三年级数学平均数

三年级数学《平均数》教学设计

教学内容

平均数的意义和求法。（课本第42页的例1及练习十一的1、2题）教学目的

1、学生理解“平均数”的含义。

2、学生掌握求平均数的方法。

3、培养学生发现问题、解决问题、应用知识的水平。

重点难点

1、理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2、区分“平均数”和“平均分”的这两个概念的不同含义。

教具准备

主题图多媒体课件，练习题课件等。

教学过程

1、发现问题

出示三年（1）、（2）第一次单元测验成绩表。从这两张表中，同学们看出哪一个班的考试成绩好些呢？怎么比较哪个班好些?

学生发言。

班中平均每个同学多少分，即每个同学的平均分数，能够反映这个班的测验总体情况。三（1）班平均分是：三（2）班平均分是：

2、导入新课

如何求每班的平均分数？这就是我们这节课的学习内容。出示课题：

平均数。

3、探究新知

下面我们用一个具体的例子来研究是么是平均数，如何求平均数。出示课本42页例1主题图。

（1）什么是平均数

统计图出示一个小组四个学生收集废旧矿泉水瓶的数量分别是多少。老师问小明：你们组平均每个人收集了多少个？

在这统计图中，能够看出平均每人收集多少个瓶子吗？

学生发言。

老师操作“移多补少”方法，使4个人收集的瓶子数量相同。

讲述：从图中，能够看出每人收集了13个瓶子。这13个就是4人小组收集瓶子的“平均数”了。平均数不是指每人实际收集的数量，是“假设”大家收集一样多时，每人收集的数量。

在联系前面班中测验的平均分说明平均分数不是每个同学的真实分数。

（2）如何求平均数？

在生活和工作中常常遇到求平均数的问题。例如求平均速度、平均成绩、平均身高、平均体重、平均生产量等等，用图实行“移多补少”有时不方便和不能用。可不能够用列式计算的方法求出一组数据的平均数？

学生自主列式计算这4人小组中，平均每人收集多少个废旧矿泉水瓶。

同桌交换，检查求平均数的方法。多媒体出示准确式子。（14＋12＋11＋15）÷4

＝52÷4

＝13（个）

点名学生说出先求什么，再求什么。“4”是指什么？

课堂练习

1、