英语教学论文：论英语教学与现代技术的结合

英语教学论文：论英语教学与现代技术的结合
摘要：英语教学在各高校里随着现代技术的发展，越来越得到重视与完善。

把现代技术运用到英语教学中，使得英语教学中的听、说、读、写与译变得容易与形象得多。

英语教学充分利用现代技术，使得现代技术在教学活动中的重要地位得到体现与发展。

关键词：英语教学；现代技术；软件
在现代教育技术应用愈来愈广泛的今天，各大高等院校纷纷建设校园网络，配置多媒体网络教室，从而最大限度地满足当代大学生渴望在英语学习中得到听、说、读、写、译等全面训练的愿望。

然而，多媒体教学并非是完美无缺的，也存在其自身的弊端，必须在教学中加以重视与完善，从而使多现代技术与英语教学完美地结合起来。

一、软件里的教师应该加强现代技术的学习
由于多媒体教学在英语课堂的迅速开展，大大缩短了课堂教学时间，授课内容变的更为丰富、灵活，很多教师不适应新的教学方式及教学模式，因此，各高校应当利用继续教育、知识讲座等方式给教师充足的学习时间，来保证英语教师知识的更新，在教学时间，让教师对课堂多媒体课件有更为充足的准备时间及空间，从而更好的发挥多媒体教学的作用。

目前大部分教师每周授课量基本在十二节左右，教师每天授课完毕后都要进行新课程的备课工作，但是每天的工作
时间仅仅能够完成传统的备课工作，没有时间去进行多媒体课件的精心准备、设计，从而导致多媒体课件的单一、单调，大大降低学生的学习积极性。

如果将每名教师的授课量减少两节，让其有足够的精力和充足的时间去进行课件的准备工作，充分发挥教师的创造力。

同时，多媒体技术正好能够帮助教师提高学生在课堂上的学习积极性。

二、传统英语教学与现代技术教学能完美结合
多媒体课件教学具有节约时间、感受直观、方便快捷、灵活多样等优点，更加方便与教师对学生进行单独指导、小组活动及集体教学，其形式变化多样，可以有效激发学生浓厚的学习兴趣。

而英语教学与其他学科相比，也具有生活化、时代化、多样化、灵活化等特点，在英语课堂上使用多媒体课件可以取得更好的学习效果，能够将外语教学特有的情境、资源、表情表达出来。

但是，多媒体教学也有很多弊端，如前所述，多媒体技术又更容易导致学生不求甚解，一带而过，不利于新知识的巩固，甚至让学生不能完全全面理解新的知识点。

所以，在课堂上，英语教师要同样注重原有的教学模式的运用，将传统的优秀教学方法和多媒体教学模式完美的融合在一起，才能取得最优质的教学效果。

三、加大教师对现代技术的使用率
新时代的教学模式要求课堂教学要以学生为主体，教师为主导开开展教学活动，注重提高学生的自主学习能力。

从
这一角度来看，多媒体辅助教学具有得天独厚的优势。

但是教师在课堂上所起的主导作用不不变的，英语教师是教学活动的组织者、指导者和帮助者，师生之间在课堂上的语言交流与互动是效果最好的的教学方式。

英语是一门语言学科，教师要清醒地认识到英语学习具有极强的实践性、逻辑性，在课堂上更好的引导学生学习新的知识，为学生的学习做好服务。

多媒体课件固然很先进，但是其根本目的也是为了提高学生的学习效果，因此只能作为工具来使用。

在现实教学中，教师要把握住学生的主体地位，发挥多媒体教学的优势，提高学习效果。

例如：在模糊语言教学中，教师提出在商务英语中可能会遇到的情况。

师：众所周知，合作原则中质准则和量准则通常是矛盾的，所以在商务英语中，人们往往会违反量准则使话语变得含蓄，特别是对一些敏感性的话题。

（出示多媒体现场对话）a:could you lower your price a bit so that we can conclude the transaction?你方能否把价格稍稍降低一点，以便我们能达成交易。

b:our price is reasonable pared with that in the international market.我方的价格和国际市场的
价格相比还是合理的。

师：以上是双方关于价格问题的对话，是双方利益、矛盾冲突的焦点，但一方用了（多媒体显示abit）abit这个比较模糊的词把其要求说得含蓄婉转，而另一方同样使用模糊词（多媒体显示reasonable）reasonable，既表达了其不愿降价的态度又显得十分礼貌，既未明确表示接受，
也未明确表示拒绝，话语机动灵活，进退主动权掌握在自己手里，使自己随市场行情的发展变化而保留回旋余地。

选择合适的多媒体辅助教学内容在多媒体教学日益广
泛的今天，计算机辅助教学（cai）由于它具体、形象、直观、声画并茂，能充分调动学生的多种感官参与学习，给学校教育带来了深层次的影响。

我们应该注重一个非常重要的问题，就是多媒体教学毕竟是新型教学方式，不宜在课堂上作为主导模式，而应将其作为辅助教学的一种工具。

然而如何恰当地使用多媒体教学，这也是一个值得关注的问题。

教师应从教学的实际出发，用在其他教学媒体无法替代的地方，采用多媒体教学，从而取得最佳的教学效果。

如果在什么地方都用多媒体，甚至为了用多媒体而去用多媒体，不但发挥不了它的优势，有时反而会产生负面效应。

在教学过程中，教师要根据教学内容，研究学生的学习爱好，设计好教学模式，适时调整课件内容与播放进度，发挥发挥多媒体课件的作用，使学生真正置身于生动的语言环境之中，感受英语、爱好英语，改变传统的教师一人讲、学生被动听的机械教学模式。

参考文献：
[1]孙姣夏.大学英语多媒体网络教学模式设计探索[j].教育与职业,2006,(9).。