初中化学实验活动课《燃烧的条件》教学案例

水、水中生火， 烧不坏的 记录员等不同分工。
纱布，“气功” 燃棉花等。
【实验指导】 预先将学生 小组中的解说员与实验员分别解说
分成四个大组， 每大组接 与演示本组的实验设计。
培养创新能力
受一个作任务， 再分小组
实施。
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【表达与交流】 四个组分 别介绍自己的实验设计 并演示。
水中生火 纸盒烧水 烧不坏的纱布 棉花中包白磷
【布置作业】 完成实验报 完成实验报告
告册《实验活动 3 燃烧
的条件》
发展求异思维
培养学生语言表 达能力。
2min/ 组， 共 8min
培养学生分析问
题、解决问题、 迁
移运用知识的能
3min
力
养成学生良好的 实验习惯。
2min
巩固知识 学会填写实验报 告
课外 5min
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化学实验活动课《燃烧的条件》教学案例 湖北省仙桃市第三中学 【时 间】 【地 点】化学实验室（１） 【实验课题】燃烧的条件 【实验目的】１ .加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理；
２.体验实验探究的过程； ３.培养学生实验创新的能力。 【实验用品】基本器材：烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄 铜片。
的结论 ?
①可燃物所处酒精灯火焰部位不
【实验指导】 你的实验方 同会影响实验结果；
案中有没有不科学、 不严 ②可燃物大小、厚薄等不同；
密、不环保的地方？有没 ③不环保。
有方法加以改进？
仿照课本设计新的方案。
４、 展示自已的实验方案，并说 出设计中的不足及改进措施。 【实验２】 三角架上放一
规范实验操作 准确描述现象 科学作出结论
达能力，分析能
结果。最后分析实验设计中存在的
力，并学会自我评
困惑。
价。
【表达与交流】 请同学们
分组展示自已的设计方
案，并交流实验结果。
四、 创新实验
【提出问题】 你能否设计 学生根据课前预习阶段的分组，各
培养团队精神
出下列实验并对实验进
自准备实验器材，每组中自行产生
4min
行解释与说明：纸盒烧
资料员、解说员、实验员、观察员、
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
实验导入： 通过学习我们
知道燃烧需要同时满足
学生回顾燃烧的三个条件
巩固知识， 引起注 １ min
三个条件， 本节实验活动
意
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课，我们共同探究燃烧的 三个条件。
一、 示范探究
１、学生观察，说出现象及结论
用棉花分别蘸Hale Waihona Puke Baidu精和水， ２、动手实验，验证现象
放到酒精灯火焰上加热 片刻，观察现象。
３ min
扩展知识面， 联系日常生活
１ min
培养动手能力 培养观察分析能 力。
8min
培养求异思维
引导学生学会设 计实验的方案
引导学生学会自 我评价与反思
培养动手实验的 能力、团结协作的 能力。
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块薄铜片， 分别放上学生
自己选取的两种不同的
５、动手实验、团结协作，观察现
可燃物，并点燃酒精灯加 象，得出结论。
【提问】生活中还有哪些 思考作答
常见的可燃物？
二、 引导探究
【实验１】 坩埚钳分别夹 １、 学生动手实验，边实验边观
一小片乒乓球碎片和滤
察
纸碎片在酒精灯火焰上
烧，观察现象。
【提问】哪一个碎片更快
燃烧？说明了什么？
２、 学生回答
【追问】这种方案能否得 出正确的结论？能否设
计其它实验方案， 验证你 3、学生回答：方案不太严密
热，观察现象， 验证结论。
三、 自主探究
学生自主设计实验，相互讨论研究
【实验指导】 利用蜡烛和 实验方案，并动手实验。
培养学生自主探
烧杯（或选择其它用品） ，
究能力
10min
设计实验， 说明燃烧的条 对比实验
件之一： 需要氧气 （或空
气）。
保护环境
分组展示， 主讲人说清楚实验原理， 培养学生语言表
方案的优点、缺点，简单介绍实验
【教师活动】巡回指导
答疑、 解惑、 协助部分组
实验、点评。
五、 问题与交流、 整理
与清洗
【问题 1】有什么现象？ 学生分析作答
如何解释？
【问题 2】有什么现象？
说明了什么？
清洗仪器、整理实验台。
【实验指导】 请同学们整 仪器摆放整齐有序。
理仪器，洗手后离开实验 实验凳归还原位，
室。
洗手。
六、 实验报告
酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛 创新实验器材：导气管、漏斗、注射器、小气球、鼓气 球、胶头滳管、棉线 白磷、红磷、 自备实验器材：木屑、煤粉、固体火锅燃料、纱布、小 纸盒、棉花等 【实验内容】１、示范探究：燃烧的条件之一：可燃物； ２、引导探究：燃烧的条件之二：达到燃烧所需的最低 温度（着火点）； ３、自主探究：燃烧的条件之三：氧气（或空气） ４、创新实验：水中生火、纸盒烧水、烧不坏的纱布、 “气功”燃棉花 【教学过程】