高考新材料作文审题立意的方法

3. 抓一鳞而弃全鱼
4. 抓现象而弃本质
二、学习目标
1、了解高考作文即新材料 作文审题立意的一般方法 2、通过训练，提高新材料 作文审题立意的能力
具体目标学习目标
审 题 立 意
原则
全面的观点 联系的观点
发展的观点 抓关键句法 因果分析法 抓情感倾向 寓意揭示法
方法
三、新材料作文的常见类型
1、寓言故事类材料作文 2、整合类材料作文 3、哲理材料、诗词、歌曲类材 料作文 4、实验调查类材料作文 5、漫画类材料作文
• 郑板桥书法，“用隶书参以行楷，非隶非 楷，非古非今”，启示人们要“善于借鉴 ”，学会融合；“作品单个字体看似歪歪 斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味” ，提示我们要注重个体与总体、局部与整 体关系的和谐，即“和谐就是美”；而“ 这种作品不可无一，不可有二”，则揭示 出任何事物唯有 “彰显个性”，具有鲜明 的个性特色，方能体现其价值、立于不败 之地的真理。
8、舍次求主法
有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事 。因此，审题时要明确哪些是材料的主要人 物或事件，哪些是次要人物或事件，并舍弃 次要人物或事件，从主要人物或事件的角度 审题立意。
• 公交车靠站停稳后，车站上一位妇女为抓紧时间 ，抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘 客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小 孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己 站吧。”此刻，见两人互相谦让，无人入座，一 旁的时髦少妇眼明手快，一屁股坐下，并大声招 呼道：“囡囡，妈妈帮侬抢到座位了。 ” • 材料中共出现了三个“人物”。无论从让座青年 角度提倡 “要助人为乐”，还是从抢座位的时髦 少妇方面提出“要文明礼让”，似乎均无不可。 然而从整个材料的重心、指向来看，应舍弃后两 个次要人物，着眼点放在主角抱小孩的妇女身上 ，宜立意“尽早让孩子自立”。
示例：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业
。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算， 要实现这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛 放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看 一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要3000年时 间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀 ，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。
这则材料的对象就是蜗牛，主要行为：想东游 泰山，但因为时间太长而放弃，后来想南下长江， 又因为时间太长而放弃;从此一蹶不振，最终死在草 丛之中。 立意：确立目标要恰当，勇于拼搏， 执着追求;一屋不扫何以扫天下，干大事必须从小事 做起等等。
5、细节切入法
• 从材料细节入手，立意把握材料中的有启 发意义的细节。 • 示例：郑板桥的书法，用隶书参以行楷， 非隶非楷，非古非今，俗称“板桥体”。 他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体 感觉错落有致，别有韵味，有人说“这种 作品不可无一，不可有二”。 从局部细节来看，大致有以下思路：
高考新材料作文审题立意方法
高考语文，得作文者得半壁江山
一、了解概念
所谓“新材料作文”，就是提 供一则材料或图画并略作提示， 但不提供话题，要求考生阅读材 料或图画，根据自己对材料或图 画的感悟、理解，自定立意、自 选文体、自拟标题进行作文。
Leabharlann Baidu材常见病症
1. 脱离材料 随意而为 2. 朦胧感知 似是而非
芒时 , 一个记者问他 : “你哪一个球 踢得最好?”他回答说:“下一个!” 而当他在足坛崭露头角,已成为世界 著名球王 , 并踢进一千多个球后 , 记 者又问道 : “你哪一个球踢得最好 ?”他仍然回答:“下一个!”
关键句：下一个球踢得最好。
• 这意味着在贝利眼中，踢得最好的 永远是下一个球。这意味着他要不 停地努力追求，不断提升自己的球 技，超越自己。表现出人即便成功 ，也不忘努力，不断进取，追求进 步，超越自我的精神。
2、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的 作用。所以，有些材料作文材料中 的关键性语句可以作为选择立意角 度的突破口。在材料作文的材料中 ，关键句常常是命题者或材料中的 人物的评议性语句。
–【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我 身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的 ，我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪 答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里 毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时， 有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对 那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是 健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一 颗异常美丽的珍珠。”
6、倾向揣摩法
• 有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着 命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些 语言信息，体会命题者的感情色彩，这样 才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立 意角度。
• 示例:当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了 无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上维纳 斯断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一 个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设 计能取得普遍的赞赏。 • “好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于 言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度， 对断臂维纳斯持赞赏态度。可以提炼这样的观点 ：①要有独特的美；②要顺其自然，不必把自己 的观点强加与人。如不顾材料的倾向性而提炼 “ 攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点， 就有跑题之嫌。
3、由果溯因法
• 事物都是互相联系的。比如，有很多 事物就是以因果关系的联系形式存在 的。写材料作文，审题时如果能由材 料中列举的现象或结果推究出造成所 列现象或结果的本质原因，往往能找 到最佳的立意。
• 【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀 子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花 蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸 赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果 早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“ 爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的 横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。
• 材料
• 某胶粘剂公司研制成强力万能胶水 , 在推向市 场之前,别出心裁地将一枚价值可观的大金币 , 用该胶水粘在该公司的大理石柱上 , 并称谁能 将其取下而不损坏门柱,金币归谁。一时间,门 前人头攒动,不少人纷纷一试身手,结果力气耗 尽,金币却岿然不动。人群中爆发出热烈掌声, 各色人等称赞有加 , 消息不胫而走。新产品一 上市,厂家即获得巨大效益。
4、寓意揭示法
• 对于一些寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，须 透过材料的表象，进行“由物及人”、“由物及事 ”的联想，即由材料中的物联想到人，进而联想到 与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，挖掘 其真正的内涵，从而确立论点.由于寓意性材料有隐 蔽性、暗示性、深刻性等特点，审题立意方面难度 大，需要从以下入手：一、明中心——抓关键、巧 概括；二、找对象，理清个对象的言行举止及做事 结果，从而从各个对象入手分析材料立意；三、分 析原因，明确立意。四、看褒贬；五、求异同。
7、多向发散法
• 有些材料作文的材料比较散。对于这样的 材料，审题时可以采用多向发散的思维方 法，围绕材料展开多角度立意。
• 示例：薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技， 自谓尽之。遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢 。抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭 乃谢求反，终身不敢言归。
从薛潭角度，我们可抓住他 “学讴”、“未尽 秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示 ;也 可从他意识到自己远未学到老师的本事而 “谢求反 ”，总结出“要知错即改”的道理。从老师秦青的 角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒 ，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振 林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发： “教育要讲究方法”。 然而薛潭 “终身不敢言归”的做法值得商榷 。倘若学生真的将老师的本事全部学到家的话，那 又何必 “终身不敢言归”呢?我们完全可以理直气 壮地另行拜师，博采众长。当然，提炼出多个观点 后，应择优而作。
四、了解方法
1、提炼中心法 2、关键词句把握法 3、由果溯因法 4、寓意揭示法 5、细节切入法
四、了解方法
6、倾向揣摩法 7、多向发散法 8、舍次求主法 9、求同存异法 10、互补完善法
1、（主旨领悟法）提炼中心法
• 准确提炼中心，将他作为作文的主旨。这 是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题 立意方法。写材料作文时，如果能准确地 提炼出材料的中心，并以其作为文章的主 旨，一定会使所写文章既切题又有深度。 所以，写材料作文时应尽量采用这种方法 来立意。
【材料】一次，比尔盖茨旅行时， 有一个小学生认出了他，抢着替他提 皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说 ：“先生是大名鼎鼎的比尔盖茨，为 什么用的皮箱却是随随便便的呢？太 不协调了。”“不协调吗？如果皮箱 是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的 ，那岂不是更糟？”比尔盖茨笑着说 。 • 小学生看着比尔盖茨笑了。
示例
• 驴子驮盐渡河,它滑了一下,跌进水里,盐溶 化了,它站起来时轻了许多。这件事使它很 高兴。又有一天 , 它驮了海棉走到河边 , 故 意一滑,跌进水里,那海绵吸了水,驴子站不 起来,终于淹死了。 • 这则寓言告诉我们，一切应从实际出发 ，情况变化了，我们的思想和工作方法也 应随之变化，如果墨守成规，或盲目套用 ，必将招致失败。写作时要透过驴子驮盐 和海绵的表象，把握并取其寓意作为文章 的论点。
• 关键句就是螃蟹所说的话--“你的邻 居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的 珍珠”。据此，学生可以立意为--成 功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦 与创造过程的艰辛密不可分。
• 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长 ：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢 ？”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石 头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能 卖。” • 第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买 那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天 拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天 高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝 石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨 了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝”。院长对男孩说 ：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼 的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。”
湾）前夕,该报记者到驻沙特的美国陆 战队采访时 , 惊奇地发现 , 在沙漠的帐 篷里 , 待命的军舰上 , 美国的官兵正在 争相研读中国的《孙子兵法》。陆战 队司令格雷将军指令 : 《孙子兵法》 为陆战队官兵必读书。
• 综观材料，我们不难发现，美国官兵之所 以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导 他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此 ，可提炼的观点为“应学会借鉴，提高能 力，学以致用”。当然，这是显性的;从隐 性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗 产的学习，那么作为中国人的我们，则更 应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在 某种意义上更具深意。
•
分析这则材料，我们可以提炼出这样 的中心意思：这则材料通过写大名鼎 鼎的比尔盖茨和小学生关于皮箱破旧 的对话，表达了身外之物可以随随便 便，但做人却不能随随便便的道理。 据此，学生可以提炼出如下两种观点： （1）做人不应该随随便便；（2）做 人要做有真才实学的人，不能徒有虚 名。
• 【材料】 • 《华尔街日报》报道:海湾战争（波斯
• 以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊”、写 “珍惜时间”、“珍惜幸福生活”、“珍 惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们 再全面深入地进行分析，就会明白这则材 料的主旨才是话题--“只要自己看重自己 ，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值 。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。
• 【材料】 • 巴西足球名将贝利在足坛上初露锋
【分析】为什么会出现五角星图案？是小 孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论： 创造性思维能获得意料不到的成功。
【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉 个不停。家人不堪这种“锯床腿”的干扰，每次都向 小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林， 独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声 ：“拉得真不错！”老人继而说：“我的耳朵聋了， 什么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女 孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老 人都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！”终于有一 天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“ 锯床腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时， 小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器 乐教授，而她的耳朵也从未聋过。 • 【分析】赞美的力量