基于3G移动应用开发人才培养的课程体系构建与研究

基于3G移动应用开发人才培养的课程体系构建与研究

摘要：3g技术迅猛发展，以3g为核心的移动技术已成为通信行业学习的主要领域。高职院校作为专业应用人才培养的基地，在教学课程体系构建时，除了要求专业基础课程知识的教学课程，同时实行校企联合的培养模式，满足当前市场对3g应用开发人才的要求。

关键词：3g；移动应用开发；学习模式

中图分类号：tp311.52-4

在当今的信息时代，而移动互联网技术在智能手机、平板计算机等移动设备上的应用则为人们的学习和生活带来了更多的方便。

3g（3rd generation）技术即是第三代移动通信技术，支持高速数据传输的移动蜂窝通信技术，涉及cdma、wcdma、td-scdma等通信行业标准。当前，移动应用开发所基于的主流平台有symbian、apple ios、android等七种。未来3g市场将以更快的速度纵向深度发展，而3g移动应用在商业领域的应用也将快速增长。

1 3g移动应用开发人才的市场需求

3g移动应用的兴起，it开发人员的市场需求快速增加，企业需要大批具备竞争力的专业人才。据统计，仅2011年，3g应用开发人才的缺口就在100万人以上，然而当前市场能够满足此类需求的人才却非常少。

当前，移动应用开发所基于的主流平台有symbian、apple ios、android、linux、windows phone、webos七种。从市场占有份额情

况看，ios和android系统以其智能性和兼容性的特点发展最为迅速，并将在未来一段时间内得到更广泛的应用。

2 3g移动应用开发人才的培养目标及模式

2.1 3g应用开发人才的培养目标

面对强大的市场需求，3g移动应用开发人才的严重匮乏促使各方都在积极整合资源，推出专业化的3g特色教学教育。3g移动应用开发人才的培养具有专业性和针对性，因此其课程体系的构建也具有如下特点：

（1）课程内容丰富

在教学过程中不仅强调计算机硬件、软件、网络等方面基础知识的掌握，也要不断融入新技术方面的应用需求，根据市场变化不断调整课程设计，使人才培养结构更加合理。

（2）实际应用性强

基于3g移动应用开发人才培养的课程体系将以3g手机应用软件开发为切入点，更贴近于日常实际应用，有利于学习主动性的培养。（3）注重实践能力和学习能力的培养

3g市场变化非常快，各种新应用层出不穷，因此学校将更注重学习能力和创新能力的培养，不仅能够掌握牢固的基础知识，更能满足未来行业发展的要求。

因此，将理论知识和实际应用相结合，以具备专业基础知识，能够进行实际开发应用，同时努力学习和不断创新的移动应用开发人才即是高校专业化培养的目标。

2.2 3g应用开发人才的培养模式

为了使人才培养更贴近于市场需求，也更好的推动专业人才的就业，校企合作、联合培养的模式便应运而生，学校与企业共同确定专业人才的培养方案和课程体系，并适时安排企业进行实际学习。这样不仅能够促进专业化人才的顺利就业，也能增强其对工作的适应能力。

3 3g移动应用开发人才培养的课程体系构建研究

在专业教学课程体系的构建上，不仅要求必须具备专业的基础知识，包括电子电路、数据库、编程语言、3g网络等应用开发的基础课程，也要包括基于如android、apple ios等当前主流移动终端系统的应用开发技术。因此针对不同教学阶段构建课程体系如表1所示：

除了专业理论知识的课程体系，各种实验教学安排也必不可少，按照理论知识的学习进度，自上而下、循序渐进的安排实验课程，包括基础实验、综合实验、拓展实验以及创新实验，从而实现循序渐进的知识掌握和融会贯通。在该四个实验阶层中，其中：

（1）基础实验以夯实理论基础知识为目标，实现课程知识的实际应用；

（2）综合实验将对所学知识进行整合，进行多角度多方位的综合训练；

（3）拓展实验更在综合实验的基础上对实际应用能力进行拔高，展示实际操作能力；

（4）创新实验是为了充分发挥潜力，打破局限，挖掘探索能力和创造思维。

专业化的理论知识课程教学、针对性的技能实验训练，以及实际应用的项目实践的整合，构建“理论课程+专业实验+项目实践+企业实习”一体化的培养模式，使课程理论与技能实训始终贯穿学习过程，从而实现3g移动应用开发人才综合实力的全面培养。

4 结束语

构建基于3g移动应用开发人才培养的课程体系，是以培养高素质、专业化应用开发人才为目标，以理论课程和专业实验为教学内容，强化应用开发能力和实践能力，并注重学习能力和创新思维的培养，通过校企合作、联合培养的模式，以满足3g市场对应用开发人才的能力需求。

参考文献：

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[2]唐友.基于3g市场需求的应用型本科高校创新人才培养模式的研究[j].黑龙江教育学院学报，2012，5（31）.

[3]冯明卿，冯玉栋.基于移动互联网技术的软件类人才培养研究与实践[j].中国电力教育，2013（13）.