高中语文人教版必修3教材解读
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海洋
第三单元
《寡人之于国也》 《劝学》 《过秦论》 《师说》
教学建议
在朗读、背诵的基础上，借助工具书、借 助课下注释，理解和积累常用的文言词语、句 式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言 文的能力。
其次学习文章立论、论证的方法，及其严 密周详的论证。
第四单元
《动物游戏之谜》 《宇宙的边疆》 《一名物理学家的教育历程》
首先训练学生运用发散思维，尽量多 想。引导学生运用“求异思维”，训练中 设计尽量多，有启发的问题。
其次，训练的层递性，引导学生审题立 意，写好议论文。
梳理探究
交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价。
名著导读
《红楼梦》 《高老头》
名著导读编排： 背景介绍 作品导读 思考与探究
教学建议
教学建议
首先重视学生科学精神的培养，激发学生 探求未知世界的兴趣。
其次，个别课文相对较难，可让学生在课 下搜集相关的资料，并把课文中的内容列成图 表。
表达交流
“学习选取立论的角度”“学习选择和使用论 据”“学习论证”“学习议论中的记叙”。
由“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三 个板块组成。
教学建议
首先根据课程标准的要求和本班、本年 级学生的实际，参考教材中“名著导读”部 分的书目，选定一定数量的书推介给学生， 每学期1～2部为宜，要求在一定的时限内读 完。可以分为必读书和选读书。必读书要求 全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指 导和检测，也方便同学之间的讨论。选读书 可以由学生自行选读。
其次，要对学生进行一些读书方法的指 导。
2019/5/18
教材特点
强调审美教育 注重探究能力的培养 基础性和多样性的统一
2019/5/18
教材内容
四个板块：阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
2019/5/18
必修3的基本结构
阅读 鉴赏
表达 交流
梳理 探究 名著导 读
1、中外小说 2、唐代诗歌 3、古代议论性散文 4、科普文章 1、多思善想 2、学会宽容 3、善待生命 4、爱的奉献 1、交际中的语言运用 2、文学作品的个性解读 3、语文学习的自我评价
备课需注意的问题
4、独立解读文本，深入钻研文本。（教师应不断提高文
本解读的能力，这是语文教师“安身立命”之本---- 读书、思考、研究）
5、整合教学资源，创造性地使用教材。（教材 “二度
开发”--教学内容的选择与加工。力争通过教师的创造性劳动：让单薄 的教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。）
引导学生通过快速阅读抓住故事梗概，把 握小说的主要内容，对重点段落和人物内心独 白进行细读，揣摩小说的语言特色。
第二单元
《蜀道难》 《 杜甫诗三首》 《琵琶行》 《李商隐诗两首》
教学建议
一、引导学生进入诗歌的情境。 二、尊重学生的多样化理解。 三、进行比较阅读教学。 四、展开联想与想象的翅膀，畅游诗歌的
《普通高中课程标准实验教科书 语文必修三》解读
太原48中 李学文
教材特点
强调审美教育 注重探究能力的培养
2019/5/18
电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐 了门槛，仍然被禁止参加祭祀活动，于是拿起 菜刀跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情 节妥当么？
孟子在论述“王道之始”时说：“不违农 时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可 胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。” 试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评 析。
《红楼梦》、《高老头》
人物与环境 感受与共鸣 质疑解难 启迪与想象 学习选取立论的角度 学习选择和使用论据 学习论证 学习议论中的记叙
积累与梳理 探究与发现
阅读鉴赏
第一单元 中外小说
《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》
教学建议：
通过分析小说的三要素把握小说的主旨。 而人物形象的分析是重点，可以从人物语言、 心理、神态、动作等方面来把握人物性格。
在整册教 材中的地 位是什么
某一单元
Biblioteka Baidu
单元本身 的教学价 值是什么？
2019/5/18
谢谢！
第三可以根据实际情况指导学生进行一 些阅读后的活动 。
备课需注意的问题
1、寻找突破口——单元教材的共性特点。
2、对照《课标》——准确定位。 对照《课标》，研究语文课程
标准及有效达成的途径。分清主次、目的与手段、必要的分解，分步推 进……
3、为学生学习设计教学，注重学生活动。
（一是要研究学生的认知起点，能力水平，难点疑点，要考虑学生的可接受 性，把握学生学习语文的“最近发展区”。二是要还给学生学习的权利， 注重能力训练。教师做方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方 法的指导者。全面发展学生的语文素养。必须使学生在语文课堂上学会倾 听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范地有创意的写作。)
第三单元
《寡人之于国也》 《劝学》 《过秦论》 《师说》
教学建议
在朗读、背诵的基础上，借助工具书、借 助课下注释，理解和积累常用的文言词语、句 式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言 文的能力。
其次学习文章立论、论证的方法，及其严 密周详的论证。
第四单元
《动物游戏之谜》 《宇宙的边疆》 《一名物理学家的教育历程》
首先训练学生运用发散思维，尽量多 想。引导学生运用“求异思维”，训练中 设计尽量多，有启发的问题。
其次，训练的层递性，引导学生审题立 意，写好议论文。
梳理探究
交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价。
名著导读
《红楼梦》 《高老头》
名著导读编排： 背景介绍 作品导读 思考与探究
教学建议
教学建议
首先重视学生科学精神的培养，激发学生 探求未知世界的兴趣。
其次，个别课文相对较难，可让学生在课 下搜集相关的资料，并把课文中的内容列成图 表。
表达交流
“学习选取立论的角度”“学习选择和使用论 据”“学习论证”“学习议论中的记叙”。
由“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”三 个板块组成。
教学建议
首先根据课程标准的要求和本班、本年 级学生的实际，参考教材中“名著导读”部 分的书目，选定一定数量的书推介给学生， 每学期1～2部为宜，要求在一定的时限内读 完。可以分为必读书和选读书。必读书要求 全班学生共同阅读，以便教师进行统一的指 导和检测，也方便同学之间的讨论。选读书 可以由学生自行选读。
其次，要对学生进行一些读书方法的指 导。
2019/5/18
教材特点
强调审美教育 注重探究能力的培养 基础性和多样性的统一
2019/5/18
教材内容
四个板块：阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读
2019/5/18
必修3的基本结构
阅读 鉴赏
表达 交流
梳理 探究 名著导 读
1、中外小说 2、唐代诗歌 3、古代议论性散文 4、科普文章 1、多思善想 2、学会宽容 3、善待生命 4、爱的奉献 1、交际中的语言运用 2、文学作品的个性解读 3、语文学习的自我评价
备课需注意的问题
4、独立解读文本，深入钻研文本。（教师应不断提高文
本解读的能力，这是语文教师“安身立命”之本---- 读书、思考、研究）
5、整合教学资源，创造性地使用教材。（教材 “二度
开发”--教学内容的选择与加工。力争通过教师的创造性劳动：让单薄 的教材丰满起来，抽象的教材生动起来，统一的教材个别化起来。）
引导学生通过快速阅读抓住故事梗概，把 握小说的主要内容，对重点段落和人物内心独 白进行细读，揣摩小说的语言特色。
第二单元
《蜀道难》 《 杜甫诗三首》 《琵琶行》 《李商隐诗两首》
教学建议
一、引导学生进入诗歌的情境。 二、尊重学生的多样化理解。 三、进行比较阅读教学。 四、展开联想与想象的翅膀，畅游诗歌的
《普通高中课程标准实验教科书 语文必修三》解读
太原48中 李学文
教材特点
强调审美教育 注重探究能力的培养
2019/5/18
电影《祝福》有这样一个情节：祥林嫂捐 了门槛，仍然被禁止参加祭祀活动，于是拿起 菜刀跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情 节妥当么？
孟子在论述“王道之始”时说：“不违农 时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可 胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。” 试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评 析。
《红楼梦》、《高老头》
人物与环境 感受与共鸣 质疑解难 启迪与想象 学习选取立论的角度 学习选择和使用论据 学习论证 学习议论中的记叙
积累与梳理 探究与发现
阅读鉴赏
第一单元 中外小说
《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》
教学建议：
通过分析小说的三要素把握小说的主旨。 而人物形象的分析是重点，可以从人物语言、 心理、神态、动作等方面来把握人物性格。
在整册教 材中的地 位是什么
某一单元
Biblioteka Baidu
单元本身 的教学价 值是什么？
2019/5/18
谢谢！
第三可以根据实际情况指导学生进行一 些阅读后的活动 。
备课需注意的问题
1、寻找突破口——单元教材的共性特点。
2、对照《课标》——准确定位。 对照《课标》，研究语文课程
标准及有效达成的途径。分清主次、目的与手段、必要的分解，分步推 进……
3、为学生学习设计教学，注重学生活动。
（一是要研究学生的认知起点，能力水平，难点疑点，要考虑学生的可接受 性，把握学生学习语文的“最近发展区”。二是要还给学生学习的权利， 注重能力训练。教师做方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方 法的指导者。全面发展学生的语文素养。必须使学生在语文课堂上学会倾 听，学会规范陈述，学会有意义地阅读，学会规范地有创意的写作。)