五下第四单元《回顾拓展四》教学评一致性教案设计(1)
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计
人教版五年级语文下册《回顾拓展四》教学设计一、教学目标1. 知识目标•回顾拓展四中已学习的课文《小燕子衔食》，梳理故事情节并对重要语句进行分析；•了解篇目的主题思想，掌握各种修辞手法的运用。
2. 能力目标•能够运用已经掌握的知识，结合自己的生活经历对课文进行思考，并能够对自己的思考进行清晰的表述；•能够运用学习的修辞手法，写出一篇富有魅力的作文。
3. 情感目标•培养学生对生活中细小美好事情的敏感和关注；•提高学生的阅读兴趣以及表达能力。
二、教学重难点1. 教学重点•对课文的理解和梳理；•修辞手法的运用。
2. 教学难点•学生自己对课文的思考和表述；•修辞手法在写作中的应用。
三、教学过程1. 导入活动首先放一张小鸟营巢的图片，鼓励学生自由发挥，用课文中出现过的句子和自己的想象把小鸟营巢的过程描述一遍，并且表达出来的过程需要遵守一些限制，例如不能使用死板的语言，细节需要突出，让学生自然而然地从中了解故事主题的思想以及语言运用的重要性。
2. 阅读课文并讲解故事情节在学生通过刚才的导入活动对课文产生兴趣之后，让学生边听边跟读《小燕子衔食》这篇课文，并通过故事情节的表达来梳理词语的运用和句子的构成，辅助学生对文章内容的理解。
3. 标注生词和短语检查是否有新的生词或短语出现，并对这些生词短语进行讲解和标注。
4. 挖掘词语的含义选择出文章中使用的比较有意思的单词，并让学生探讨这些单词在文章中的意义，以及为什么会使用这些单词。
5. 对重点句子进行分析选择出文章中重要的语句进行解读，让学生探讨对这些语言的运用，从中学习到修辞的奥秘。
6. 学生分享对待比较难的语句或者生词短语可以让学生自己去想一想，如果有趣的话可以分享给大家，以此来激发学生学习的兴趣。
7. 文书能力的训练利用前面所学的语言和修辞技巧，引导学生自己书写一篇关于小鸟营巢的短篇小说。
8. 课后作业完成写作作业，并且收集一些自己经历过的美好瞬间。
四、课堂评价1. 学生反馈通过对学生的口语表现以及书写的文章进行点评，让学生对自己的学习进行反思和总结。
五下第四单元《口语交际》教学评一致性教案设计
第四单元《口语交际》教学设计及解读主备人：郭丁源一、目标确定《义务教育课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。
随着我国经济和文化的快速发展，时代对人的综合素质要求越来越高，从小学好语文课程是提高全民族素养的保证。
（一）课标解读（二）教材分析《回顾·拓展四》是山东实验教育出版社五年级下册语文园地四的教学内容。
分为三部分，一是交流平台；二是日积月累；三是展示台。
教学是以回顾第四单元课文学习收获与体会为主要内容，并积累诗词，以及拓展延伸。
1.单元解读五千年的中华传统文化源远流长，博大精深；五十六个民族生活丰富多彩，习俗独特。
本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
选编这组课文的目的:一是让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗凤情中蕴含的民族文明和传统美德;二是让学生进步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局、准确用词、生动表达，并在习作中加以运用。
2.文本解读选编的4篇课文，从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”，课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
通过本组课文的学习，学生了解到不同地区、不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。
安排这次“口语交际”的训练:一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，三是提高学生的语言表达能力。
（三）学情分析阅读大部分学生已经养成读书的习惯，积累很多民俗风情的诗句和短篇阅读故事。
武宏剑五年级下册语文第四单元回顾教学设计
五年级下册语文第四单元回顾。
拓展四武宏剑一、日积月累1、导入：从一年级到现在我们已经积累了不少成语，如可以用在描写景物方面的：山清水秀、峰峦叠嶂；可以用在描写任务外貌方面的：气宇轩昂、仪表堂堂等。
今天我们要学习的成语则可以用与表现人物某些方面的精神品质。
2、生自由练读成语，要求读准字音，记住字形。
3、检查认读情况。
（开火车等）初步了解成语的意思及用法，四人小组合作，对自己不懂的成语提出来小组解决。
4、再读成语，按自己的方法把成语进行归类。
（1）比较适用于形容磨砺意志成语。
（2）比较适用于形容艰苦奋斗成语。
（3）比较适用于形容尽职尽责成语。
（4）比较适用于形容不怕困难成语。
5、自由选择文中的几个成语，讲几句话，也可以讲述熟悉的历史名人或生活中的劳动者的故事，也可以。
6、小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王”比赛。
二、成语故事1、导入：成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的，是非常精练的具有特定含义的一种固定词组或短句。
它的来源大致有两个途径：一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过文人加工后流传下来的，如我们刚才在“日积月累”中学到的：精卫填海、愚公移山等。
二是通过人民群众口头流传下来的，如亲如手足等。
2、今天我们要来学习一个成语故事《程门立雪》，大家自己读读短问，想想文章讲了一件什么事。
3、用自己的话把“程门立雪”的故事说明白。
提示：用上“谁和谁”、“为了……”、“结果”、“后来，杨时成为……” 同桌互说，全班交流。
（杨时和游酢为了解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成为一个著名的理学家。
）4、想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？三、总结廷伸，课外拓展1、“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？2、速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？3、全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。
4、有感情朗读课文。
四、布置作业1、将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。
苏版小学五年级语文下册《回顾拓展四》教案
苏版小学五年级语文下册《回顾拓展四》教案教学目的1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启发。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
2．引导学生朗读、积存关于永不舍弃的相关成语。
3．展现、交流本单元课文学习的收成，用多种方式进行展现。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启发。
初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。
教学难点：交流学生在学习过程中如何样表达思想感情的方法，能够用多种方式进行展现，汇报自己这一时期来的学习收成。
教学时刻：1-2课时教具预备：预备一些往常学过的课文和课外作品，以供交流。
教学过程一、交流平台1．在学习小组里，从课文学习、语言积存、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。
形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。
形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。
2．就本组课文学习，交流表达思想感情的不同方法。
（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你明白有哪些表达思想感情的方法，说给你的同桌听听。
（2）谁愿把你感受最深的体会与大伙儿一起分享？（3）你是如何获得如此的收成的？把你的方法讲给大伙儿听，让别人也学到好方法，行吗？3．教师引导全班交流，共同回忆。
注意：教师能够请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地点，请大伙儿关心。
二、日积月累1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的明白得。
教师注意引导学生给成语分类，结合具体的语言环境来正确使用这些成语。
2．建议学生依照自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。
3．请学生在摘抄本上，分类摘记一些自己喜爱的成语。
三、展现台1．组织学生读课外阅读中令人感动的文章，领会文章的表达方法，并说说自己的收成与体会。
2．教师依照口语交际和习作中的了解，依照学生的学习情形，引导学生多分析归纳习作中的表达方法。
《回顾.拓展四》教学设计doc
2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。
3.了解寓意。
背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。
四、小结
板书
设计
回顾拓展四
日积月累成语故事
名言警句水滴石穿
作业
布置
第一课时：摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。
第二课时：背诵默写名言警句。
教学
反思
互动
交流
点评
第二课时
一、直接导入
这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。
二、学习“日积月累”
1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。
（1）指名读，及时正音，再自由读。
（2）了解这些名言警句的含义。
（3）小组比赛读，说说发现了什么？
2、练读
学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。
3、背诵
三、学习成语故事
二、明确交流要求
1.阅读交流平台，谈谈要求。
2.和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。
三、回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。
1.选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。
2.按所选课不同，分小组交流。
3.各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。
4.联系生活实际，再次谈体会。
教、学法
教学准备
收集一些相关名言、谚语、成语故事等。
教
学
策
略
教
学
策
略
第一课时
一、导入课题
在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)
(人教新课标)五年级语文下册：回顾拓展四教学设计
4.情感教育，融入课堂：将情感态度与价值观的培养贯穿于教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.创新评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性，促进学生的健康成长。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过提问、讨论等方式，引导学生回顾第四单元的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.课堂讲解：针对重点知识点进行讲解，结合实例分析，帮助学生理解并掌握。
3.实践活动：设计丰富的实践活动，如小组讨论、写作、演讲等，让学生在实践中提高语文素养。
4.情境体验：创设情境，让学生身临其境地感受文本内容，提高阅读理解能力。
b.从第四单元中选择一个词汇或成语，运用到作文中，并解释其含义。
3.口头作业：请学生准备一个关于第四单元主题的演讲，时间约为3分钟，内容包括：
a.简要介绍第四单元的主题及所学课文。
b.分享自己在学习过程中最感兴趣的课文或知识点，以及原因。
c.阐述自己在本单元学习中的收获和感悟。
4.小组合作作业：组织学生进行小组讨论，共同完成以下任务：
3.情境创设：运用图片、视频等多媒体手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.实践活动：设计丰富多样的实践活动，如演讲、辩论、写作等，让学生在实践中提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的爱国情怀：通过学习本单元有关自然、人文、科学等方面的内容，让学生感受到祖国的伟大，激发爱国热情。
在学生回答问题的过程中，教师适时引导，将学生的注意力聚焦到新课的学习目标上。同时，通过学生的分享，了解他们对第四单元知识点的掌握情况，为后续的教学做好铺垫。
五年级下册《回顾拓展一》教学设计一等奖
五年级下册《回顾拓展一》教学设计一等奖《五年级下册《回顾拓展一》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、五年级下册《回顾拓展一》教学设计一等奖学习目标：1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。
2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
教学过程：课前准备：1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3．阅读成语故事书。
教学过程：交流平台一、谈话导入。
阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。
二、体会范例。
结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。
三、迁移练习。
各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。
四、拓展练习。
结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。
日积月累一、各自读一读，想一想这些名言的意思。
二、小组内互相说说这些名言的意思。
三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。
四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。
五、当堂检查背诵情况六、拓展。
你还知道哪些文言文中名言警句。
成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。
二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。
三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。
四、拓展阅读，推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章，供学生阅读。
2、五年级下册《回顾拓展一》教学设计一等奖学习目标1.将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中和反思，不断提高阅读能力。
《回顾_拓展四》教学设计4(五下)
《回首·拓展四》教课方案4（五下）【教课目的】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语社交· 习作四” 的教课目的是：激发学生口语社交的兴趣，使学生能用详细生动的故事感人他人，培育学生倾听、表达和应付的能力，逐渐提高他们的口语社交修养;以多维互动的形式，让学生踊跃参加社交;在口语社交的基础上，学生能写出心里的真切感觉。
【课前准备】1.学生收集和父亲母亲在一起的、能勾起回想的照片或一些小物品。
2.学生制作一张感恩卡。
3.教师制作有关幻灯片。
4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。
5.邀请家长共同参加。
【教课过程】一、导入情境，揭露话题1.激情导入：同学们，电视中以前播放过这样一则公益广告。
(边播放幻灯片，边解说 )一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。
还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个贫苦的学生为了达成学业，背着生病的父亲去上学。
2.沟通感觉：谈谈听了这两则故事的感觉。
3.讲话揭题：同学们都说得很好，没有父亲母亲就没有我们; 父亲母亲为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。
这叫什么? 对! 这叫用实质行动感恩。
我们这节口语社交课讨论的话题，就是讲感恩的故事 (板书 )──叙述自己爱父亲母亲的故事。
二、多维互动，感觉真情1.小组互动。
在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。
2.班级沟通。
指定学生用比较清楚的、充满感情的语言，叙述自己爱父亲母亲的故事，要求求情楚、说详细，让听的人被你的真感情人。
3.多维互动。
(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学叙述以后的感动。
(2)作为倾听者之一的父亲母亲，谈听了孩子叙述以后感人的原由。
(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的叙述之后的感人。
我被你们的真感情人了。
一家人互相关怀，互相珍爱，互相帮助和理解，真是太好了。
从我们呱呱坠地到培育我们长大，父亲母亲付出了多少心血 ! 正是由于他们的付出，我们才能健康、幸福地成长 ! 我们最应当感谢的人就是他们 !此刻我们的父亲母亲就在我们中间，让我们为他们奉上一首深情的歌──《妈妈的吻》。
(人教新课标)五年级语文下册回顾拓展四教学设计
2.问题引导：提出与课文相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
-例如，询问学生：“你们觉得大自然美在哪里？有哪些词语可以形容大自然的美？”
3.回顾旧知：简要回顾前一课的内容，巩固所学知识，为新课的学习搭建桥梁。
（五）总结归纳
1.知识梳理：对本节课所学知识进行梳理，帮助学生形成系统化的知识体系。
2.情感升华：总结课文中的情感态度与价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
4.反馈评价：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足，为下一节课的学习做好准备。
-例如，介绍作者的背景、作品特点，或拓展与课文相关的文化知识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容或相关话题展开讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
2.讨论话题：为每个小组提供一个讨论话题，引导他们从不同角度分析课文。
-例如，讨论课文中描绘的自然景象，或探讨作者表达情感的方式。
4.拓展延伸：鼓励学生课外阅读，开展实践活动，拓宽知识视野，提高综合素质。
5.评价反馈：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
6.情感陶冶：结合课文内容，进行情感教育，引导学生体验、感悟，使其在情感上得到升华。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生关注本节课的主题。
-阅读理解：指导学生深入分析课文，理解作者观点，培养批判性思维。
-写作表达：训练学生写作思路清晰，语言表达准确，能运用修辞手法。
《回顾拓展一》教学设计(五下)
在教学过程中，更加关注学生的个体差异，采用 个性化的教学策略，确保每个学生都能够跟上教 学进度。
专业发展规划和持续学习方向
01
提升教育教学能力
通过参加教育培训、观摩优秀教师的教学活动等方式，不断提升自己的
教育教学能力，为学生提供更加优质的教学服务。
02
深入研究学科知识
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式，深入研究学科知识，提升
04
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
参与度
学生是否积极参与课堂 讨论，主动发言，提出
问题。
专注度
学生是否能够集中注意 力，认真听讲，不打扰
他人。
合作能力
学生是否能够与同学合 作，共同完成课堂任务
。
表达能力
学生是否能够清晰、准 确地表达自己的观点和
想法。
作业布置与批改要求说明
01
02
03
04
02
讨论法
通过小组讨论或全班讨论的方式，引 导学生积极参与思考和交流，加深对 知识点的理解。
01
03
练习法
通过大量的课堂练习和课后作业，使 学生熟练掌握计算方法和解题技巧。
依据
根据学生的认知规律和心理特点，采 用多种教学方法相结合的方式进行教 学，以提高教学效果和质量。
05
04
直观演示法
通过实物、模型或多媒体等直观手段 进行演示，帮助学生形成正确的表象 和概念。
06
教师自我反思与成长计 划
本次授课过程中存在不足剖析
教学内容安排不够合理
在回顾拓展一的教学中，部分内容的安排过于简单，没有 充分考虑到学生的实际情况和需求，导致教学效果不够理 想。
2023年优秀教案：回顾拓展四
2023年优秀教案：回顾拓展四优秀教案：回顾拓展四1１、回顾本组课文学习，沟通读书方法。
２、积累珍惜资源，维护环境的标语。
３、学习成语故事，积累成语。
一、沟通平台１、老师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发觉了什么?２、同学自由读对话。
３、同学畅谈自身的`发觉，老师规定同学发言的内容：假如能联系实际，深化考虑，不只能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。
４、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。
二、日积月累１、自由读日积月累的关于珍惜资源，维护环境的标语。
２、在小组里沟通哪些标语你读懂了。
３、指名说说标语的意思，其他同学补充，老师点拨引导。
４、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。
）５、你还知道哪些比较好的关于环境维护的标语？６、读读背背好的标语。
三、成语故事１、自由读一读。
２、概括故事内容，同位互说，全班沟通。
３、齐读最终一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？４、“竭泽而渔”现在多用来比方什么？５、这个成语对你有什么启发？（小组沟通指名说。
）四、支配作业１、将竭泽而渔的故事讲给家长或者好挚友听。
２、接着收集标语和成语故事，与同学沟通。
优秀教案：回顾拓展四2学习目标1.巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累20个成语。
2.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。
课时支配2课时第一课时一、朗读对话，畅谈发觉1.（老师出示沟通平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？2.学生自由读对话。
师：谁情愿说说自己的发觉吗？3.学生畅谈自己的发觉。
老师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。
（3）要留意表达的方式。
选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。
五年级下册第四单元语文园地教案
五年级下册第四单元语文园地教案教学内容回顾•拓展四学情分析：预设目标知识技能结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。
过程方法：引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。
情感态度价值观懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。
教学难点：交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。
课前准备准备一些以前学过的课文和课外作品，以供交流。
主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、单元导入，明确目标二、自学指导，合作探究三、大组汇报，教师点拨四、变式练习，拓展提高五、课堂小结，单元回归1、老师引导：通过学习本组课文，我们不仅认识了许多人物形象，也知道了多种表达思想感情的方法：有在事情的叙述或环境的描写之中表达思想感情的，也有在叙事的基础上直接抒发感情的。
2、请学生们自由大声地读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？3、学生自由读对话。
4、学生畅谈自己的发现。
教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）还要注意表达的方式。
①把思想感情含在事情的叙述或环境描写中；②直接抒发感情；③借景抒情……5、教师出示本单元课文中典型的句段，组织学生朗读，体会表达思想感情的不同方式。
（1）“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
”（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计
![[全]人教版五下《回顾·拓展四》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/7f1f7630ba0d4a7303763ab2.png)
人教版五下《回顾·拓展四》教学设计一、教学内容人教版五下《回顾·拓展四》中的交流平台、日积月累和成语故事二、教材分析“回顾·拓展”是单元教学的重要组成部分。
它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。
本单元的“回顾·拓展”学习板块中，有围绕本组课文的训练重点“体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法”来进行设计的“交流平台”，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解故事的主要内容，体会故事的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法（寓情于事、环境描写，直接抒情、借景抒情）；也有丰富语言积累、启发思想成长的“日积月累”和“成语故事”，教材中安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语和体现学生对老师尊重的成语故事“程门立雪”，通过揭示成语内涵，使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
从单元整体出发，根据教材中以“词语”为主角的特点，将“交流平台”、“日积月累”、“成语故事”三个板块整合成一个主题——“走进词语的生命里”。
词语是一个个有感情的符号，是有温度、亮度、深度和效度的，其背后蕴涵着深厚的历史文化底蕴和丰富的情感，作为语文老师的一个重要职责，就是要带领学生沉入词语的感性世界，联动各个系统，引导透过词语去品味蕴含的情和爱，受到词语历史文化的熏陶，词语才能在学生的心中变得丰厚起来，在大量的语文运用中逐步积累。
通过单元系统的整体融通，有序推进听、说、读、写、思等语文能力的整体提升。
三、学情分析作为小学高年级的孩子，不能就词学词，不能在学生原有基础上简单堆砌，而应该适时、适度、整体地开掘词语教学资源，尽可能发挥每一个词语的最大功效。
借助词语，盘活课文，盘活板块，无形中完成“交流平台”的学习——借助“词语盘点”和“日积月累”中的词语，让学生简要说说课文中的“情”、描绘课文插图、评价文中人物，帮助他们在回顾课文内容的同时更深入理解课文中的人和情，使之在自我的语言环境中运用词汇，积累语言，培养正确、熟练运用语言的能力。
《回顾拓展四》教学设计
教师评价
专业指导与激励
教师根据学生在《回顾拓展四》学习过程中的表现，给予学生专业性的评价和指导。教师可以从知识技能、学习态度、学习 方法等多个方面进行评价，并针对不同学生的特点给予个性化的指导和建议。同时，教师的激励和肯定也能激发学生的学习 动力。
家长反馈
家校合作与共同关注
家长通过了解孩子在《回顾拓展四》学习过程中的表现，给予孩子支持和鼓励。家长可以与教师沟通 ，了解孩子在学校的表现和学习状况，同时也可以在家中给予孩子适当的辅导和督促。家校合作共同 关注孩子的成长，促进孩子全面发展。
《回顾拓展四》教学设计
汇报人： 2023-12-30
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与工具 • 教师专业发展
01
教学目标
知识与技能目标
01
掌握本单元的重点词汇 和短语，能够熟练运用 。
02
掌握本单元的语法点， 理解并运用相关句型。
03
提高阅读理解能力，能 够快速准确地获取文章 信息。
04
教学反思与改进
教学方法的反思与改进
教学方法的反思
在本次教学中，我主要采用了讲解、示 范和小组讨论的方法。通过讲解，我系 统地向学生传授了知识；通过示范，我 让学生直观地了解了课程内容；通过小 组讨论，学生能够主动参与到学习中， 提高自主学习和合作学习能力。
VS
教学方法的改进
在今后的教学中，我将尝试引入更多的教 学方法，如案例分析、角色扮演等，以激 发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果 。同时，我也会根据学生的实际情况和课 程特点，对教学方法进行有针对性的调整 ，以满足学生的学习需求。
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式，引导学生积极参与教学 过程，提高教学效果。
研究成果：基于《回顾拓展四》的教案设计研究报告
本研究报告基于《回顾拓展四》教材，对教案设计进行研究，旨在通过改良教学设计，提高学生学习成果。
教学设计是指教学过程中，根据不同课程内容和学生特点，制定合理的学习计划与具体教学方法的程。
良好的教学设计能够促进学生的主动参与和思考，进一步提高教学效果。
第一部分研究背景与目的1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，教育的重要性也越来越受到广泛关注。
而作为教学的重要组成部分，教案设计也越来越成为教学改进的重点。
在授课过程中，教师应根据学生的特点和需要制定并使用教案。
而在《回顾拓展四》的教学过程中，教案设计对于提高学生学习成果具有重要的作用。
1.2 研究目的本研究主要旨在研究《回顾拓展四》教材的教案设计，并针对其存在的问题提出可行的解决方案。
具体目标如下：(1) 分析《回顾拓展四》教材的教学目标和内容；(2) 探讨当前教案设计的研究现状和方法；(3) 提出改进教案设计的方案，并进行实践解决问题。
第二部分相关理论与研究现状2.1 相关理论(1) 学生中心教学法学生中心教学法是指以学生为中心，以学生自主、积极参与为特点的教学方式。
它要求教师根据学生的兴趣、能力和需求，为学生提供开放性、探究性的教学环境，让学生自主探究、交流和合作，从而获得深刻的学习体验。
(2) 教案设计教案设计是指根据课程目标和学生情况，设计出具体的教学内容和教学形式，为学生的学习提供合理的指导与帮助。
它是教学活动的重要组成部分，其质量直接影响学生的学习效果。
2.2 研究现状当前，基于教案设计的研究已经逐渐受到了广泛的重视。
研究者通过开展大量的实践和探索，提出了很多可行的教案设计方法，为教师的教学提供了很多有效的指导。
从理论上来看，学生中心教学法已经被广泛地应用于实践当中。
学生中心教学法推崇以学生为中心，让学生参与其中，是学生主体性教育的一种实现方式，越来越受到广泛关注。
对教案设计的研究，也已经提出了很多可行的方法。
一些研究者提出的教案设计框架、模板、原则等，都可以为教师提供很好的指导，同时也可以为从事教案设计研究的研究者提供很好的启示。
[人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计]人教版五年级下册教案
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《[人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计]人教版五年级下册教案》摘要：教学难从三角展示交流综合性学习学习成丰富形式交流、汇报，教学两课教学准备．集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面图片和，．学习你定还有其他收获也可以交流交流教学目．结合单元走进祖国西部专题学习交流课外学习与活动交流积累学习方法并理性分析总结己学习方法不断进行改进．引导学生交流课外学习真实感受鼓励学生胆发表己对西部建设、发展看法或者建议激发学生努力学习、建设西部豪情3．从课汲取写法特交流探讨提高习作水平．引导学生就己某体会畅所欲言学会发表己看法和见培养语言表达能力5．引导学生朗、背诵古诗词并能谈谈对诗词理和体会教学重学会总结与回顾并能理性分析学习所得不断改进学习方法教学难从三角展示交流综合性学习学习成丰富形式交流、汇报教学两课教学准备．集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面图片和．并背诵古诗词3．集与诗词有关趣味语故事、交流平台（）容回顾交流．教师用课件展示组四课容并配以旁白近两周里我们与蒙古族胞共话夕阳我们走进了古老苍凉雪域高原观赏了风沙漫卷茫茫戈壁上顽强生存白杨驼铃声声丝绸路西部旖旎风光还历历目西部建设者可歌可泣故事还萦绕我们脑际．相信你们收集到更多能介绍给我们吗?3．学生交流己收集图并谈谈己对西部感受（可以利用展示台）教师可从以下方面引导西部、现、西部建设与发展西部风土人情、历史化西部旅游与开发西部人生存状态、生活环境西部教育西部孩子学习与生活（二）回眸课容揣摩写作特．快速浏览课《草原》和《白杨》并思考这两课写法上有什么特．组交流（）把这两课你喜欢部分或者你认写得美句子推荐给并说说原因（）你认这两课写法上有什么特？请分别说说（如场面描写人物对话描写借物喻人（借赞扬白杨树赞扬西部建设者）景色描写静态描写与动态描写）3．全班交流、评（三）畅所欲言尽情交流．学习你定还有其他收获也可以交流交流．学生由发言交流己课外学习和收集些感受谈己学习上收获3．总结西部开发角已吹响我们、你们、他们共努力下西部必定会有翻天覆地变化西部必将会迎灿烂辉煌明天二、日积月累．引导学生反复朗诵基础上背诵这首诗然谈谈己对诗句理．请学生把课前收集些古诗起交流、欣赏相激励和启发3．建议学生有感情背诵己喜欢古诗．安排让学生把喜欢古诗或诗句摘到词佳句上三、趣味语．趣味语故事想想讲了什么故事趣何处？．交流（）故事讲了什么它有趣什么地方？（）了这故事你有什么感受？3．分组讲讲你课外收集到趣味语故事然把评出有趣故事推荐给全班学．全班交流学生推荐趣味语故事5．师生共推荐课前集诗词名喜欢学生可诵或者吟唱四、总结华化博精深徜徉精彩名佳作里品着精妙语言感受着它们传递出情感我们不禁流连往返西部这片沃土我们将会用更美语言赞美它歌颂它。
《回顾·拓展一》教学设计(五下)
《回顾·拓展一》教学设计(五下）学习目标1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。
2.积累古诗。
3.通过趣味语文的学习，感受到标点符号的魅力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感受。
教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。
（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。
）②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。
）（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。
）二、日积月累1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
可见积累的重要性。
今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。
浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。
浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。
如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。
同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。
前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时趣味语文1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。
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《回顾·拓展四》教学设计及解读
主备人：周桂丽
一、目标确定
《义务教育课程标准（2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。
随着我国经济和文化的快速发展，时代对人的综合素质要求越来越高，从小学好语文课程是提高全民族素养的保证。
（一）课标解读
（二）教材分析
《回顾·拓展四》是山东教育出版社五年级下册语文园地四
的教学内容。
分为三部分，一是交流平台；二是日积月累；三是展示台。
教学是以回顾第四单元课文学习收获与体会为主要内容，并积累诗词，以及拓展延伸。
1.单元解读
本组课文作者从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。
教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。
2.文本解读
这次“交流平台”提出的交流内容主要有两项：一是谈一谈通过阅读课外书或向长辈调查了解到的民族的节日风俗；二是谈一谈本组课文的表达方法及其他方面的收获。
交流之前要认真阅读交流平台中的对话，弄清对话的意思。
然后结合本组的四篇课文和课外搜集的资料，交流不同地区的节日习俗和不同民俗的风俗习惯。
最后交流本组四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。
读了这段对话，我了解了不同地区、不同民族多姿多彩的风俗习惯。
正如本组课文介绍的那样：老北京的春节有着传统而独特的习俗；藏戏有带着面具表演的特点；客家民居与傣族竹楼有着独特的民族特色；和田的维吾尔人有着豁达与乐观的性格。
另外，我还了解到京剧是我国的国粹。
安徽的黄梅戏有很多著名的曲目，如《梁山伯与祝英台》、《天仙配》、《女驸马》等。
再有，各民族春节习俗也各具特色。
如，壮族除夕，家家杀鸡宰鸭，蒸制扣肉、叉烧肉等；白族从除夕开始互不拜、赠送礼品；赫哲族除夕夜家家做年饭、剪窗花、糊灯笼；等等。
通过学习本组的四篇课文，我感受到了作者在表达方法上各具特色。
如，老舍先生写的《北京的春节》语言朴实，极富北京韵味；《藏戏》一文以事物的不同方面为序，描写生动形象；《和
田的维吾尔人》将准确的说明与生动的描述结合在一起，这些表达方法对我们今后的习作有着很好的指导作用。
“日积月累”安排的是宋代诗人王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》两首诗，目的是拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
《元日》这首诗通过描写春节热闹欢乐的气氛，形象地表现了万象更新的景象。
诗歌起句紧扣题目，渲染出春节的喜庆气氛。
次句写人们喝着屠苏酒，感受着暖洋洋的春风。
第三句以象征的手法，喻示无限光明美好的前景。
第四句以“新桃换旧符”这一民间风俗，形象地表现了万象更新的景象。
全诗文笔轻快，色调明朗，通过描写新气象抒发自己除旧布新、富国强民的抱负和自信乐观的情绪，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。
《天竺寺八月十五日夜桂子》这首描写桂花的诗作，空灵含蓄，咏物以虚见实。
诗人借用神话传说中的人物及故事，使笔下的月夜桂花飘落之景更富有神奇美妙的色彩，给人以无穷的遐想；同时，也借对一景一事的描写，表达中秋佳节赏月之情，有以小见大之妙。
这次“展示台”我们应以本单元课文的学习为基础，在原来积累的相关资料的基础上进一步准备。
可以以小组为单位，制定好计划，做好分工，通过课外阅读、上网查找、调查访问等途径了解相关的民风民俗，并把搜集的有关资料进行整理，在展示前进行适当的预演。
各小组展示集体和个人的综合性学习成果，同学之间相互参观、交流。
每个小组选一名代表和老师一起组成评审小组，对展示的作品进行评比，评出优秀集体成果奖，优秀个人成果奖若干项，予以奖励。
（三）学情分析
（四）教学目标
1．联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，提高学生的语言表达能力。
2．积累古诗。
3．通过阅读相关的民风民俗书籍，继续了解民风民俗，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。
（五）重点难点
联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，提高学生的语言表达能力。
二、基于目标的评价设计
第一课时
首先老师带领同学，认真阅读交流平台中的对话，弄清对话的意思；然后以通过小组交流方式，谈一谈通过阅读课外书或向长辈调查了解到的民族的节日风俗；最后班内交流本组四篇课文的表达特点，领悟作者的表达方法。
采用“简短评语”的方
式，对学生参与程度、交流
主动性、表达效果等进行评
价。
教师评语具有激励和点
拨作用，自我评价和同学互
评有自我反思、取长补短的
作用。
楚”、“再仔细体会一下”等。
达成教学目标2：
1.学生自己试读，读准字音，读熟诗句。
2.指名读全诗，正音。
3.学生提出问题。
4.交流一下对诗句的理解，教师补充。
5.学生自主背诵。
6.学生背诵展示。
定性评价与适时评价。
促进课堂呈现积极生
动、全面和谐的气氛;促进学
生的转变和发展，有效调控
学习行为。
定性评价。
1.学生通过提问与教师补
充粗知大意。
2.能在粗浅理解诗意地基
础上自主背诵。
达成教学目标3：
1.教师呈现《中华风俗大观》泼水节精彩片段，引导学生谈感受，激发课外阅读兴趣。
2.教师推荐课外阅读书目，引导学生制定阅读计划。
适时评价。
促进课堂呈现积极生
动、全面和谐的气氛;促进学
生的转变和发展，有效调控
学习行为。
学生能谈自己对教师推荐
片段的感受，激发学生深入读
下去的兴趣。
能制定自己的阅读计划，
继续课外阅读。
三、教学过程设计
一、导语
泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花。
虽然他们语言不同，服饰不同，习俗不同，但勤劳、勇敢、智慧的华夏儿女们在祖国的大地上创造了一个又一个奇迹，谱写了一曲又一曲动人的歌。
今天，就让我们一起走进他们，了解他们的民俗风情，感受他们多姿多彩的生活吧！
二、主题回顾
大家学了第四单元的课文，哪一篇留给你的印象最深？
《北京的春节》──热闹；《藏戏》──简朴；
《各具特特色的民居》──独特；《和田的维吾尔》──乐观。
三、阅读概览
1．在同步阅读教材中，也选编了五篇以“绮丽的民俗”
为主题的文章，我们重点阅读了：《湘西的吊脚楼》、《北京的色彩》、《安塞腰鼓》、《西双版纳的泼水节》、《四合院》、《侗族斗牛节》、《石林的狂欢之夜》、《三月歌会》、《北京小吃》、《家乡的土圆楼》。
上周老师布置同学们进行了认真的阅读，并且详细填写了《群文阅读记录表》，现在就请大家在小组内相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？还可以找出相关的语句读一读，讨论讨论。
2．刚才老师看了看，同学们的表填写得很认真，说明读书用了心的；大家讨论得也很热烈，真好！下面就请同学来说说你最喜欢哪篇文章，并说说它的主要内容吧！
3．大家通过阅读，对一些民族的民风民俗又有了了解和认识，现在就请同学们说说读了这些文章的感受后，你想说什么？
【设计意图】利用表格，有助于学生更清楚地表达自己的观点。
四、主题拓展
“百里不同风，千里不同俗”通过这节课的阅读交流，相信同学们对民风民俗又有了更多的了解和认识吧！大家如果感兴趣，课外还可以读读这些书。
《中华风俗大观》（上海文艺出版社）
《中华风俗志》（民俗、民间文学影印资料）
《中华风俗小百科》（天津人民出版社）
在祖国辽阔的土地上，各族人民共同创造了悠久的历史和灿烂的文化！作为炎黄子孙，我们有责任把传统的文化发扬光大，传承文明，共铸辉煌。
今天咱们一起再积累两首古诗《元日》、《天竺寺八月十五日夜桂子》，教师指导怎样读诗。
师：这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。
老师补充学生不理解的地方。
【设计意图】在理解诗意的基础上，背诵起来就更容易些。
教师在指导学生背诵的技巧。
学生背诵。
四、作业超市
1.拟定自己的课外读书计划。
2.要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外
时间阅读。
准备读书交流会。
五、板书设计
回顾拓展四
《北京的春节》──热闹《藏戏》──简朴
《各具特特色的民居》──独特《和田的维吾尔》──乐观
【设计意图】：板书列举了本节课的重点内容，一目了然。
它的安排有助于学生理解文本的结构，强化了直观效果，引导学生抓住课文重点。