一对蝈蝈吹牛皮教学设计

《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计

一、激趣导入

1、孩子们，首先祝贺你们成为二年级的小学生，老师相信过去的一年你们一定学会了很多的知识和本领，也养成了良好的学习习惯，今天就由我，关老师和大家一起学习，看谁做得最棒！

2、孩子们，今天关老师可不是自己的来的，我还给你们带来两个新朋友。（出示蝈蝈图片）

你认识它们吗？（板书：蝈蝈）

出示“国”字，这个字你认识吗？给它加上虫字旁就变成了昆虫类的蝈。“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加上儿话音。

3、孩子们这里有两只蝈蝈，我们可以用哪个词来代替？

两只我们可以称为一对。（板书：一对）

4、一对蝈蝈在干嘛？对，它们在吹牛皮。（板书：吹牛皮）

谁能用“吹”给大家组个词？有这么多能吹的。

那么今天这两只蝈蝈在吹什么呢？

好，让我们一起再来齐读课题？

孩子们，这节课我们就一起来学习这篇有趣的小幽默故事。

5、当你看到这个课题，你最想知道什么？

那好，让我们带着问题一起走进课文吧。

这个有趣的故事就藏在23页，看谁又轻又快的翻到。

二、初读

1. 请你把书端好，听老师来给大家讲一讲这个小幽默故事，请你认真听，注意听清字音。（师范读）

2、这篇课文有意思吗？这就是幽默的语言风格，你想不想也读一读这个小幽默故事？

好，请先看学习指南（一）

（1）自由读课文，边读边圈出本课的生字。

（2）同桌互读，并帮助同桌纠正读错的地方。

孩子们，自由读课文，就是自己读自己的，一边读一边圈生字。

3、开火车分句读。

边读边识字。

4、小结：孩子们，你想不想把课文读得更生动、有趣呢？好，让我们来看课文。

三、随文识字

1、学习第1句。

（1）谁愿意正确流利的给大家读一读第一句话。

（2）你闲着的时候都做什么？闲的反义词就是什么？（忙）

寻找反义词也是我们识字的好方法。认读闲，（词卡闲着）。

（3）这句话中的“碰到”能换一个词吗？碰也是个形声字，石头石头碰碰。谁愿意和老师碰碰拳头。请你轻轻的碰一碰你的同桌。碰，我们可以用做动作的方法记住它。认读碰，（词卡碰到）。

（4）“吹”也是我们今天要学的一个生字，强调读音。

我们一起做做“吹气”的动作？吹这个字跟什么有关？（嘴）所以吹是口字旁。看它的右边也是我们今天是学的一个生字，欠，在甲骨文中，欠像一个跪着的人，在昂首张嘴打哈欠的样子，本义是张嘴出气。请你仔细观察这三个字（吹，歌，歇），你发现他们有什么特点？（都有欠，跟张嘴出气有关）。

小提示：这三个字中都有，它们跟有关。

（5）孩子们，生字宝宝又回到了课文中，让我们一起再读一读这句话。

2.学习2—7句。

（1）两个蝈蝈是怎么吹牛的呢？请和你的同桌分角色读读课文。（同桌互读）

（2）他们是怎么吹牛的？我找两只蝈蝈来给大家读一读这段对话。

孩子们从对话中，你觉得大蝈蝈是怎样的一只蝈蝈。

（说慌，吹牛）

你怎么知道的？（因为它吃了比自己大的动物。）

那你怎么评价二蝈蝈？（更能吹）为什么？（比大蝈蝈吃的动物还大）那它们在吹的时候是怎样的语气？

（3）我再找两只蝈蝈来给大家读一读这两句话。

听到二蝈蝈吹的，大蝈蝈是怎样的？（比它还要能吹）

老师已经感觉到了，他们俩这是要越吹越能吹，越吹越起劲啊，那接下来，它俩又是怎样的语气、神态来吹的呢？

（4）我们来看书上的插图，请你想像一下它们在吹牛时的动作是怎样的？（张大嘴，瞪大眼睛，手指指指点点。两个蝈蝈说得口水喷的到

处都是，须子竖了起来，可以叉腰，跺脚。）

我再找两只蝈蝈带着动作表情来读一读这段对话？

（5）小蝈蝈们，我们一起来表演一下吧。分组表演。

（6）小结：孩子们，它们吃了一个比一个大的动物，它们说的是实话吗？用课题中的一个词说，它们就是在——吹牛皮。

3、学习8-10。

师：可是，当它俩吹得正起劲儿，打南边来了只大公鸡。它们是怎样做的？请看学习指南（二）。

1、默读8-10句，用横线画出表示蝈蝈动作的词语。

2、思考：读了这篇小幽默故事，你最想对这两只蝈蝈说什么？

提示：读了这个幽默故事，我想对蝈蝈说：“。”

我想对同学们说：“。”

孩子们，默读就是不出声音，不动嘴唇，在心里读，看谁做的最好！（１）你找到它们的动作了吗？（伸伸腿）做一做这个动作。

学习：伸。强调读音，来，我们一起在伸伸胳膊，伸伸腰。真舒服呀！（2）还找到蝈蝈的动作了吗？捋捋须。（学习“捋”，强调读音，这个字是提手旁，说明与手的动作有关。做捋捋头发的动作，教师给一个孩子去捋捋头发）。孩子们这是我们学过的一个生字，你还记得吗？页。“彡”指的是胡须，“页”是头的意思，和起来是胡须与头长在一起的意思。认读须，胡须。（词卡胡须）我们做做捋捋胡须的动作。（出示老爷爷胡须的图片）这是老爷爷的胡须，再观察一下，看看蝈蝈的须子长在了哪里？蝈蝈的须子是长在头上的。

（3）表示蝈蝈动作的词语还有“奔向”。甲骨文中的奔，上面像一个甩臂奔跑的人形，下面三个脚印代表脚步频频相接，引申为快步急走。奔是多音字，当它读ben时，组词奔向，（词卡奔向）是朝一个目标努力的意思。（一齐奔向大公鸡）当他读ben时，组词奔跑，意思是跑。（4）孩子们，我们学习了这么多表示动作的词语，你想不想也表演一下。我们一起边读边演。

4.过渡：哎呀，不好！结果，齐读——

5.学习喂：喂，表示动作。（词卡喂鸡）

四、揭示主旨

1.师：孩子们，学习了这篇小幽默故事，现在你最想对这两只蝈蝈说什么？先和你的同桌交流一下。

提示：读了这个幽默故事，我想对蝈蝈说：“。”

我想对同学们说：“。”

小结：孩子们，今天这两个蝈蝈吹牛皮，吹得太大了，最终没了命。我们可不能向它们学习。在生活中我们一定要实事求是，说真话，说实话，做一个谦虚的人。

五、巩固练习

1.这节课我们不仅学习了这个有趣的幽默小故事，还认识了很多新朋友，你记住它们了吗？可不许吹牛哟！现在老师可要考考大家看你还认识它们吗？（开火车读词语）

2.写生字，认识了这么多新朋友，现在让我们动动小手来写生字。

3.孩子们，今天我们学习一个有趣、搞笑的小幽默故事，在我们第三