的迅猛发展，大学生创业将更多地涉及到高科技和前沿技术的应用，具有更强的科技含量。
此外，大学生创新创业将更注重团队合作和资源整合。
国内高校创客教育研究综述
国内高校创客教育研究综述1. 引言1.1 背景介绍在过去的几年中，国内高校纷纷开设了创客教育相关课程和实践项目，积极推动学生参与创客活动。
越来越多的学校建立了创客空间和创客实验室，为学生提供了创新创业的平台。
创客教育的理念也被纳入到高校教学体系中，成为高等教育改革的重要内容。
随着创客教育的不断深入和发展，对于国内高校创客教育的研究也日益增多。
如何更好地整合资源、培养学生的创新意识和实践能力，成为当前关注的焦点。
本文将对国内高校创客教育的现状和发展进行综述，旨在为高校教育改革和创新创业教育提供参考和借鉴。
1.2 研究意义高校创客教育的研究还可以为教育改革提供新的思路和方法。
通过研究创客教育在国内高校的实践经验和效果，可以总结出一套适合中国高校的创客教育模式，为其他高校提供借鉴和参考。
研究高校创客教育对学生的影响和意义，可以帮助教育决策者更好地认识到现行教育体系存在的问题和不足，为未来的教育改革提供借鉴和启示。
对国内高校创客教育进行深入研究具有重要的意义，可以为高校教育改革和提高教育质量提供理论依据和实践经验，为培养创新型人才做出积极的贡献。
【2000字】2. 正文2.1 高校创客教育的概念与发展高校创客教育是指通过开展创新创业、实践能力培养等活动，激发学生的创造力和创新精神，培养学生的创客精神和实践能力的教育活动。
随着时代的发展，传统的知识传授教学模式已经不能满足学生的需求，高校创客教育应运而生。
高校创客教育的发展经历了三个阶段。
第一阶段是起步阶段，高校开始意识到创客教育的重要性，建立了一些创客空间和实践基地。
第二阶段是探索阶段，高校积极探索创客教育的教学模式，推动了创客教育的深入发展。
第三阶段是成熟阶段，高校创客教育已经走上正轨，形成了一套完整的教育体系。
高校创客教育的概念也在不断演变和拓展。
除了传统的创业创新，高校创客教育还注重培养学生的团队合作能力、沟通表达能力和问题解决能力。
未来，高校创客教育还将与人工智能、物联网等新兴技术结合，为学生提供更多的发展机遇。
毕业生创业研究文献综述
毕业生创业研究文献综述随着社会经济的不断发展，创业已经成为越来越多大学毕业生选择的职业发展方向。
毕业生创业不仅可以促进就业，还可以推动经济增长，激发创新活力。
本文将从不同角度对毕业生创业进行研究文献综述，探讨其现状、影响因素以及发展趋势。
一、毕业生创业现状近年来，毕业生创业呈现出蓬勃发展的态势。
越来越多的大学生选择创业，成为创业人群中的重要一员。
研究表明，毕业生创业的数量逐年增加，创业成功率也在逐渐提升。
毕业生创业已经成为大学生就业的重要选择之一，受到社会各界的关注和支持。
二、影响毕业生创业的因素1. 教育背景：毕业生的教育背景对其创业有着重要影响。
一些研究表明，具有创业相关专业背景的毕业生更容易成功创业，因为他们在创业过程中能够运用所学知识和技能，提高创业的成功率。
2. 创业意愿：毕业生的创业意愿是影响其是否选择创业的重要因素。
一些研究发现，具有强烈创业意愿的毕业生更有可能选择创业，而缺乏创业意愿的毕业生则更倾向于选择就业。
3. 创业环境：创业环境是影响毕业生创业的重要因素之一。
良好的创业环境可以为毕业生提供更多的支持和资源，促进其创业活动的顺利开展。
而恶劣的创业环境则会给毕业生的创业带来一定的困难和挑战。
三、毕业生创业的发展趋势1. 多元化创业形式：未来，毕业生创业的形式将更加多元化。
除了传统的实体创业，虚拟创业、平台创业等新型创业形式将会逐渐兴起，为毕业生提供更多的创业选择。
2. 创业教育的普及：随着创业热潮的持续发展，创业教育将会得到更广泛的普及。
学校、社会机构将加大对创业教育的投入，培养更多具有创业精神和创新能力的毕业生。
3. 创业政策的支持：政府将进一步加大对毕业生创业的支持力度，推出更多创业扶持政策，为毕业生创业提供更多的支持和保障，促进创业环境的持续优化。
综上所述，毕业生创业作为一种新型的就业选择，具有重要的意义和价值。
通过对毕业生创业的研究文献综述，可以更好地了解毕业生创业的现状、影响因素和发展趋势，为促进毕业生创业提供参考和借鉴，推动毕业生创业事业的健康发展。
创新创业与创客研究综述
大学生创新创业活动的兴起源自于1983年美国麻省理工学院举办的第一届创业计划。
1999年，“大学生创新创业”这一概念被引人我国，并逐渐获得学术界的关注。
1 核心概念1.1 创新创业教育创新创业教育的两个要点是“创新”与“创业”。
创新教育旨在培养创新精神，锻炼创新能力；创业教育则关注培养创业思维、事业心与开拓技能。
把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是在创新教育的基础上，对学生进行的创业教育。
从狭义上来说，创新创业教育是一种通用教育，意在培养学生将来在企事业、商业活动中所需要的各种相关技能。
从广义上来讲，创新创业教育又是一种针对性教育，学生以创业活动为载体，习得知识，掌握技能，提升个体的创业思维、创新能力、开拓精神。
1.2 创客与“创新创业”概念关联度较高的一个名词就是创客。
“创客”源自英语单词“Maker”,指的是“制造者”。
发展到今天，“创客”特指利用新兴科技，例如网络、3D打印等，把创意转换成现实产品的一群人。
根据这一描述，创客教育面向培养学生对创新的基本认知。
这一认知本身是一套知识体系，强调学生解决真实问题，形成敏锐的观察能力和深层的思考能力。
2 政策进程党的十七大以来，创新创业在我国日益受到重视，相继有一系列鼓励创新创业的政策出台。
党的十七大上，提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。
教育部于2010年签发《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。
大力推进高等学校创新创业教育工作。
加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台。
进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，加强创业指导和服务工作。
加强领导，形成推进高校创业教育和大学生自主创业的工作合力。
”党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，把创新创业作为推动高等教育综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。
创新创业创客教育研究及其在专业建设中应用
创新创业创客教育研究及其在专业建设中应用【摘要】创新创业创客教育是当前教育领域的热点话题，其在专业建设中起着重要作用。
本文从定义与特点、重要性、跨学科融合、应用和评价方法等方面探讨了创新创业创客教育在专业建设中的应用。
通过对现状分析和未来发展趋势的分析，揭示了创新创业创客教育所面临的挑战和应对策略。
文章旨在为读者提供关于创新创业创客教育的全面了解，并为专业建设提供启示和借鉴，推动教育领域的创新和发展。
.【关键词】创新、创业、创客、教育、研究、专业建设、跨学科融合、实践、评价方法、发展趋势、启示、挑战、应对策略。
1. 引言1.1 背景介绍创新创业创客教育研究是当前教育领域的热点之一，随着经济结构转型和科技发展的不断推进，创新创业创客教育被认为是培养具备创新精神和创业能力的人才的重要途径。
在传统教育模式下，学生主要接受知识的灌输和传授，缺乏实际操作和创新能力的培养，这与当今社会对人才的需求存在一定的脱节。
随着全球科技革命的深入和产业升级的加快，传统教育模式已经不适应时代的需求，创新创业创客教育的出现填补了这一空白。
通过创新创业创客教育，学生可以在实践中学习，提升自己的实际操作能力和创新思维，为未来的就业和创业奠定坚实的基础。
对创新创业创客教育研究及其在专业建设中的应用进行深入探讨具有重要的现实意义和实践价值。
通过对该领域的研究，可以更好地促进教育改革和人才培养模式的转变，为我国的经济发展和社会进步提供有力的支撑。
1.2 研究意义创新创业创客教育研究具有重要的意义。
创新创业创客教育是适应未来社会发展需求的重要举措。
随着科技的不断进步和经济的快速发展，创新创业能力成为人才市场竞争的重要标志。
通过对创新创业创客教育的研究，可以更好地把握未来人才培养的方向和重点，推动教育体制的变革和创新。
创新创业创客教育研究有助于深化教育改革和提升教育质量。
创新创业创客教育是一种开放性、实践性强的教育形式，可以有效激发学生的创新潜能和创业精神，培养学生的实践能力和团队协作能力，提升教育质量和教育效益。
创新创业创客教育研究及其在专业建设中应用
创新创业创客教育研究及其在专业建设中应用创新创业创客教育是指培养学生创新思维、创业意识和实践能力的教育模式。
随着时代的发展和经济结构调整的需要，创新创业创客教育逐渐成为高等教育的重要内容之一。
本文将探讨创新创业创客教育的研究，以及其在专业建设中的应用。
创新创业创客教育的研究主要集中在以下几个方面：研究创新创业创客教育的实践经验和案例。
通过对各类创新创业创客教育项目的研究，整理出最佳实践经验，为其他高校和教育机构提供参考。
这种研究往往包括课程设置、实践项目、创新创业基地建设等方面的内容，旨在提高教育质量和实效性。
研究创新创业创客教育的评估和质量管理。
这些研究主要关注培养效果的评估和学生满意度的调查，通过量化和定性的研究方法，评估创新创业创客教育的质量和效果，并为教育机构提供改进的建议。
创新创业创客教育可以提高学生的就业竞争力。
在当前就业形势严峻的背景下，创新创业创客教育可以培养学生的创新精神和独立思考能力，提高他们在求职过程中的竞争力。
创新创业创客教育也为学生提供了创业的机会和平台，让他们有更多选择就业的途径。
创新创业创客教育可以促进专业知识与实践的结合。
传统的教育模式注重理论知识的传授，而创新创业创客教育则强调理论与实践的结合。
通过实践项目和企业合作等方式，学生能够将所学的专业知识应用于实践，提升专业能力和实践经验。
创新创业创客教育可以培养学生的创新思维和创业意识。
创新创业创客教育注重培养学生的创新思维和创业意识，让他们具备发现问题和解决问题的能力，有勇气和能力创造新的价值。
这对于学生将来的发展和社会的进步都具有重要意义。
创新创业创客教育是高等教育的重要内容之一，对于提高学生就业竞争力、促进专业知识与实践的结合，以及培养学生的创新思维和创业意识都有重要作用。
未来，创新创业创客教育的研究应该进一步深入，为更好地应用于专业建设提供更多研究支持和实践经验。
创新创业和创客思维(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，创新创业已成为推动社会进步的重要力量。
新时代青年作为创新创业的主力军，肩负着推动国家发展的重任。
而创客思维作为一种全新的思维方式，为青年创业者提供了强大的精神动力。
本文将从创新创业与创客思维的关系、创客思维的特点、创客思维在创新创业中的应用等方面进行探讨。
一、创新创业与创客思维的关系1. 创新创业是创客思维的核心创新创业是创客思维的核心，两者相辅相成。
创客思维强调创新、实践、分享，鼓励青年创业者勇于探索、敢于尝试，从而推动创新创业的发展。
而创新创业则为创客思维提供了广阔的舞台，让青年创业者将创意转化为现实，实现自我价值。
2. 创客思维是创新创业的助力创客思维具有开放性、实践性、创新性等特点，这些特点为创新创业提供了有力支持。
创客思维鼓励青年创业者跨学科、跨领域学习，培养创新精神和团队协作能力，从而提高创新创业的成功率。
二、创客思维的特点1. 开放性创客思维具有开放性，鼓励青年创业者接受新事物、新观念，拓宽视野。
在创新创业过程中，青年创业者应具备跨学科、跨领域的知识储备，以应对复杂多变的市场环境。
2. 实践性创客思维强调实践，鼓励青年创业者将创意付诸实践。
在实践中发现问题、解决问题，不断优化创新成果。
这种实践性有助于青年创业者提高创新创业能力。
3. 创新性创客思维倡导创新，鼓励青年创业者打破传统思维模式，勇于尝试新方法、新技术。
创新性是创新创业的核心竞争力，有助于青年创业者脱颖而出。
4. 分享性创客思维强调分享，鼓励青年创业者将自己的经验、成果与他人分享。
分享有助于激发创新思维，促进创新创业生态圈的构建。
三、创客思维在创新创业中的应用1. 跨学科融合创客思维鼓励青年创业者跨学科学习，将不同领域的知识、技能进行融合。
这种融合有助于青年创业者发现新的创新点，提高创新创业成功率。
2. 创意转化创客思维强调将创意转化为现实。
青年创业者应学会将创意转化为具体的产品、服务或项目，以满足市场需求。
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创新创业与创客研究综述作者：冯霞敏费旭明来源：《农村经济与科技》2019年第24期[摘要]创新创业教育是推动高等教育综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。
本文通过对中外文献和政府政策的研究，厘清创新创业教育的概念，梳理党的十七大以来与创新创业相关的各项政策，比较国内外有关创新创业教育的研究现状、实践案例和关注点，以便更好的把握创新创业教育的发展趋势。
[关键词]创新创业;创新创业教育;创客[中图分类号]F279.2 [文献标识码]A大学生创新创业活动的兴起源自于1983年美国麻省理工学院举办的第一届创业计划。
1999年，“大学生创新创业”这一概念被引人我国，并逐渐获得学术界的关注。
1 核心概念1.1 创新创业教育创新创业教育的两个要点是“创新”与“创业”。
创新教育旨在培养创新精神，锻炼创新能力;创业教育则关注培养创业思维、事业心与开拓技能。
把两者结合起来，我们可以这样理解，创新创业教育是在创新教育的基础上，对学生进行的创业教育。
从狭义上来说，创新创业教育是一种通用教育，意在培养学生将来在企事业、商业活动中所需要的各种相关技能。
从广义上来讲，创新创业教育又是一种针对性教育，学生以创业活动为载体，习得知识，掌握技能，提升个体的创业思维、创新能力、开拓精神。
1.2 创客与“创新创业”概念关联度较高的一个名词就是创客。
“创客”源自英语单词“Maker”，指的是“制造者”。
发展到今天，“创客”特指利用新兴科技，例如网络、3D打印等，把创意转换成现实产品的一群人。
根据这一描述，创客教育面向培养学生对创新的基本认知。
这一认知本身是一套知识体系，强调学生解决真实问题，形成敏锐的观察能力和深层的思考能力。
2 政策进程党的十七大以来，创新创业在我国日益受到重视，相继有一系列鼓励创新创业的政策出台。
党的十七大上，提出了“提高自主创新能力，建设创新型国家” 和“促进以创业带动就业”的发展战略。
教育部于2010年签发《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，提出“创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。
大力推进高等学校创新创业教育工作。
加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台。
进一步落实和完善大学生自主创业扶持政策，加强创业指导和服务工作。
加强领导，形成推进高校创业教育和大学生自主创业的工作合力。
”党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，把创新创业作为推动高等教育综合改革、促进高校毕业生高质量创业就业的重要举措。
国务院办公厅于2015年签发《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该实施意见的主要内容包括“完善人才培养质量标准，创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系，改革教学方法和考核方式，强化创新创业实践，改革教学和学籍管理制度，加强教师创新创业教育教学能力建设，改进学生创业指导服务，完善创新创业资金支持和政策保障体系。
”该实施意见出台后，各省、高校纷纷制定创新创业教育改革实施方案，大力推进高等学校创新创业教育工作。
同年，教育部组织了首届大学生创新创业大赛。
自2015年起，除上述《实施意见》外，国务院关于创新创业的相关政策文件相继出台：《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》国办发〔2015〕9号;《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》国发〔2015〕32号;《国务院关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》国发〔2017〕37号;《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》国发〔2018〕32号等。
重点解决了创新创业机制、创新创业服务、创新创业平台、创新创业空间、创新创业人才培养和课程体系、财政补贴及制度支撑系统等问题。
教育部在贯彻实施国务院关于创新创业实施意见的主要举措有：国家级大学生创新创业训练计划、大学生创新创业大赛、创新创业教育改革示范高校建设、万名优秀创新创业导师人才库建设、高校实践育人创新创业基地建设、高校创新创业教育论坛等。
3 研究综述3.1 关于创新创业的国内外研究现状以“创新创业”作为关键词在知网进行搜索，共有70085条记录。
从总体趋势分析（见图1）：关于创新创业的文献研究自2000年以来研究趋势起步，自2015年以来研究趋势井喷。
研究趋势与国家宏观政策有关联：教育部于2010年发表《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的文章;国务院办公厅于2015年发文《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该实施意见签发后，各省、高校逐步制定出创新创业教育改革实施性方案，掀起了创新创业教育研究与实践的高潮。
从图2可以看出，创新创业教育的研究对象主要是“大学生”和“高职院校”，对于“创新”、“创业”，该两类群体主要关注点在于创业教育，创新教育是创业教育的载体和路径。
创新创业教育包含对人才培养模式、课程体系、实践教学、创业意识、众创空间、孵化器、创业大赛的研究。
学者们首先解决的是创新创业教育的定位问题。
创新创业教育研究初期，学者将其定位是为就业服务、为经济发展的创业教育，重在创办企业、促进项目成功等，具有功利性的目的。
2017年，全国政协委员、中国矿业大学副校长姜耀东在关于促进高校创新创业教育发展的提案中特别指出，创新创业教育应重在“教育”，批评了个别教师与学生在创新创业教育过程中，由于对目标与内涵理解偏差而出现的简单化、功利化倾向，对学生创新精神、创业意识和创业能力的培养不够重视。
学者牟晓青等（2017年）在《欧盟中小学创业教育现状解析》一文中提出，创业教育要立足塑造思维方式，有效促进公民的个人生活和专业发展，从而推动国家和社会的发展，积累国家竞争力。
可见，专家学者正确认识了創新创业教育“以人为本”的本质。
其次是关于创新创业教育中存在的问题及解决的方案。
李家华（2010年）提出，应当在人才培养战略中加入创新创业教育的视角，分析了创新创业教育在现阶段存在的观念性障碍、资源性障碍、制度性障碍，提出了以育人为目标、以教学为中心、以服务为依托的人才培养体系实施路径。
马永斌等（2015年）依托“大学——政府——企业”创新创业教育生态网模式对双创教育中的教育模式、课程体系、师资培养、质量评估、支撑体系等提出解决方案。
专家学者研究的创新创业教育的关键要素主要集中在实践平台、课程体系、师资力量、效率评估、支撑体系等方面。
最后在国际区域对比研究中发现，美国、欧盟的创新创业教育相较我国而言起步早、课程体系完整、覆盖面广。
如，欧盟教育与文化总署联合企业与产业总署共同领导的创业教育专题工作小组发布创业教育发展战略框架，对合作伙伴、课程、教学方法、學习成就、教师教育提出了战略建议。
如，美国的有些学校已把创业教育作为学校发展的重心以及学校竞争的核心优势。
我国高校的创新创业教育实践是2002年从教育部组织9所高校试点开始的。
3.2 关于创客的国内外研究现状创新创业的落脚点在创业教育，研究和实践主体以高校、高职院校为主。
创新教育比创业教育下移，更多体现在中小学、高职院校的创客教育。
在知网以“创客”为关键词进行检索，共检索到8431篇文献。
其中，从对象分类，关于中小学162篇，关于高职院校199篇，关于大学生创业92篇，可见中小学和高职院是创客研究的主要对象。
从内容看，机器人、人工智能、互联网+是创客相关的高频词。
中小学创客教育的载体主要集中在STEAM/STEM教育、机器人教育、3D打印、虚拟现实、青少年编程等项目。
关于环境和空间建设方面，大学生创新创业空间通常称为众创空间，中小学通常称为创客空间，中小学主要依托实验室和图书馆进行创客空间的建设，部分学校引进麻省理工Fab lab实验室建设理念。
创客教育的主体由学校，或是联合形式，如大学在高中、初中设立实验室，或是地区电教馆等组织实施。
一线教育者较为关注创客教育的教材、师资和设备等资源问题。
从区域对比研究看，美国K12、日本、英国等国家在中小学阶段的创客教育有较多实践案例。
我国对中小学创新创业教育主要集中在教育发达地区，如人大附中、北京第35中学、青岛二中等。
由此可见，以创新引领创业，不能单单寄希望于高等教育一个阶段的突围，而要把创新创业的意识和素养前移培养。
与中小学关注创客教育的项目、空间、资源所不同，高职院校更为关注创客文化、创客空间、创客课程、创客模式等与学生学科专业领域的结合。
在高职院校的实践成果中，电类、信息技术类、文化艺术类、市场营销类等专业能与创客空间、创客课程有较好的交叉融合，通过产教融合，基于互联网+，推进高职院校的创客教育。
高校更多关注创业，对于创客教育重点在于科研成果及科研成果的技术转化，加强对大学生创新创业素养的培训、指导，鼓励大学生研读政策进行创业，并加大对学生创新创业的支持与服务。
4 综述创新创业教育涉及的不仅是传授“如何创办企业”的经验，更重要的是培养核心知识和能力，主要包括：辨别机遇的能力;通过创新想法和组合资源来寻找机遇的能力;创业和管理新企业的能力;富有远见和具备批判思维的能力。
高校应关注不同教育阶段的创新创业课程开发，形成小学阶段、初中阶段、高中阶段、中等职业教育、高等职业教育、高校教育等不同阶段的创新创业教育培养目标，开发以培养创新意识、创新能力、创业实践的课程及资源，建立学校-政府-企业生态圈的创新创业实践平台、服务平台和评价模式。
[参考文献][1] 孙参运.构建基于创新创业教育发展要求的高职电商“四岗双创”新模式——以商丘职业技术学院为例[J].商丘职业技术学院学报，2019（01）.[2] 王焕梅，张科伦.高职院校化工创新创业实训基地建设探析——以兰州石化职业技术学院为例[J].化工管理，2019（28）.[3] 刘毅，赵岩松，朱伟.“互联网+”大赛对大学生创新创业能力培养的促进作用[J].智库时代，2019（09）.[4] 崔鹏.国外创新创业教育实践及其启示——基于美、英、德三国比较研究[J].创新与创业教育，2018（06）.[5] 李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010（12）.[6] 马永斌，柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索 [J].清华大学教育研究，2015（06）.[7] 轩楷文.美国高校创业教育课程体系研究[J].兰州教育学院学报，2019（06）.[8] 孙磊磊.我国体育学博士点院校体育专业大学生创新创业状况调研分析[D].开封：河南大学，2018.[9] 李家华，胡欧.青年创新人才培养的定位、障碍和路径[J].青年探索，2011（01）.[10]中华人民共和国教育部.教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL]. http：//.2010-05-13.[11] 国务院办公厅. 国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL]. http：//.2015-05-13.[12] 施剑松.创新创业教育应重在“教育”[EB/OL]. http：///article/2181.html.2017-03-06.。