江苏省常州市西夏墅中学高三语文古典诗歌鉴赏之人物形象(学案)

古典诗歌鉴赏之人物形象（学案）

班组：姓名：组评：师评：

【学习目标】

1. 学会鉴赏诗歌人物形象的方法；

2. 掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式；

3. 初步运用鉴赏诗歌人物形象的方法和答题模式解题。

【课前学习】（自主学习）

（一）常见人物形象举隅

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

（二）相关知识

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

分类：人——诗中塑造的人物形象或抒情主人公；景——写景诗或杂诗中的景象；物——咏物诗或杂诗中的物象。

考查要求：把握形象的特征；分析寓于形象中的思想感情。

（三）请完成练习

小儿垂钓胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

1.诗中小儿这个形象有哪些特点？试作分析。（6分）

春怨金昌绪

打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

2.请简析诗中的人物形象。（6分）

【课堂学习】

1.你能把学案上两道例题的答案完善一下吗？（先同伴互助，再小组讨论）

2.你能从你的答题过程中归纳鉴赏诗歌人物形象的方法吗？（先自我探索，再小组讨论）

3.你能根据上面两首诗的参考答案概括出诗歌人物形象鉴赏题的答题模式吗？（先自我探索，再同伴互助）

4.一显身手（自主完成）

送邹明府游灵武贾岛

曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。

边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。

请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（6分）

5.大显身手（先自主完成，再同伴互助）

最爱东山晴后雪杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

【课后作业】（自主完成）

梦江南温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。(4分)

【学习反思】