《赵州桥》作业设计
《赵州桥》作业设计
一、填空：
赵州桥又叫（），在（）的洨河上，是李春（）并（）建造的，到现在已经有（）多年了，是一座（）的石拱桥。
二、请为赵州桥设计一张名片。
赵州桥名片
名字：_______
地点： ______________
设计者： _________________
时间： __________________
特点： ________________________
三、用“不但……而且……”说话写话
A、照样子，改写句子。
例：赵州桥坚固。赵州桥美观。
赵州桥不但坚固，而且美观。
（1）小红学习好。小红乐于助人。
______________________________________ （2）杭州风景优美。杭州物产丰富。
___________________________________
B 读例句，再观察几个物体图片，请你找出某个物体的两个不同特点。并能用“不但……而且……”来说一说。
C 读读句子，我也来写一句。
四、必做题：
1、抄写课后生字词。
2、多音字组词。
3、比一比，再组词。
4、抄写文中优美生动的句或段。
5、有感情地朗读课文，背诵部分段落。
6、让我们用填空的形式夸夸赵州桥。
五、选做题：
1．用自己的喜欢的形式夸夸赵州桥。
2．阅读《卢沟桥》，说说它与赵州桥的不同。
3．我的家乡也有古建筑，我要去了解它的历史，并把它画下来。
1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“欲穷千里目，更上一层楼。”）
2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）
4．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。
5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）
6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。
7．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。
8．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。
9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。
10?爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（‘霜叶红于二月花’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
11．“少壮不努力，老大徒(2)”出自《汉乐府·长歌行》。
（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
12．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(3)。
（1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来
13．《七步诗》的作者是(1)。
（1）曹植（2）曹丕（3）曹操
14．“但使龙城飞将在，不教胡马度(1)”。
(1)阴山(2)边关(3)燕山
15．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（2）。
(1)花重绵阳城(2)花重锦州城(3)花重锦官城
16．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（1）。
(1)《游园不值》(2)《春望》(3)《春夜喜雨》
17．“海内存知己，天涯若比邻”是（1）的诗句。
(1)王勃(2)李白(3)白居易
18．“人生自古谁无死，留取丹心照（2）”是文天祥的诗句。
(1)汉青(2)汗青(3)汗清
19．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（1）。
（1）因为（2）坐下（3）座位
20?杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。
（1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中
21．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(1)的诗句。
（1）王维（2）王之涣（3）王勃
22．《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。
（1）张养浩（2）马致远（3）元好问
23．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(1)。
（1）白居易《赋得古原草送别》（2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
24．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(3)。
（1）春色（2）梨花（3）雪景
25．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(3)的《无题》。
（1）李贺（2）李清照（3）李商隐
26．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(2)。
（1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》
27．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是(2)的词句。
（1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
28．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(2)。
（1）红色（2）花（3）树叶
29．“海上生明月，(3)共此时”是张九龄的名句。
（1）天地（2）天下（3）天涯
30?“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(1)的《别董大》。
（1）高适（2）岑参（3）王昌龄
31．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（2）。
（1）李延年（2）李龟年（3）崔九
32．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（3）的诗句。
（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐
33.我国第一部诗歌总集是（），共收录诗歌（）。
34.我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的文学样式分别是唐代的（）,宋代的（）和元代的（）。
35.其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。
你会背诵他们的哪些诗：
36.“词”又被称为（）。
37.我们通常说的“元曲”，正式的名称应该叫做（）。
38.词和曲与诗歌的不同之一在于在题目前还分别有（）和（）。
49.我知道的宋代著名词人有（）。
50.我知道的词牌名有：
51.我知道的元代著名散曲作家有：（）。
52.我知道的外国诗人有：（），
中国现代诗人有：( )。
53.诗句积累：
（1）爱国诗句：（2句）
（2）赞美老师的：（2句）
（3）赞美母亲的诗句：（2句）
（4）描写花的诗句：（2句）
（5）描写景色的诗句：（2句）
（6）描写春天的诗句：（2句）
（7）描写秋天的诗句：（2句）
（8）描写冬天的诗句：（2句）
（9）描写夏天的诗句：（2句）
（10）描写思乡的诗句：（2句）
（11）描写送别的诗句：（2句）
54《诗经·采薇》选自我国最早的诗歌总集.
55.《春夜喜雨》是一首律诗，作者细致地刻画了春雨的，
诗中没有一个字，却表达了他对春雨来得及时的心情。
56.《太阳的话》将太阳化，他无私地把、、、温暖和露水送给人们。这首诗意在引导我们要、。
57.《天净沙·秋》是一首，作者是代的，曲牌名是，题目是。
58.《西江月·夜行黄沙道中》是一首，作者是代的，西江月是，夜行黄沙道中是。
59.解释诗句的意思：
（1）.昔我往矣，杨柳依依。
（2）今我来思，雨雪霏霏。
.昔依依霏霏
矣思
（3）好雨知时节，当春乃发生。
（4）随风潜入夜，润物细无声。
（5）野径云俱黑，江船火独明。
（6）晓看红湿处，花重锦官城。
乃潜野径锦官城
（7）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
（8）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（9）七八个星天外，两三点雨山前。
（10）旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
见别枝惊鹊
酒量最大的人————酒入愁肠，化作相思泪。
最风骚的人—-—江山代有才人出，各领风骚数百年
最厚的冰—--—瀚海阑杆百丈冰，愁云惨淡万里凝
最深的情——-桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
最高的楼—--—不敢高声语，恐惊天上人
最快的船—-—两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山
最深的雪—-—夜来城外三尺雪，晓驾炭车碾冰辙
最害羞的人——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
最多愁的人——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
最消瘦的人——帘卷西风，人比黄花瘦
最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁
最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天
最长的头发—--—白发三千丈，缘愁似个长
最穷的夫人——右手秉遗穗，左臂悬敝筐
最远的邻居——海内存知己，天涯若比邻
最倒霉的船——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙
世上最长的脸——去年一滴相思泪，今年刚流到腮边
眼力最差的人众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
小学语文三年级赵州桥说课稿
小学语文三年级赵州桥说课稿 一、说教材 1．教材分析 《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。 2．教学目标 根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为： ①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 3．教学重、难点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。 二、说教法、学法 1．教法 ①扶放结合法 “授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 ②“以读代讲”法 《大纲》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 ③“直观教学”法 通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 【教材分析】 《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 【学情分析】 三年级的学生可能平常见惯了普通的桥，对于石拱桥不是很熟悉，所以学习赵州桥这篇课文，学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉实行预习。 【教学目标】 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第1课时的教学目标为：①认知目标：理解“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。 能准确读写“设计、参加、雄伟”等词语。 ②技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系 上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。 ③情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智 慧和才干，增强民族自豪感。 【教学重点】 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。 【教学难点】 理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 【教法】 （1）讲解法 通过教师的语言引导，体会赵州桥的独特设计 （2）“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读水平，这是协助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这个部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 （3）“直观教学”法
《赵州桥》优秀教学设计方案
《赵州桥》优秀教学设计方案 这是一篇由网络搜集整理的关于《赵州桥》优秀教学设计方案的文档，希望对你能有帮助。 1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。 2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。 3．能照样子，用不但而且把两句话合成一句话。 4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点与难点 教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。 教学难点：用不但而且把两句话合成一句话。 第1课时 (一)教学目标 1．学会本课生字、词语。 2 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (二)教学过程 1．启发谈话。 谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。 (南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺
双轨。上层是公路，两侧是人行道。) 这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。 今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。 zhàozhōu 板书：赵州桥 2．指导预习。 (1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。 (2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查创、固、慧、遣等字。 3 检查预习。 (1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。 4．指导学习第l自然段。 (1)阅读本单元学习提示，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。 (2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。 (3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥) (4)说说世界闻名的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(隋朝已经有1300多年了) 小结：以上这些词语是赵州桥世界闻名的原因之一。 5．练习作业。 (1)抄写生字。重点指导减、慧书写的间架结构。注意减字的偏旁是两点，
《赵州桥》说课稿精选
《赵州桥》说课稿精选 下面是小学三年级的说课稿《赵州桥》说课稿，希望对大家有帮助! 《赵州桥》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好!我是来自第三小学的刘建平，今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上 册中的第9课《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书 设计等方面作以阐述。 一、说教材 1、教材分析 《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。 课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥 的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激 发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来 说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。 2、教学目标 根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第二课时的教学目标定为： ①认知目标：知道赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 ②技能目标：体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 ③情感目标：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 3、教学重、难点 (1)、教学重点 体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观 的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计 教学目标 学会本课生字新词，联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 重难点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 准备 赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。 过程 一、了解文本提出问题 1、提问题 （1）导入 （2）检查预习 （3）提出问题 2、炼问题 赵州桥在设计上有哪些特点为什么会闻名于世 二、走进文本分析问题 1、探问题 （1）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 （2）读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）
（3）坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样（4）读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2 个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） （4）描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） （5）雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）（6）栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） （7）生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。） （8）书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……有的……所有的……） （9）里写了几幅雕刻图案（3幅） （10）案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） （11）这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） （12）写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）
部编版三年级下册语文 11 《赵州桥》说课稿
11 《赵州桥》说课稿 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 三、说教学目标 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意
思写一段话。 四、说重点难点 重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 五、说教法学法 教法： “以读代讲”法。《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “扶放结合”法。“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 学法： 采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 六、说教学过程
部编版三年级语文下册第11课《赵州桥》优秀教案
《赵州桥》教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2、3自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具：投影片。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。 五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“慧”字。 2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 第二课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们继续学习第11课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州
赵州桥说课稿
《赵州桥》说课稿 今天我为大家说课的文章是《赵州桥》，我将从说教材—说教法学法—说教学过程—说板书设计这几方面进行我的说课。 一、说教材 《赵州桥》是一篇选自人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。课文用了短短的几百字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。 根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个字，能正确读写“设计参加、雄伟”等23个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点：理解赵州桥是建桥史上的一个创举。 二、说教法 人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法： 1、谈话法 以欣赏图片为话题引出课题。 2、“以读代讲”法 新课改提倡：重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 3、品读重点词句法 根据本课的教学重点和难点，我打算采用阅读教学的常用教学方法，品读重
点词句感悟法，以读代讲。让学生在重点的词句中体会到文章所要表达的情感，以达到最终体会文章中心思想的目的。 三、说学法： 中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。未来学家德加·富尔也曾说过：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。 1、自主合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。 2、圈点勾画法 俗话说不动笔墨不读书，好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生边读边勾，不但能提高学生的阅读效率，还可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。 四、说教学过程 现在，我将重点说一说我的教学过程，本节课将分为四个环节：谈话导入、引出课题——落实基础、整体感知——精读课文、体味感情——总结全文、回归整体。 （一）谈话导入、引出课题 人们常说兴趣是最好的老师。因此，在课堂一开始我就会问：“同学们，你们一定见过不少各式各样的桥吧？”然后学生就自己见过的桥在全班交流，顺势引出我要向大家介绍的一座桥——赵州桥，（出示图片）也就是我们今天要学习的课文，相机板书课题。这样，即可以激发学生的兴趣，同时还能顺利的过渡到对新课的学习。 （二）落实基础、整体感知 根据新课标要求，小学三年级识字、写字仍是一个重点，所以，首先我让学生自由朗读课文，要求是：勾画出生字词，借助文中的拼音，读准字音，读通语句，遇到难读的地方多读几遍。自学生字词并且正确书写生字词。随后我会以抽读、齐读、分小组读等方式检查学生自学生字词和学生的朗读情况。对某些容易读错写错的生字词，我会有针对性的进行指导。为学生阅读文本扫清了障碍后，
赵州桥教案
《赵州桥》第二课时 教师：唐丽娟 教学目标： 1．有感情地朗读课文，并背诵描写生动的语句。 2．了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 3．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 帮助理解赵州桥设计上的特点及其作用。 教学准备： 多媒体设备，幻灯片 教学过程： 一、复习导入 今天这节课，我们继续学习第19课《赵州桥》。板书课题。齐读。 上节课我们学习了课文中的生字词，初步了解了课文内容，品读了第一自然段，现在复习一些词语。 1．复习巩固词语：设计建造横跨雕刻图案石拱桥 创举坚固雄伟美观智慧才干 2．读好一个四字词语：世界闻名（全世界都有名） 生齐读，师板书：世界闻名 3这节课我们学习后边的课文，请大家快速读课文二——四自然段，作者从哪三个方面具体描写赵州桥的？（板书：雄伟、坚固、美观） 二、深入学习课文： 过渡：我们就从这三个方面去看看赵州桥，了解赵州桥的结构特点，建筑特点，感受我国古代劳动人民的聪明才智。 （一）先来学习作者怎样写赵州桥雄伟这一特点的。 1．自己先读课文的第二自然段，然后在书上画出描写赵州桥雄伟的句子。 学生读书，教师巡视。 2．桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。 ○1一人读句子，大家体会意思。
○2其中“五十多”“九米多”为红字，引导学生说出这个句子里用两个数字写出了赵州桥的长和宽。 ○3想象一下：50多米究竟有多长呢？ 我们这间教室的长度大约有8 米，快来算一算，赵州桥相当于几间教室那么长呢？（比6间这样的教室还要长一些。）这间教室的宽度大约是5.5 米。（不到两间教室这么宽）从这两个数字我们可以看出赵州桥非常雄伟。 ○4这是一种说明方法，叫做（板书：列数字）用这种方法可以更清楚，直观地告诉我们事物的特点 ○5学生把说明方法写在书上。 你能把赵州桥雄伟的特点读出来吗？谁愿意试一试？（2人读） 3．这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。： “这么长”是多长？（五十多米） “全部用石头砌”（石桥） 你们知道赵州桥上的每一块石料大约有多重吗？有资料记载，每一块约有一吨重，为了修筑赵州桥，用了大约有1000多块这样的石料。 “只有一个拱形的大桥洞” 从哪里看出这是个大桥洞？（横跨在三十七米多宽的河面上）学生在书上圈数字。 它能够横跨在三十七米多宽的河面上，说明什么？（雄伟） 谁来读这句话？读出桥的雄伟。 这三句话从赵州桥的长、宽、建筑材料和形状向我们具体介绍了赵州桥的结构特点，你能用书中的一句话来概括一下吗？赵州桥十分雄伟。这就是“围绕一句话把内容写具体的写作方法.。（板书） 让我们一起合作来读一读。老师读第一句，你们读后面句子，体会体会这种写作方法。你们觉得这样写有什么好处？ 过渡：刚才我们看到了赵州桥从结构说十分雄伟，还学到了两种新的写作方法。那这座石桥屹立在洨河上已经一千四百多年了，这说明什么呀！（坚固） 为什么这么坚固？这和它的设计特点分不开，我们学习下面的三句话好好体会体会。
赵州桥的优秀教学设计
赵州桥的优秀教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于赵州桥的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。 １、认识县、济、匠等１０个生字。会写县、设等１４个字。能正确读写设计、参加、雄伟等２３个词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 【课前准备】 １、多媒体课件。 ２、生字生词卡片。 ３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字： １、开展读书闯关活动： ⑴闯关总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为闯关员与守关员。
每闯一关得一面小旗。 ⑵学生自主读书，做闯关准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） ⑶同座分别闯关。一次没有闯过关者可以练习后再闯关。 ２、开展读书展示会活动： ⑴我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 ⑵我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 ⑶我想读。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 巩固认字，指导写字： １、说字。请同学当小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。 ２、写字。小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 ３、查字。同座互相查写的字。 二、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 １、紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。
三年级下语文说课稿-11赵州桥 人教(部编版)
《赵州桥》说课稿 我的说课题目是《赵州桥》，接下来我将以教什么、怎么教以及为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学过程等几个方面展开我的说课。 《赵州桥》选自国家统编教材小学语文三年级下册第三单元，本单元的主题主要是介绍传统文化，激发学生的爱国之情。《赵州桥》是一篇介绍物的说明文，采用了列数字等说明方法，围绕赵州桥的雄伟、坚固和美观三个特点进行说明。语言简洁，易于理解。 良好的把握学情是上好一堂课的基础。三年级的学生具有一定的识字能力，但阅读能力尚不成熟，需要老师多加引导。同时小学学生的抽象思维还未形成，以形象思维为主，因此对于赵州桥美观的特点需要结合多媒体的方式帮助学生理解。此外，小学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，可多设计学生活动，带动他们学习的氛围。 教学目标是一节课的出发点和归宿，我的本节课教学目标为： 知识与技能：认识生字词，理解“缠绕”等词语，了解文章大意，掌握“不仅……而且……”的用法。 过程与方法：通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。 情感态度和价值观：体会作者的赞美热爱之情，激发民族自豪感。 教学重难点为： 重点：赵州桥的三个特点 难点：体会作者对古代劳动人民的赞美和对祖国的热爱之情。 教无定法，贵在得法，结合我的目标和重难点，我的教学方法有：
情境教学法、圈点勾画法、多媒体教学法等。 综合以上分析，我设计了如下教学过程，我的教学过程主要包括激趣导入、整体感知、深入研读、拓展延伸和小结作业等五个环节。 在导入环节中，我采用的是设疑导入法：同学们，你们见过这座桥吗?有同学发现了这就是我们山东青岛的海湾大桥，今天来学习另外一座同样历史悠久但意义非凡的桥——赵州桥，请同学们打开课本，看看它有什么神奇之处。通过展示同学们熟悉的景物来导入能吸引学生的注意力，从而快速融入课堂氛围，进入整体感知环节。 在这个环节中，我会让同学们自由朗读课文，通过查字典和注释的方式认读生字词，并了解课文主要介绍了赵州桥的哪些特点。在学生朗读之后，我会检查学生的自学成果，并抓住一些易读错的字词进行指导点拨，同时通过学生的回答归纳出本文主要介绍了一座雄伟美观的赵州桥。通过引导学生查字典和看注释的方式不仅帮学生扫清了阅读障碍，理清文章脉络，还教会了学生学习生字和概括大意的能力。 在初步了解赵州桥的特点的基础上我再带领学生深入研读课文，进一步了解赵州桥的各个特点。在这个环节中，我会请同学们再读课文，用圈点勾画法找出体现赵州桥特点的词，由于学生已有一定的阅读能力，因此他们能准确找出赵州桥的三个特点：雄伟、坚固、美观(板书)。接下来我会带领学生逐步感受每个特点，先让学生画出文中描写雄伟的句子，并感受数字说明的好处，通过联系生活实际建筑的长和宽的方式使学生体会赵州桥雄伟的特点。对于赵州桥的第二个特点——坚固，我将通过展示课本插图和板书示意的方式，(画桥)体会
赵州桥教学设计
《赵州桥》教学设计 一、教学目标 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 二、教学重点 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 三、过程 预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。 （一）启发谈话，刀入新课。 今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥） （二）看图议桥 这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。） 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 （三）初读课文，掌握生字的读音。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 2. 理解生字。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。 冲毁：冲破。 3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。 （四）学习第一自然段。 1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？ 2. 小组讨论交流。 3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿教学文案
人教版三年级语文《赵州桥》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标、教学重难点 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 四、说教法学法 教法： “以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 五、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 （出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经
【人教部编版】三年级语文《赵州桥》优质课 教学设计
11赵州桥教学设计 设计说明 三年级学生，关于古桥的认识有限，因此在教学中首先应激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。《语文课程标准》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语文课要上成语言文字训练课。教学活动的设计，既要关注文本的人文内涵，又要注意归纳和领悟文本的读写方法。这篇课文就是要引领学生了解围绕一个意思把一段话写清楚的方法。 教材分析： 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 学情分析： 三年级学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。在教学时要引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 教学目标： 1.能正确读写“坚固、美观”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：自学生字词，预习课文，搜集有关赵州桥的资料。 课时安排 2课时。 教学过程 第二课时 一、引放结合，品读感悟 1．师：上节课我们通过朗读课文，知道了赵州桥是一座非常有名的桥，它的设计非常独特。这节课我们就来学习课文，去看看它为什么这么出名。它的设计到
赵州桥说课稿
尊敬的各位领导、老师： 今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的19课《赵州桥》。下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标、教学重难点 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 三、说学情 我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。 四、说教法学法 教法： “以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 “扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 “直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。 五、说教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 （出示赵州桥的投影片）请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经受住无数次洪水的冲击, 八次大地震的摇撼，以及车辆的重压,千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的《赵州桥》。 （二）初读课文，检查预习情况。 1．自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。
《赵州桥》优秀教学设计
《赵州桥》优秀教学设计 《赵州桥》优秀教学设计 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者观察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。 教学用具： 投影片。 教学时间：
两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的? ???????二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的'理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
赵州桥说课稿
赵州桥说课稿 一、说教材 《赵州桥》是一篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 二、说教学目标、 根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标： 1、学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。 三、说重点难点：重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 四、说【教学方法】 1、“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，让学生读中理解，读中体会。 2、“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。 3、“直观教学”、“多媒体辅助法”：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
《赵州桥》教学设计_1
《赵州桥》教学设计 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方面具体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。 2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”
写句。 3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学准备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过程： 一、导入课文 1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：()的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： ①这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。 ②学着第一节简单介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 ①讨论：重点介绍什么内容？(提示：雄伟坚固、美观)
赵州桥说课稿
赵州桥说课稿 The following text is amended on 12 November 2020.
《赵州桥》说课稿 一、说教材 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材小学语文三年级上册第五单元的一篇说明文——赵州桥。 课文从雄伟、坚固、和美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。全文层次清晰、重点突出。 二、教学目标的设置 （一）教学目标的设置及相关解读 依据一：语文课程标准相关内容 在课程标准中，与本节课相对应的目标是：初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力。 依据二：单元教学目标相关内容 在单元教学目标中，与本节课相对应的目标是：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。根据本节课的知识，我把“了解”分解为知道赵州桥是由一个拱形的大桥洞和四个拱形的小桥洞构成，并能说出赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，从而感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 依据三：学习内容 本节课是在学生整体感知课文，了解了课文的主要内容的基础上进一步分析课文的。教学时通过复习上一节课的内容（生字词、第一自然段的知识要点）来导入新课的，接着抓住课文中的重点语句来分析课文，让学生了解赵州桥的结构特点和建筑特色。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生
阅读能力、小组合作探究解决问题的能力，并使学生从中受到思想教育（感受我国古代劳动人民的智慧和才干）。 依据四：学情分析 由于学生上一节课在生字词方面已经掌握住了，对课文内容有了一定的了解，因此教学时应针对一些重点语句来分析课文，通过学生分组交流或教师的引导来帮助学生理解课文。教学中要把“总—分”的写作顺序作为重中之重，通过阅读课文体会。 教学时我确立的本节课的教学重点是感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词句理解一段话的方法学习课文。难点是在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 （二）、教学目标的陈述 根据对新课程标准、单元教学目标、本节课的教学内容，以及学生已有的知识和能力的分析，我确定了本节课的学习目标如下： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。 2、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和 才干，增强民族自豪感。 3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。 三、评价方案的制定 1、通过自由读、齐读、指名读、同桌互读等方式检测目标1，达标率96%。 2、通过观看赵州桥的图片、小组合作探究、讨论、交流等活动检测目标2，达标率90%。