部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计及教学反思
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事。
讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事，积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教案及教学反思
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教案及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册第七单元。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不畏艰险，寻找五彩石，炼石补天的故事。
通过这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的古代神话人物和事件较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。
此外，学生对文本的理解和分析能力有待提高，因此在教学过程中，老师要注重培养学生的阅读习惯和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解女娲补天的故事内容，认识生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能理解课文大意，体会女娲的勇敢和智慧。
3.情感态度与价值观：学生能感受神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣，学习女娲不畏艰险、为人类造福的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2.教学难点：感受女娲的勇敢和智慧，体会神话传说的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生的分析能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，帮助学生正确把握语音、语调。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生随时巩固记忆。
3.PPT：制作课件，展示课文内容、图片等，丰富教学手段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生说出对女娲的了解。
然后简要介绍女娲补天的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案
部编版四年级语文上册15《女娲补天》教案一、教学目标•了解《女娲补天》故事的背景和内容。
•学习理解故事中的人物形象以及情节发展。
•提高学生的语文阅读能力和理解能力。
•培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容。
•分析女娲的形象和她的力量。
难点•理解并把握故事中的传统文化背景和意义。
•运用传统文化故事解读现代生活中的道理。
三、教学准备1.部编版四年级语文上册教材2.教案、课件3.板书、多媒体设备4.角色扮演道具四、教学过程第一课时1. 导入•利用图片或故事片段，引入《女娲补天》故事主题，激发学生阅读欲望。
2. 学习•带领学生朗读故事文本，理解故事内容。
•分组合作，讨论女娲的形象和她的故事中的作用。
3. 拓展•由老师解读故事中女娲的形象，并引导学生发表看法。
第二课时1. 复习•通过小组竞赛游戏等形式，复习上节课所学内容。
2. 学习•通过角色扮演、情景再现等形式，让学生深入理解故事。
•教师通过提问，引导学生分析故事中蕴含的传统文化意义。
3. 总结•收集学生对故事的感悟和体会，展示展示学生的分析成果。
五、教学反思结合学生的实际情况和学习表现，进行教学反思和总结，找出不足并改进。
六、作业布置•绘制女娲的形象图，简述自己对女娲的理解。
•思考故事中所述的人物形象反映出的品质和道理，写一篇读后感。
以上是《女娲补天》教案的内容，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版语文四年级上册女娲补天反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册女娲补天反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【1】篇〗《女娲补天》教学反思一、以读为本，边读边悟书是读懂的，而不是教师讲懂的。
叶圣陶先生的这句话也道出了学生阅读的重要性。
在这节课上，我围绕正确流利有感情这三个目标指导朗读训练。
课前预习要求读正确，检查预习状况时要求流利地读，透过分自然段朗读课文检查同学们的朗读状况，读后引导进行评议，透过欣赏同学的朗读让同学们体验到读书的快乐；研读课文时带领学生有感情地读。
读出抑扬顿挫，读出轻重缓急。
在指导中，把理解语言与训练朗读交融在一齐，使学生在读中与作者产生情感上的共鸣，以提高朗读效果，最终实现有感情地朗读的目标。
除了对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不一样：群众读，个别读；大声读、默读等等，不一样形式的读发挥不一样的功能。
为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来做文章，透过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得体验、升华情感。
二、挖掘课文的空白点，发展学生的想象力。
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实资料，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。
所以在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得较好。
有的说：我仿佛看到洪水冲来，房屋倒塌，人也被冲走。
有的说：我仿佛看到孩子们在哭着寻找爸爸妈妈。
在这些补白想象中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。
在本堂课中，我没能留更多的时光让学生思考。
在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时光，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样才能使学生乐学。
〖部编版语文四年级上册女娲补天反思第【2】篇〗《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》教学设计
部编人教版四年级语文上册《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教版四年级语文上册的一篇神话故事，主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历尽千辛万苦，最终炼石补天的故事。
本文语言优美，情节生动，充满了丰富的想象力和浓厚的神话色彩，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习本文，学生可以了解中国古代神话传说，感受女娲的英勇和智慧，同时培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节和深入挖掘课文内涵方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于课文中的古代文化知识和成语的理解还不够成熟，需要在教学中进行适当的解释和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的英勇和智慧，培养学生的阅读兴趣和想象力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节的把握和人物形象的分析。
3.对课文内涵的理解和民族文化的传承。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、动画等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文朗读录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：“你们知道女娲是谁吗？她有什么样的故事？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
部编版语文四年级上册女娲补天教学反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学反思第1篇】第一课时《女娲补天》是一篇略读课文，课文主要讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神。
课文学习的目的，一是让学生通过阅读课文，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
二是通过朗读感受女娲为了拯救受苦受难的人民不怕危险、不怕困难的精神。
在学习中要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。
我为这篇课文安排了两课时，第一课时正确认读课文中的生字词，与带生字的句子，了解女娲为什么要补天。
经过老师的指点，我静心反思这堂课的成功之处和遗憾之处。
在这次课中，做得较好的地方是：1、能让学生从字、词、句、段逐步过渡，让学生在不知不觉中掌握了课文了词语和相关段落。
2、能注意运用激励性的语言鼓励学生。
3、能较好的利用多媒体。
不足需要改进的地方：1、没有充分利用好课外资源，在创设情境的时候，我只是简单的从图片引入。
2、课堂语言不够丰富，激励性不大，每个环节连接的不够紧密。
在上课时，对于学生的回答，我的评价语也不够多，而在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。
3、学生在这节课中的练笔时间只有不够多。
由于上课没有安排合理时间，最后学生练笔的时间不足，很多学生都是在很不情愿的放下笔。
4、在课文中花了较多的时间让学生去分段。
第二课时第二课时主要是学习女娲补天过程中的艰辛，从而感受女娲那种勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。
在分析课文时，我重点抓三、四自然段的教学，注意引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，我通过从先让学生读，然后过渡到划出相对应的句子，使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
同时，我从两个环节着手，一是：你觉得女娲是个怎样的人？二是：你有什么话想对女娲说？让学生进一步体会女娲勇敢，善良，不怕危险，甘于奉献的精神。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲炼五色石补天的故事，展示了女娲无私奉献、为人类造福的精神。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对我国古代神话传说的了解，培养热爱祖国文化的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事也有一定的兴趣。
但在理解课文细节、想象画面以及体会人物品质等方面，还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对文言文的阅读可能存在一定的困难，需要在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会通过想象画面，体会神话传说的魅力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、为人类造福的精神，培养热爱祖国文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象。
2.难点：想象画面，体会神话传说的魅力；理解女娲无私奉献、为人类造福的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，体会女娲的形象。
2.朗读指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受神话传说的魅力。
3.小组合作学习法：引导学生自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。
2.PPT：展示课文内容、生字词、图片等。
3.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，引导学生跟读。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示PPT，带领学生学习生字词。
通过对生字词的学习，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了女娲为了造福人类，不怕困难，勇敢地补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国古代的神话传说，感受到女娲的勇敢和智慧，同时也能学习到一些汉字和词语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事比较感兴趣，容易产生共鸣。
但同时，学生对于一些文言文的表达方式和词语可能还有一定的困惑，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够培养自己的阅读能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养自己的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：学生能够理解课文中的神话元素，感受到女娲的勇敢和智慧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个适合神话故事情境的环境，让学生更好地融入到课文中。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等，方便学生更好地理解和感受课文。
2.学生作业：提前布置相关的作业，让学生对课文内容有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生思考和讨论：你们听说过女娲补天的故事吗？女娲是谁？为什么要补天？2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）教师选取一些重点词语，让学生进行朗读和解释。
例如：五彩石、雷电、火焰等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天的过程中遇到了哪些困难，她是如何克服的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：女娲为什么能够补天？她具备了哪些能力和品质？学生进行思考和分享。
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•了解《女娲补天》的故事内容和寓意•能够运用形象思维，感受神话故事的魅力•增强学生的语文阅读能力和表达能力2. 教学内容•《女娲补天》的故事内容介绍•女娲的形象描写和性格特点•故事的文学价值和启示意义3. 教学重点•理解《女娲补天》的内涵•能够运用适当的词语和表达方式描述女娲的形象•讨论神话故事对人生的启示4. 教学过程•导入：通过图片或文本引入女娲补天的故事情节，激发学生的兴趣•展示：老师口述故事内容，引导学生用形象思维描绘故事情节•讨论：学生就女娲的性格特点展开讨论，展示自己对女娲形象的理解•概括：总结《女娲补天》的文学价值和启示意义•巩固：小组活动或个人练习，通过写作或画画表达对故事的理解5. 活动设计•小组讨论：分组讨论女娲的性格特点及对神话故事的主题理解•互动游戏：通过角色扮演或游戏，加深对故事的理解•课堂展示：允许学生展示自己对女娲形象的理解和描绘二、教学反思1. 教学效果•优点：学生参与度高，情节记忆深刻，对故事有深刻理解•不足：部分学生对女娲形象的描绘不够具体，需要引导更多的实践活动2. 课程改进•加强角色扮演和实践活动，让学生更深入地体验神话故事的乐趣•引入相关音视频资源，增强学生对故事的感知和理解3. 学生评价•多数学生对此次课程评价较高，认为神话故事让他们感受到了神奇和美好•部分学生提出希望能够有更多类似的活动，增加课程的趣味性和深度4. 教师感悟•通过这次公开课教学，我深刻感受到神话故事对学生的吸引力和影响力•在未来的教学中，我将更多地结合学生的兴趣和实际情境，设计更具启发性的教学活动以上是对部编版四年级语文上册《女娲补天》公开课教学设计及教学反思的整体总结和记录，希望对今后的教学有所启发和帮助。
2024年部编版四年级语文上册教案及教学反思15 女娲补天 精华版教案
15* 女娲补天【核心素养目标】文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。
语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。
思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。
审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。
【课前解析】关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲勇敢、善良的品质，以及不怕危险、甘于奉献的精神。
关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。
因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，还应引导学生发挥丰富的想象，对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学目标】1.认识“洪、措”等10个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
（重点）3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放女娲造人视频（出示课件3），导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。
女娲不但是抟土造人的女神，还是补天救世的英雄。
今天我们就来学习“女娲补天”的故事。
（板书：女娲补天）二、初读课文，明确起因、经过和结果，概括主要内容1.朗读课文，读准字音，读通句子。
随文画出极易出错的字词。
（出示课件4）2.默读课文，找出故事的起因、经过、结果。
（出示课件5）第1、2自然段是故事的起因。
（板书：起因天塌地陷发洪水）第3、4自然段是故事的经过。
（板书：经过女娲补天）第5自然段是故事的结果。
（板书：结果人民又安居乐业）3.按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容。
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】教学目标：1．会认5个生字，会写5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。
2．理解课文内容，积累精彩的词句。
3．体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入课文。
（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。
传说那就是女娲补天的地方。
今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。
课件1）生齐读课题。
师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。
师：再读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。
生读课文，师巡视。
师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。
老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。
正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。
三、现象比较，聚焦可怕（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。
随机出示课件4：指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震烈了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思合集6篇
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思合集6篇【部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第1篇】《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。
基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。
教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。
在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。
部编版语文四年级上册女娲补天教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册女娲补天教学反思【第1篇】教学片段：请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩?（在读通课文的基础上，打破传统串讲方式，让学生自主选择，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
）1.师：你喜欢哪个自然段，读一读。
生：我最喜欢第一自然段，因为这一段写出了天破了以后，世界变得很可怕的样子。
生：我最喜欢第一自然段，因为这一段用了很多好词，比如：天塌地陷恼羞成怒师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）（通过演示动画的直观手段，让学生看到课文中描写的难以想像的景象，同时对课文出现的词加以理解，如：恼羞成怒天塌地陷等，并为指导学生的朗读做了铺垫。
）你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。
指一名同学读，大家评。
生：我觉得你读得声音很洪亮，好像还没有读出世界变得可怕的样子。
生：我想读一遍，请大家听听。
（读后大家评议。
）生：我觉得你读出了共工打败后恼羞成怒的语气。
师：什么是恼羞成怒呀？生：就是共工打输了，觉得很没面子，很丢人，就非常生气。
生：我觉得你读得特别好，我好像又看了一遍动画片，我要向你学习。
师：说说你怎么读得这么好？生：老师你不是说过，读书时要一边读一边想像吗，我就是在读的时候想像当时的样子。
（让学生照她的样子练习读，全班齐读。
）2.师：你还喜欢哪个自然段？生：我喜欢第四自然段，因为女娲补好天后还用乌龟脚把天支起来了，天再也不会塌了。
（指名读第四自然段。
）生：我喜欢第二自然段，因为女娲很善良，看到人类在受苦，发誓要补好天。
（老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。
）生：我喜欢第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。
生：我也喜欢第三自然段，因为女娲不知烧了多少天，炼了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。
师：喜欢这一段的同学一起来读读吧。
（大部分同学起立朗读。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计及反思（教案）一、教学目标•知识目标：通过学习《女娲补天》这篇古代神话故事，了解中国传统神话故事的内容及传播价值。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和表达能力。
•情感目标：培养学生对神话文化的兴趣，激发学生爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点重点•理解《女娲补天》故事的主要内容和含义。
•分析《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现。
•探讨《女娲补天》故事传达的道德观念和价值观。
难点•理解古代神话文本中隐含的寓意和象征意义。
•分析故事中人物的行为动机和心理变化。
三、教学准备•课件：包含《女娲补天》故事内容的PPT。
•教具：板书、图片、小组合作分工卡片等。
•材料：《女娲补天》的课文、相关资料。
•课前准备：教师对《女娲补天》故事内容进行适当梳理，准备相关问题引导学生思考。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频引入古代神话故事的主题，引起学生的兴趣。
2.提出问题引导学生思考：古代神话故事中的人物和事件有什么特点？第二步：学习1.听读《女娲补天》故事，教师讲解古代神话中的女娲形象及其补天的故事情节。
2.分组讨论：学生分组讨论《女娲补天》故事中人物的性格和行为表现，以小组形式展示讨论结果。
第三步：拓展1.小组合作：学生分组展开主题讨论，探讨《女娲补天》故事中所传达的道德观念和价值观。
2.群体讨论：各小组分享讨论成果，学生积极提出问题和看法，教师及时引导和点评。
第四步：总结1.教师总结本节课学习内容，强调学生对古代神话故事的理解和思考。
2.点评：教师对学生表现进行综合评价，肯定优点，提出改进建议。
五、课后作业1.继续阅读相关神话故事，体会古代文化的魅力。
2.小组合作，编写简短《女娲补天》故事读后感。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生对古代神话故事《女娲补天》有了更深入的了解，培养了学生的阅读理解能力和合作意识。
同时，学生对中国传统文化和神话故事产生了浓厚的兴趣，促进了学生的思维发展和情感态度的塑造。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗女娲补天教案设计设计说明神话故事是我国民间文学的瑰宝，让学生爱读、会讲，从中感悟、熏陶，直至喜爱，这是我们教学的出发点。
本课教学设计力求体现“以学定教，顺学而导”的教学理念。
教学从学生主动质疑开始，抓住“学习指南定方向——自主学习为手段——学习卡片为依托——合作学习为载体——归纳学法为指导——学会阅读为目的”的步骤展开教学，关注在描写女娲补天的过程中使用的一连串动词，体现了语文学科的工具性。
整个教学过程体现了以读为本，充分调动学生的生活积累和情感体验。
关注了学生的独特体验，鼓励学生自主、合作、创新地学习。
课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集“女娲造人”的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，读题质疑1.师：同学们，你们知道人类是从何而来的吗？你们听过“女娲造人”的故事吗？(指一名学生讲述。
)今天，我们要来学习的是关于女娲的另一个故事。
(板书课题：女娲补天)2.请同学们齐读课题；教师正音“娲”，读wā，不读wō。
3.“补”在这里是什么意思？（修补）4.读了课题，你最想知道什么？预设：生1：女娲为什么补天？生2：女娲是怎么补天的？生3：女娲补好天之后，会是什么样的情形呢？5.师：你们真是善于提问的孩子！这些问题都能从课文中找到答案。
赶快打开书，自由大声地朗读课文，老师相信你们都能读明白。
设计意图：“学起于思，而源于疑”，学生第一次接触题目，一定会有一种最直接的感知或疑问。
教师从学生的疑问入手逐步展开教学，势必会迎合学生的心理，满足学习的欲望，也完成了本课的教学任务。
二、初读课文，扫清障碍1.请同学们自由轻声地读课文，圈画生字词，读准字音，读通句子。
2.学生自主学习，教师巡视，随机指导学生朗读，并了解学生自学生字的情况。
3.全班汇报交流词语。
(1)课件出示词语：惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀了、传颂、功绩。
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学反思第【1】篇〗经过一天一夜的准备，尝试了两次试教，今天在区“翱翔杯”预选赛上我执教了《女娲补天》一课。
《女娲补天》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册的第31课。
这是一个流传千年的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险、甘于奉献的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
一、稳固基础，巧妙解词。
语文的工具性决定了我们的教学就要扎扎实实，一字一词就如同一专一瓦打好坚实的基础。
读准字音，读通句子是学好课文的基础，也是学好语文的基础。
初读课文之后我出示了三组词语，分别让学生读出词语的意思，读准难读易错的字音。
其中“冶炼”这个字是教学的重点难点的所在。
“冶”这个字很容易和“治”混淆，我首先让学生区分这两个字，注意到“冶”是两点水旁，两点水旁的字“冰、冷、凝、凉”等等意思都很相近，都与液体有关，我想学生一定和我有着一样的疑问，那为什么“冶”是两点水旁呢？我通过查找资料了解到“冶”的本意就是化解，冰化解成水，后来引申为熔炼金属，把金属熔炼成液体。
要是不查找资料还真不能把“冶炼”和他的本意联系上呢。
讲解之后学生似乎明白了一些，但是“冶炼”这个词还是离学生的生活很远，于是，我让学生到课文中找到“冶炼”所在的句子，读一读，想一想，女娲具体做了什么事就是在冶炼，学生联系上下文明白了，女娲把五彩石冶炼成很稠的液体就是在“冶炼”。
之所以在“冶炼”这个词上浓墨重彩是因为这个词语是本课的生字新词，而且学生理解起来也的确很困难，所以，接下来指导书写，就这样把“冶炼”这个词牢牢地印在学生的脑海里了。
我自认为这部分教学很扎实，也正是因为扎实有效所以它也格外闪亮。
部编版四年级上册语文《女娲补天》教案 (3)
部编版四年级上册语文《女娲补天》教案 (3)一、教学目标•知识目标：了解《女娲补天》的故事内容，掌握故事中的重点词语和句子；理解故事背后的传统文化内涵。
•能力目标：培养学生的阅读能力和文学欣赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
•情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重难点•教学重点：让学生理解并背诵《女娲补天》中的关键句子和词语。
•教学难点：引导学生深入理解《女娲补天》背后的传统文化内涵，启发学生思考生活中的困难与解决之道。
三、教学准备•教材：部编版四年级上册语文教材《语文》，《女娲补天》课文。
•教具：课件、黑板、粉笔、图片等。
•其他准备：教师提前准备好相关的课件和教学素材，确保教学进程顺利进行。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过谈论传统神话故事的重要性引起学生的兴趣，然后过渡到今天要学习的《女娲补天》这个故事。
2. 学习主体（35分钟）1.听教师朗读《女娲补天》，学生跟读。
2.分析故事情节，让学生自由讨论女娲补天的背景和内涵。
3.教师引导学生理解关键词语和句子，帮助学生掌握故事的主要内容。
4.学生分组讨论故事中女娲补天的用意和启示。
3. 拓展应用（10分钟）1.学生就课文中的情节，发挥联想，写一段小短文。
2.学生可以表演《女娲补天》的故事情节，激发创造力和表现力。
4. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，强调重点和难点，激励学生对传统文化的热爱。
五、作业布置1.要求学生背诵课文中的关键句子和词语。
2.让学生总结《女娲补天》的故事内容，写一篇读后感。
六、教学反思本节课主要围绕《女娲补天》展开，通过帮助学生理解神话故事的意义，达到培养学生多方面能力的目的。
教师需要不断引导学生思考和讨论，激发学生的思维和表达能力。
以上是《女娲补天》教案的第三部分，通过本节课的学习，相信学生们对这个古老的神话故事会有更深刻的理解和欣赏。
希望学生在接下来的学习中能够继续保持对传统文化的热爱和探索精神。
人教部编版四年级语文第十五课女娲补天》教案含反思
第十五课女娲补天》教案一、教学目标1. 学生能够准确拼读课文中的生字生词，理解课文中的重要词汇和语法结构。
2. 学生能够理解女娲补天的故事情节，掌握其中的重要细节和人物关系。
3. 通过课文的学习，增强学生对中国神话传说的兴趣和了解，提高学生的文化素养和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握课文中的生字生词，理解女娲补天的故事情节，掌握其中的重要细节和人物关系。
2. 教学难点：理解课文中的一些重要词汇和语法结构，理解女娲的形象和她在故事中的意义。
三、教学过程1. 导入环节：通过讲述女娲补天的故事背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生理解课文内容。
3. 词汇讲解：讲解课文中的生字生词，请学生造句或者翻译，加深学生对词汇的理解。
同时，对课文中的一些重要词汇和语法结构进行详细讲解。
4. 深入理解：通过小组讨论或者个人思考的方式，请学生思考女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系，进一步理解女娲的形象和她在故事中的意义。
5. 扩展阅读：提供一些与女娲补天相关的其他神话故事，引导学生了解中国神话传说的特点和意义。
6. 课文总结：请学生总结课文的主要内容和思想，通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。
7. 练习环节：请学生完成课堂练习题，包括生字生词的默写、故事情节的复述、女娲形象的解析等，巩固所学内容。
8. 作业环节：请学生回家后，继续思考女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系，写一篇短文，描述自己的感受和理解。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过讲述女娲补天的故事背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：通过讲解课文中的生字生词和重要词汇和语法结构，加深学生对课文的理解。
3. 讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生深入理解女娲补天的故事情节和其中的重要细节和人物关系。
4. 扩展阅读法：通过提供与女娲补天相关的其他神话故事，扩展学生的知识面和阅读范围。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案及反思（教案）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，不畏艰险，勇于担当，用五色石补天，折断鳌足立四极，留下了女娲补天的神话传说。
本文语言优美，情节生动，充满了想象力，能激发学生的学习兴趣，同时对学生进行优良品质的熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文，感悟其中的人物品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习女娲不畏艰险、勇于担当的精神，培养学生的优良品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。
2.教学难点：理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文原文：准备课文原文，方便学生阅读。
3.相关资料：收集关于女娲补天的神话传说资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示女娲的的形象，引导学生说出关于女娲的传说。
然后导入课文《女娲补天》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了女娲补天的哪些事情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案及教学反思一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
故事讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，不畏艰险，寻找五彩石，炼石补天的故事。
通过本文的学习，让学生了解我国古代神话传说，感受女娲的勇敢和智慧，培养学生的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能会对文中的古代传说和文化背景较为陌生，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生对故事情节的把握和人物性格的分析还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；了解女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事的美丽，培养想象力。
3.情感态度与价值观：感受女娲为人类造福的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节。
2.难点：对文中古代传说和文化背景的理解；女娲形象的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受故事的美妙。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、动画等，辅助教学。
2.教材：准备四年级上册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示女娲的图片，引导学生思考：“你们知道女娲是谁吗？她有什么样的故事？”从而激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考：“女娲为什么要补天？她是怎么补天的？”3. 操练（10分钟）学生自主阅读课文，找出描写女娲的句子，讨论女娲的形象。
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部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计及教学反思
教材分析：
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是远古时期女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于奉献的精神。
学情分析：
故事蕴涵着深刻的哲理和丰富的情感，四年级的学生不可能一下子就能从阅读中体会得到，一要他们反复读、多读，在读中感悟；二要教师适时点拨，帮他们感悟。
教学建议：
讲故事是教学神话故事最好的策略。
课堂上可以先帮助学生理一理故事发展的脉络，理出几个关键词，让学生能够顺着故事思路进行复述，这样学生就在复述故事的过程中理解了故事内容，感悟了神话故事的神奇，同时也发展了学生的语言表达能力，可谓一举多得。
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读本课的生字、词语。
2．默读课文，说说故事的起因、经过和结果。
3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【过程与方法】
采用启发、探究等教学方式。
教师应充分发挥学生的主体地位，一步步地引导学生自主学习、自由讨论与交流，尝试用自己的话讲这个故事。
【情感、态度与价值观】
感受神话故事神奇的想象，体会神话的魅力。
教学重难点：
重点
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
难点
体会女娲的勇敢和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
教学准备：
教师：准备多媒体课件，《女娲补天》的录像。
学生：预习课文，自学生字词。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈神话传说，激阅读兴趣
1．同学们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？说给大家听听。
2．在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托着古代人民美好的愿望和追求，今天我们就来学习一个优美动人的神话故事——《女娲补天》。
二、初读课文，掌握生字、新词
1．出示自学提示。
(1)自由朗读课文，借助汉语拼音读准字音，难读的字音多读几遍。
(2)按照自学识字法进行识字练习，再进行一字组多词的练习，积累词语。
(3) 联系上下文或查字典理解词语意思。
(4)标注自然段序号，把不理解的句子标上记号，学习时与同学、老师共同探讨。
2．学生进行自主学习。
3．汇报学习成果。
三、细读课文，清理文章层次
1．朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？用简话的语言进行概括。
2．默读每一个自然段，想想每个自然段的意思，同学相互交流。
第1自然段：女娲创造人类，大地上欢歌笑语，人们幸福地生活。
不久天上露出一个大窟窿，人们在水火中挣扎。
第2自然段：女娲想办法解救人们。
第3自然段：女娲艰难地寻找补天的五彩石。
第4自然段：女娲用神火冶炼五彩石并补天。
第5自然段：人们常见的天边五彩的云霞，传说是女娲补天的地方。
3．全文可以划分为几部分？每一部分讲了什么内容？
第一部分(第1自然段)：自从女娲创造人类，人们幸福地生活，不久天上露出一个大窟窿，人们在水深火热中挣扎。
第二部分(第2～4自然段)：女娲找齐了五彩石并用神火冶炼了五彩石，最后把天上的窟窿补好了。
第三部分(第5自然段)：相传天边的云霞就是女娲补天的地方。
4．再次读一读这个神奇的故事，你会怎样评价女娲呢？(女娲非常了不起，女娲真神奇……)
四、深入学习，感受故事的神奇
1．解决问题：女娲是谁？
(1)默读全文，你能找出有关介绍女娲的句子吗？读一读。
(“自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
”她就好像是人类的母亲。
)
(2)自由朗读第1、2自然段，你又能从哪些地方体会到她是人类的母亲？(当有巨响发生时，她“急忙”起床，看到人类在水火中挣扎，女娲样难过极了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人们。
从这些地方足以看出她把人类当成自己的儿女，而且能够体会出她甘于奉献的精神。
)
(3)为什么称女娲是我们人类的母亲？(相传女娲有一手绝活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都称女娲创造了人类。
)
2．解决问题：女娲为什么要补天？
(1)指名朗读第3自然段，找一找女娲补天的原因。
(虽然人们被女娲从洪水中救出，但是天上的大窟窿还在喷火，因此她决定把天补上。
)
(2)读一读文中的句子，思考：女娲怀着怎样的心态补天的？(“女娲决定冒着生命危险，把天补上。
”从“决定”看出她补天的信心，“冒着生命危险”表明她很勇敢，不顾自己的生死，一心要救人们。
)
(3)你能用一组关联词来描述女娲的勇敢、不怕危险的精神吗？(即使冒着生命危险，女娲也要把天补上。
)
3．解决问题：女娲是怎样补天的？她把天补好了吗？
(1)出示自学提示。
①自由朗读第3、4自然段，想一想：女娲用什么材料补天？她是怎样找到补天用的材料的？可以从哪些地方看出来？
②找到女娲炼石及补天的句子，读一读，画出描写她补天过程的词语，谈谈自己的感受。
③天是否补好了？
(2)学生分组讨论。
(3)汇报学习成果，共同研究。
小组一：女娲上山找五彩石补天。
她花费了很多时间与功夫，我们是从“她忙了几天几夜”，“她又找哇找哇”看出她花费的时间多，从“终于”能够体会女娲找五彩石的艰难。
小组二：描写女娲冶炼五彩石和补天的过程的动词有“挖－放－炼－装－端－泼”。
我们想象中认为补天是一件很危险、很艰险的事情，这些表示动作的词语却使我们感觉比较轻松，突出了女娲的神力。
小组三：天补好了，“大窟窿立刻被补好了”。
(4)点拨：补天之前人间的惨状是怎样的呢？找出描写人间惨状的词语。
你又体会到什么？(“轰隆隆，黑黑的，一道道深沟，熊熊大火”，这些词语展现了人间的惨状。
我体会到，大窟窿被女娲炼好的五彩石补好了，真是太神奇了。
) 4．有感情地朗读课文，感悟故事的神奇。
五、观看录像，使学生直观感悟
1．现在就让我们一起欣赏这神奇的故事吧！(观看《女娲补天》片段)
2．同学们，你们此时最想说什么？(指导学生体会神话故事的神奇，感悟人物的形象。
)
3．教师小结：传奇的故事展示了神奇的女娲，我们虽然了解了女娲补天的全过程，但我想她身上所具有的品质和精神更应该使我们终生不忘。
(她的善良、勇敢的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
)
六、练习复述课文
1．这么感人的神话故事，你一定想讲给爸爸、妈妈以及好伙伴听吧！不如我们在这里练一练，请同学们帮你听一听、评一评，使你向别人复述时更有自信。
2．复述指导。
复述是把课文主要内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。
3．复述要求。
(1)复述前熟读课文，记住主要情节和重点词语。
(2)把课文内容变为自己的话。
(3)复述时，语言要清楚，讲述要明白。
(4)仪表大方、自然。
4．学生分组练习，同学间互相评议。
5．学生展示，教师点拨指导。
6．评选“故事之星”。
板书设计：
女娲补天
教学反思：
1．质疑问难，引出精彩。
在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。
在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2．以读为本，读中感悟。
在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。
为了更深入、准确地体验情感，我指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。