国培心理健康培训总结

201８国培清华大学中小学心理健康培训学习总结

今年参加了清华大学中小学为期13天的教师心理健康

教育培训，并实地考察了北京市丰台实验小学学校心理健

康教育发展和开展情况,受益匪浅,感触颇深,深深感到在现

代社会高速发展的时代背景下,心理危机常常侵食我们现代

人的生活。每个人都有压力，每个人都希望释放压力。作

为教师老师也会如此,所以当我们有情绪时，就应该大胆表

达出来,但是一定要适度。为什么这么说呢?个人理解因为

教师面对的人群也很特殊,我们面对的是中小学青少年，他

们都是在心理成长中的儿童，教师心理的态度，教师的情

绪表达都会对青少年产生的潜移默化的影响。另外面对生

活中的各种压力,我们应该正视它，乐观的面对它,积极的

应对它,因为适当的压力下会促使人们更加努力的工作，暨

压力会带来一定的激情。因此，作为教师，我们不应该全

是抱怨压力巨大,逃避压力，更应该积极应对它。自我认同，相信自己健康的心理健康状态一定可以应对、解决问题。

作为教师要明白适当的危机干预能使校园更加美好。

小学阶段的教育者，我们面对的学生是心理发育还不够成

熟的孩子,受社会信息不断冲击的影响，孩子提早接触到社

会的各方面资讯，有些不良资讯会影响孩子的心理健康,从

而做出不适当的行为，所以适当的危机干预可以起到预防

作用。

我所在的学生来源源多为农民的子女，家长忙于生计，条件好一些的家长在学校周围租房陪读,也有一部分家长让

孩子自己在家由爷爷奶奶陪伴学习。总体来看，大部分家

长由于自身文化底下,根本无暇顾及孩子的心理成长及学业。家庭是孩子的第一教育基地，无论是学习习惯还是行为习惯，家长都起潜移默化的作用。少部分的孩子长期与父母

沟通不畅而导致行为有偏差，有些甚至出现抵触父母、老师,与同学相处不友善的行为。鉴于学校基本情况，针对孩

子心理辅导长期发展需求，有以下3点设想:１．加强集

体心理健康辅导。利用升旗仪式班会课等集体活动，引导

孩子明理，行理，分享有益思想,加强同学间的沟通交流。

每个班级可以推荐一名同学作为心理监督员，心理教师定

期培训，以备心理危机出现时及时干预,及时处理。2. 营

造和谐的校园氛围，使得全体师生在温馨的环境下工作学习。学生工作部与班主任强强联合,建议每班在窗台种植绿

色植物或花卉，鼓励孩子照顾花草，当遇到烦心事儿的时候,浇一些水，与植物说说话,把烦恼抛开,迎接明天的太阳。

3. 建议学校配备一些具有专业心理咨询技巧的教师,以值

班制在心理咨询室接受老师和学生的咨询。当孩子出现烦

心事儿的时候,到咨询室跟老师说会话,或到沙盘室整理心情。心理教师也可以通过沙盘展示出的情景推断孩子处于

怎样的心理状态,进而更准确的进行治疗。

通过13天的学习和考察,我认为,经验可以参照、但

决不能照搬，总结经验、反思不足，借鉴经验、勇于创新

是我们需要的工作态度。心理健康教育工作任重道远，困

难重重,重要的是我们要将知识内化,运用到实践当中,这

是一个长期的过程。目前，各学校在心理健康教育发展的

情况不尽相同,下一步的工作是要加强学校心理健康师资

队伍的建设,为学校老师提供学习的机会,加强对全体老师

的心理健康知识普及和培训,力争使每一个教师熟悉了解

学生的心理发展规律，具备一定的心理健康教育知识和心

理辅导技巧，同时重点加强对班主任的培训,将班主任工

作与心理老师工作有机结合，更好地推动心理健康教育工

作的发展。