《会走的小人》教学反思

《会走的小人》教学反思
【教材分析】
《会走的小人》这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。

本课会走的小人融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。

本课会走的小人教学任务的安排拟可分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。

在所画、所做会走的小人的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。

【学生分析】
小学三年级的学生，与二年级的学生相比，他们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，但是仍旧未脱离儿童的特点，注意力保持时间短，自控能力差，各种学习习惯还在养成阶段。

他们好奇、好动、以形象思维为主、模仿能力较强，在美术方面已经有了一定的基础，能简单的运用美术绘画工具和材料来表现画。

绘画表现力和动手制作能
力有都待提高。

因此要让他们能积极主动的学习并取得良好的教学效果，选择方法是很重要的，在本课中我设想运情境激趣法、直观教学法、用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，比较、教师示范、学生体验。

掌握设计小人的方法和制作方法。

自己总结等。

学生模仿能力强，具备了一定的造型能力。

【学习目标】
1、能采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“小人”。

3.能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

【教学重点】
1、抓住形象特征设计“会走的小人”。

2、学会“会走的小人”制作方法，并大胆制作。

【教学难点】
能协调地使用剪刀，挖制大小合适的“指孔”。

【教学方法】
情境激趣对比分析法直观演示法自主探究
【教学准备】
课件、会走的小人实物、剪刀、色卡纸、勾线笔。

【教学过程】
一、创设学习情境，导入新课
视频播放《西游记》指偶表演，学生观察“会走的小人”玩法。

导入
新课。

（设计意图：激发学生学生学习兴趣，丰富视觉体验。

）
二、通过游戏，了解小人形象设计要素。

通过“猜猜我是谁”的游戏，引导学生对比四组图片，从四个角度：人物的相貌、服饰、动作、道具，来辨别人物形象。

（设计意图：通过游戏，学生运用对比学习的方法，掌握形象设计的关键因素：相貌、服饰、动作、道具。

）
三、欣赏课本，自主学习，回答问题。

1.“会走的小人”是如何制作的？
2.描绘时不需要画哪个部位？为什么？
3.挖孔时应注意哪些问题？
（设计意图：培养学生独立自主学习，独立思考的能力。

）
四、自我体验制作过程
学生，回答问题。

有分歧的问题，如制作时先“挖孔”还是先“剪外形”尝试制作，比比哪种方法更好。

（设计意图：通过学生体验，提高学生发现问题、分析问题的能力。

）五、教师示范，学生明确制作方法和要领。

针对学生出现的如下问题：
1．小人太大或太小
2.挖孔太大、太小或两孔联通。

教师示范“会走的小人”的制作过程，画、涂、挖、剪。

（一）、教师示范“圣诞老人”的制作过程。

1．确定“小人”形象的大小。

2．强调设计形象，注意突出形象特征：
相貌：白胡子等
服饰：圣诞帽
动作：向大家招手
道具：圣诞老人的包袱。

3．示范如何涂色，利用色卡纸的固有颜色。

4．协调使用剪刀，来挖指孔、剪外形。

通过正误制作方法对比，分析“先剪外形，后挖孔”的错误制作方法产生的后果。

（设计意图：通过教师示范，解决教学重难点。

）
（二）、提供参考图例。

（设计意图：欣赏各种卡通人物形象，启发思维。

）
（三）、提出练习要求：
用勾线笔画一个有趣的小人，剪下来套在手上玩一玩。

六、学生总结再次尝试：
温馨提示：
1.安全使用剪刀。

不要把剪刀朝向别人
2.不乱丢碎纸片，保持教室环境卫生。

（设计意图：培养学生反思学习的能力和安全使用材料工具、爱护环境卫生的良好习惯。

）
七、赏析评议：
1.展示自己的作品，说说优缺点。

2.通过“找朋友”即兴创作表演。

（设计意图：分析作品优缺点，进一步改进。

通过游戏体验成功的快乐。

）
八、总结拓展：
启发学生手指不仅可以成为“小人”的脚，也可以成为他们的手等，只要我们动脑筋，鼓励学生开动脑筋把“小人”变得更奇妙！欣赏教师创新的示范作品。

（设计意图：拓宽学生思维，开阔学生眼界。

）。