诗歌阅读

这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人先用“澄江少平 岸，幽树晚多花”写出开阔而幽美的草堂四周环境，再用 “细雨鱼儿出，微风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景 图。你看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微风的 吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由啊！诗人正是通 过绘制这样的“暖”色之景，抒发了一种历经战乱之后暂 得安身的闲适而喜悦的心情。
五、 从作品中含有诗眼的句子突破
古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一 句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴 及表达技巧。例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯！
诗中的第三联描写生动，“落”“明”二字 精练传神，是该联的诗眼。“落”给“泗 水”以动感，好像从天上落下一般，使静 态的形象动态化；“明”赋予静态的自然 色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说 苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全 诗，不难发现诗人把山水写得如此隽美、 秀丽，是为了衬托他与友人的情谊纯洁无 邪。
标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵 的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联 写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃， 也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见，全篇紧 紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人 孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
比较评价题型
提问方式： 给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读 后，对其异同进行分析评价。
答题思路：
（１）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主 要的写法，包括作家作品的背景知识。 （２）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情 、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差 异性。 （３）要注意点面结合，既有总体分析，又有具 体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。
辛弃疾是南宋著名的爱国词人，一生坚持抗 金复国，但不受重用，抱恨而终。他的词 作多抒写其力图恢复国家统一的爱国热情 ，倾诉壮志难酬的悲愤。这首词就抒发了 他的壮志难酬仍忧国忧民的宏大襟怀。
七、 从诗词中典故的含义突破
古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现广泛 而深刻的主题。如果我们关注这些典故，典故， 无疑会有助于把握作品的主题。例如：
考点阐释：
诗词形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或 画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考 主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征 的把握，对其社会价值的认识等。
答题步骤：
（1）首先是概括是什么样的形象； （2）结合原文分析形象的基本特征（诗化的翻译）； （3）引申此形象在作者情感及社会的意义。
这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关 河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处， 意谓脱离了前线：“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军 时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己已两 鬓斑斑的慨叹；“天山”指代抗金前线，“心在天山 ，身老沧州”表达了壮志未酬、报国无门的忧愤。
3．（2012· 安徽高考）阅读下面这首诗，回答 问题。 最爱东山晴后雪① [宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山 全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一 首。 （1）请简要分析这首诗中诗人的形象。

这首诗表现了作者怎样的感情？
Baidu Nhomakorabea
答题步骤： （1）首先是概括是什么样的感情； （2）结合原文中的典型细节或景物描写或语言分析作者 是如何表达或体现情感的。
答：诗旨在赞美后禅院景色之幽静，抒发寄情山水之胸怀 。 诗人清晨登常熟县的破山，入破山寺(即兴福寺)，在旭日 初升、光照山林的景色中，表露礼赞佛宇之情。然后走到 幽静的后院，面对美妙的佳境，忘情地欣赏，寄托自己遁 世情怀。
六、 从作者的人生经历突破
“诗言志”，作者的人生经历不同，他（她）通过诗词 所表现出来的思想倾向也就不同。因此，时不妨从作者所 处的时代环境及其生活经历突破。例如： 清平乐•独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗 间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉， 眼前万里江山。
答题步骤：
1、确认问题的角度或找出相关的比较点 2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条 做答。
阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）
齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形 象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情 感特点，并作简要分析。（4分）
四、 从诗词中所暗示的关键词突破
诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗 词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏该诗词 的钥匙。例如： 江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基调，也成为 我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？思的 对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相 似的景物而触发了对友人的思念。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可 ，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注 意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“ 感伤”。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“ 感伤”。
分析意境型
1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？
解答分析
这是一种最常见的题型。 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构 建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。
（1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面（ 步骤一）。作者写这句不是为惜春伤怀（步骤二）。从两 方面可以看出：一是作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜 花惆怅对东风”；二在乌云密布、寒雨将至时，作者更关 心的是“要得一犁水足望年丰”。（步骤三）
诗词形象型
题型示例 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。 注：沧州，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的 三山。
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 之后，暂时定居 成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的 主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一 要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以 再创造，语言力求优美。
遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
诗中“楚腰纤细”典出《韩非子•二柄》：“楚灵王好细腰， 而国中多饿人。”“掌中轻”典出《飞燕外传》，指汉成 帝皇后赵飞燕，“体轻，能为掌上舞”。诗人借用这两个 典故意在说明自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。再看第三句 ，诗中“十年”与“一觉”相对，给人以“很久”与“极 快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全诗，可 以发现诗人所遣之怀，不仅有忏悔之意，还有前程恍惚如 梦、不堪回首之意。
八、 从诗词的注解突破
有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可 以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理 解作者的情感及作品的内容。例如： 与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二 ，李白的朋友，排行十二。
三、 从诗词所选取的意象突破
古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取 特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心 诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理 解作品的内容。例如： 长信秋词五首（其一）王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的 意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三句中的“熏笼”又进一 步烘托了深宫寒夜的环境。结合末句便知，这是由于诗人 心境凄清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居处）的 漏声凄清、漫长。
答题示例
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿 ，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁 忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤 一）。 这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步 骤三）。
2006年全国卷Ⅱ诗歌鉴赏部分第一题问：上阕中“数枝幽艳 湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面，作者写这句是为 惜春伤怀吗？为什么？ 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅 对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水 足望年丰。 ［注］①三农：指春耕、夏耘、秋收。
阅读下面这首唐诗，完成第（1）～（2）题。 夕次①盱眙县 韦应物 落帆逗②淮镇，停舫临孤驿。 浩浩风起波，冥冥日沉夕。 人归山郭暗，雁下芦洲白。 独夜忆秦关，听钟未眠客。 注：①次：停泊。②逗：停留。 （1）全诗紧扣“夕”字写景，请结合具体诗句 加以分析。 （2）“听钟未眠客”中“客”指何人？请结合 诗句分析“客”的情感。
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分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别其性 质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括出形象的特征和意 义。
参考答案：
诗词描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 曾经金戈铁马、驰骋疆场的英雄，现在虽被弃置不用 ，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。 诗词通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的感慨。
诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对 东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可 以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人 形象。
感情鉴赏题
题破山寺后禅院 [唐]常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
本题考查对诗眼的分析以及把握作者思 想感情的能力。题干提到“全诗紧扣‘夕 ’字写景”，分析时就应逐联落实，结合 具体诗句加以阐释。分析情感时要明确诗 歌题材——羁旅行役，容易联想到诸如作 客他乡、寂寞凄清、思乡难眠等字眼。
“客”是指诗人自己。 这首诗抒发羁旅情愁。 诗人旅途漂泊，傍晚泊舟淮水边，驿馆凄清 ，因思乡而不能成眠。
诗歌阅读
读懂诗歌
如何把握作者的写作意图、解读诗 词的意境、探寻诗词的主题呢？
一、 从诗词的标题突破
标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的 标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调 。例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突 破
古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此， 鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所写之景的“冷 ”“暖”，进而把握作者的思想感情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。


诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦” 这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的 。因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞 ，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来 了团圆好月。这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极 其欢快的心情
如何应对不同的题目