初中物理 牛顿第一定律(教案)

[课题]牛顿第一定律(Newton`s First Law ) 高中物理第二章[教学目标]
知识目标：1.使学生理解和掌握牛顿第一定律的内涵。

2.能运用定律解释生活中常见的惯性现象。

能力目标：1.培养学生进行初步抽象思维的能力。

2.培养学生依据实验事实进行逻辑推理的能力。

情感目标：1.运用多媒体创设物理情景，激发学生的学习兴趣。

2.通过强化知识的实际运用，激励学生的学习激情。

[教学重点] 伽利略理想实验的思想和牛顿第一定律。

[教学难点] 惯性的本质。

[教学方法] 情景展示、实验探索、点拨启思、协作建构。

[教学用具] 电脑及教学课件（一组）、铁架台、细绳、铁球、小车、物块。

[课程类型] 新授课(双语教学)
[教学过程]
一、引入新课（5min）[实验演示]
1．观察：载有物块的小车突然启动和制动时的现象。

思索：小车突然启动和突然停止运动时,小车上的
物块可能发生的变化。

2．观察：迅速击打上方放有鸡蛋的硬片。

（图一）
思索：迅速击打硬片后，鸡蛋会发生怎样的变化。

图一[自主活动]
1．做一做：按照给定要求用力吹小球。

（图二）
想一想：小球能被吹进纸洞吗？
2 .做一做：按照要求击打竖直叠放的硬币。

（图三）
想一想：击打后叠放的硬币会发生怎样的状况？
[生活实例]
图二地铁轶事：在匀速疾驶的地铁车厢里，一小女孩试图通
过不断的原地跳跃，去接近远离她的父母。

议一议：小女孩能如愿以偿吗？
影片展示：世界杯劳尔的精彩入球。

（图四）
议一议：绝妙进球中的传切配合。

[现象质疑]
1 小车突然启动时物块为什么会后倒，突
然停止后
图三块为什么会前倾？
2. 为什么鸡蛋会安然无恙？
3. 对着管口吹小球，小球为何无法被吹进纸洞？
4. 为什么叠放在上面的硬币会落在原地？
5．你能领悟出传切配合中隐含的物理原理吗？
6．为什么小女孩无法实现自己既
定的目标？
图四要回答上述问题，我们必须学习物理学中一个十分重
要的知识：力与运动的关系。

二、讲解新课（23min）牛顿第一定律（Newton`s First Law）
[历史回哞]
关于力与运动关系历史上曾有过两种截然不同的观点。

Force is the cause that maintains 观点1：力是维持物体运动的原因。

object’s motion.代表人物：亚里士多德
观点2：维持物体运动不需要力。

If we should apply a force to an 代表人物：伽利略
object,the object would move.基于的实验事实：静止的物体，用力推它，它就运动，But when we withdraw this 如停止施力，物体将停止运动。

force,it will stop moving.依据上述给定的实验事实，同学们对此有何看法？
[协作探究]
Force isn’t the cause that 1.自主活动：学生自由论辩—阐述对力与运动关系的看法maintains object’s motion.学生论辩：……
No force is needed to maintain 论辩小结：能说明力不是维持物体运动的原因。

the object’s motion.不能清晰表述维持物体运动不需要力。

2.引导解析：教师点拨启思——解析伽利略理想斜面实验。

对伽利略理想实验的科学思想及其推论的解析：
{实验事实}
伽利略对摆体运动现象的敏锐观察（图五）
细绳上端固定于铁架台，下端系一个小球。

1．将小球拉离水平位置一定高度，由静止释放，
小球将上升到另一側
几乎同样的高度。

2.在小球摆动的过程中放一个障碍物。

发现：
图五小球仍将上升到另一側几乎同样的高度。

{迁移推理} 伽利略由摆体运动现象引发的思维迁移（图六）
理想实验装置：一端可改变倾角的无摩擦斜面。

理想实验过程：将小球从固定端斜面同一高度
释放，改变另一端斜面的倾角。

推理小球的运动状况。

理想实验现象：推理1. 因运动趋势要求等高，
图六小球运行路程增长。

推理2. 倾角改变至水平，小球
将一直运动下去……
理想实验推论：维持物体运动不需要力。

[活动体验]
自主设计：具有理想实验思想的推理性
实验。

推荐方案：物块从一斜面的相同高度下滑到不同粗
糙程度的水平
面，比较物块在水平面上滑行的距
离……（图七）
图七[感悟思考]
1．对伽利略理想实验思想的感悟：
思想核心：透过现象看本质，通过抽象思维揭示规律。

What’s the cause that maintain 思想方法：（1）以可靠的事实为基础。

the object’s motion?（2）突出主要因素，忽略次要因素。

What’s the cause that can2．对伽利略理想实验的进一步思考……
change motion of objects？（1）什么是维持物体运动的原因？
（2）什么是改变物体运动状态的原因？
[牛一定律]
Newton’s First Law 牛顿自述:如果说我比别人看得远，那是因为Every body continues in its state 我站在巨人的肩膀上。

Of rest,or in uniform motion in a 定律表述：
right line ,unless it is compelled 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，to change that state by force 直到有外力迫使它改变这种状态为止。

Impressed upon it. [定律解析]
1．引入惯性概念，解释第一个问题。

It is inertia that maintains an (牛顿第一定律又称为惯性定律)
Object’s motion 惯性是维持物体运动的原因。

It is force that causes an object’s2．揭示了引起物体运动状态变化的内因。

Change in motion 力是改变物体运动的原因。

Inertia’s definition: the object’s 3．惯性的定义：物体保持匀速直线运动状态resistance to change in motion或静止状态的性质。

Inertia’s properties: it is the 4．惯性的特征：物体的一种固有属性，与运inherent quality of any object动状态无关……
Inertia’s measurement: mass 5．惯性的量度：质量。

三、生活实例分析（15min）1．劳尔精彩入球解析：力是改变物体运动的原因。

2 . 用惯性分析小车启动、停止时物块运动状态变化
的原因。

[STS ] 分析现代汽车为
何配有安全带、头枕和气囊的
原因。

3．用惯性解释自主实验和生活轶事中提出的问题。

4．学生列举生活中的实例……
四、总结及作业（2min ） [简要总结]
1．维持物体运动不需要力。

2．维持物体运动的原因——惯性。

3．改变物体运动状态的原因——力。

[课外作业] 飞车越黄河现象的解析
情景描述
摩托车运动员通过加速、腾越等驾车技艺飞越黄河。

思考解答
请用今天所学的惯性现象进行解释
分析提示 略
[板书设计]
[教学设计思想]
1．本节课主要依据“以景激趣”、“以景启思”、“以景质疑”、“协作探究”的教 学理念，通过对现实生活中“力与运动关系”现象的剖析，使学生在掌握知识的同时，
培养自己的自主学习能力和团结协作精神。

1．通过多种媒体的组合运用，力求实现：激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、启迪学生的科学思想和方法等多元化的教育目标。

2．通过自由辩论等教学方式，培养学生敢于质疑的科学精神，积极参与学习的主体意识。

4．运用双语教学，拓展学生的思维方式，加深学生对物理概念更准确的把握。