小学英语快乐教学策略研究

小学英语快乐教学策略研究

摘要：英语这门语言学科，要想学好并非是靠死记硬背，也不是依据大量地做题，因为这样会导致一种目的性与被动性，不利于学习；反之，需要老师在上课时营造一种轻松愉悦的氛围，打造快乐教学课堂。在小学英语教学中采取快乐教学策略，让学生在快乐中学习，可以更好地帮助他们，从而发挥课堂教学的最大有效性。

关键词：小学英语；快乐教学；策略

小学英语，学习的都是一些基本知识，是整个英语学习生涯的基础。在这一阶段，老师要做的并非是强制性地给孩子们灌输太多的理论知识，那样只会导致他们像机器一样，太过于呆板，会扼杀孩子们的天性。小学英语课堂的教学方法很重要，太枯燥的课堂氛围很难受到孩子们的喜欢；反之，只有那种轻松快乐的课堂，孩子们才会在其中学得开心，学到知识。所谓的快乐教学，指的就是使学习过程快乐化。那么，要想做到这点，该如何采取小学英语快乐教学策略呢？

一、增强学生的主体意识，让他们快乐参与

课堂教学的主体毕竟还是学生，老师需要充分认识到这点，不能本末倒置。这也就是说，在实际教学中，要树立

以学生为主体、教师为主导的课堂地位，老师应该充分尊重学生的主体地位，让他们意识到自己才是课堂的主人，感受到自己的存在感，让他们可以快乐地参与到其中。

二、建立和谐的师生关系，让学生快乐学习

课堂上除了学生就是老师，良好的师生关系很重要。只有学生喜欢老师，老师也喜爱学生，彼此间相处融洽，这样的课堂才是最好的，孩子们在其中可以快乐学习。在小学生的心里，觉得老师很威严，神圣不可侵犯，他们更多的是畏惧，针对这种情况，老师就需要采取应对措施，让孩子们改变对老师的看法。例如，老师可以多跟学生聊聊天，探讨一下对英语的看法，平时自己都听什么样的英语歌曲，喜不喜欢看好莱坞电影以及欧美动漫等，争取成为学生的好朋友。加强彼此间的沟通，加深大家的感情。建立和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习，有助于教学活动的顺利展开，实现小学英语快乐教学。

三、开展丰富多彩的游戏活动，寓教于乐

“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是有效展开教学活动的前提和基础。小学生处于7～13岁之间，像是早晨七八点钟的太阳，朝气蓬勃，对未知的世界充满了好奇和强烈的求知欲。游戏是一种喜闻乐见的游戏形式，没有哪个孩子是不喜欢做游戏的，教师应结合学生的这一特点和身心发展规律，趁热打铁，因势利导。爱玩是孩子的天性，

如果能够将游戏和教学结合起来，自然是一举两得。譬如，在条件允许和保障学生安全的情况下，笔者将教室布置成为一个简易迷宫，用桌椅充当障碍物，将学生划分为不同的小组展开竞赛，由一名学生蒙上双眼“闯迷宫”，另一名组员用英语指引前进，例如go on，stop，turn left，turn right 等，看哪一组最先完成。学生表现出了浓厚的兴趣，纷纷乐在其中，一方面对于方位词进行了巩固和运用，另一方面培养了学生的团队精神和竞争意识，促进了初级情商教育，可谓是一举多得。此外，教师最好参与其中，与学生一起做游戏，更容易拉近师生之间的距离，创建和谐的师生关系，营造轻松的课堂氛围。

实施小学英语快乐教学策略，就是给孩子们营造一种轻松和谐、愉悦开心的课堂氛围，从而让他们在其中可以更好地学习。增强学生的主体意识，让他们快乐参与；建立和谐的师生关系，让学生快乐学习，通过采取这些具体策略，发挥小学英语课堂的最大意义，培养孩子们成为社会的未来接班人。

参考文献：

朱咸婷.兴趣启航快乐导学：略谈小学英语教学策略[J].小学教学研究，2013（08）.