体验式的人际交往班会课教案

“游戏——体验式”人际交往班会课教案——

朋友之间

[课题的选定]

班上绝大多数学生都是独生子女,在人际交往中利己心较重,班上常有在同学交往中发生矛盾的现象。同学们普遍反映自己有朋友,但是据我观察和“前测”中发现,他们对友谊的体验是浅层面的,这正是他们在交往中容易产生矛盾而且缺乏解决矛盾的能力的关键。培养他们重视朋友之间的友情,增强人际交往能力,是具有很强的现实意义的;同时,从孩子们将来走向社会来看,也具有较强的时代性。

[关于“体验式”]

毛主席曾经说过:“你若要知道梨子的滋味,就必须亲口尝一尝。”古语也有云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”这都说明德育中说教的效果是不会很有效的,让学生在实践活动中去体验,去感受,情感体验才强烈,思想认识才深刻。况且小学生天性好动,喜爱游戏,以上两点认识是我设计这堂“体验式”人际交往班会课教案的思想认识基础。本节课将以学生活动为主体,以多个游戏的构成为课堂的主干,让学生在活动中去体验,在体验中感悟一些道理。

[关于行规导行中学生认知规律的思考]

“知——情——意——行”中“知”是基础,所谓“知难行易”学生只有提高了认识水平,才会将行规训导中的一些要求转化成自觉的行动;“情”是关键。有很多情况,比如学生做错了事不愿向同学道歉,不是他认识上的问题,而是情感上的问题,所以这节课上将学生置于一个特定的场合,制造特殊的气氛来激发出学生的情感,这样,后面的教学环节——“导行”就能顺水推舟了。

[导行过程]

一、制造矛盾冲突情景。

在《找朋友》的歌曲中进场,10人黑布蒙眼,其他同学和他们找朋友结对子,带他们坐到位子上。

二、启发认知判断。

人类社会的发展需要合作,每个人的成功都离不开朋友的帮助。

1、游戏1:蒙眼贴鼻子

(无人帮助;有朋友指点。)

学生交流游戏中的感悟体验:一个真正的好朋友能使你少走弯路,是学习上、事业上的帮手。

(课件出示字幕——“互助”)

2、宣布调查结果:全班同学中与朋友发生矛盾的比例及原因。

3、读学生中为一件小事发生矛盾的几个片断。

4、请同学们观看朋友之间发生矛盾的课件。

(想想你和同学之间发生矛盾,是不是也是这些相似的原因呢?)

关键是什么?(电脑课件映出字幕:宽容、谅解。)

三、引导体验珍爱。

1、老师讲故事:在一艘海轮上,有一对水手曾经是最好的朋友,后来两人因为一场误会产生了很深的矛盾,见了面就像仇人,一场海难事故发生了,海轮沉没,黑暗中两人爬上了一条小船,都感觉到对面就是自己以前的朋友,现在的仇人,为了活命他们必须不停地、拼命地划,他们谁都不肯说话,一齐和风浪搏斗,现在你就是他们中的一个,你会在大海中想到些什么,如果还可能会到岸上,你又会做些什么?

2、(全体起立,同座相互用黑布蒙眼。现在你就是他们中的一个了,感觉一下那个你以前的朋友。做好弓箭步,大浪就要来了,“嘿唑嘿唑!”准备——划呀!)

3、游戏2:同舟共济过汪洋。

游戏开始。

(师:看着你的同伴,他快坚持不住了,快用你的行动告诉他:“你能行的,坚持住!”)

……看着你的同伴,他快坚持不住了,你还不想和他说话吗?……你是不是累了,你是不是准备放弃了?生活中你是不是也这样放弃过珍贵友谊,放弃了你最好最好的那个朋友?就这么放弃了你最亲爱的朋友呢?)

四、指导行为实践。

师:经过了风风雨雨,让我们静静地坐下来,闭上眼睛,想想你最好最好的那个朋友,他是谁?他是什么样子的?想想他的个子,想想他的脸,想想他的眼睛……他的船靠岸了么?你还能再见到他么?当你在与风浪搏斗的时候,你是不是更深地体会到了什么是朋友?是那个在风浪中和你一起搏斗,互相依赖,互相关心的人哪!你还忍心为一件小事不理他,伤害他吗?他是那么那么喜欢你,可你却伤害了他,想想他当时请求你原谅的眼神,你为什么要拒绝他呢?如果你永远永远再也见不到你的朋友了,没有了互相的帮助,没有了在一起的欢乐,如果这一切都成了真的,你舍得吗?你真的舍得么?此时此刻,你想说些什么?

生数人谈感想。

导行1:与同伴互相致谢。

导行2:学会做错事后请求原谅。

导行3:走到自己的朋友面前和好。

导行4:再次看课件,如果是你,当时会怎样说,怎样做?

(1)一天,你的好朋友没做家庭作业,请求当组长的你替他向老师隐瞒,如果不隐瞒将有失去友谊的危险,你打算怎样做?)

(2)那天我买了一辆四驱车,他抢过去玩,我也想玩了,说:“还给我!”他不耐烦地说:“再玩一会儿。”我抢了过来说:“不。”

(3)我看到好朋友和另两个同学亲亲热热在一起跳橡皮筋,心里不舒服。过后我质问她,两人就这样闹翻了。

(4)上微机课时,我和同学开玩笑,把他的鞋摞着放,我的朋友把这件事告诉了老师,害我挨了批评,这算什么好朋友?

(5)好朋友和人打架,我去劝架,反被他踢了一脚。为这,我十天没理他。