学前儿童美术教育概述

一、学前儿童美术教育的研究对象。 Q1：教育、美育、美术教育有什么不同？ Q2：什么是美术活动中的教育性因素？
二、学前儿童美术教育的指导原则。、
学前儿童美术教育的原则有低控制原则、发展 性原则、因材施教原则、创造性原则、兴趣性原则 和（ 实践性 ）原则。 1.恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系； 2.突出游戏因素和生活因素的地位； 3.强调创作因素的作用。
四、幼儿美术作品中的认真、大胆与自信。
认真、大胆与自信是幼儿美术作品中所反映 出 的良好个性品质，是通过美术教育而逐 步建立的 情感、意志和性格方面的积极特征。
五、幼儿美术作品中的个性与风格。
作为教师应包容各种不同的表现，帮助幼儿 发展个性优势，顺其自然地推动他们向前发展。
一、工具论与本质论。 美术教育的目的是通过美术活动促进儿 童个性的健全发展。 美术教育的目的在于帮助儿童了解美术 在文化发展中的作用，发展他们的审美判断 能力，使其创造具有美感和表现性的美术作 品。
通过赏析幼儿的美术作品，可以窥探其心 灵世界的秘密，了解幼儿的感知力、观察力、 记忆力、想象力和创造力。
一、幼儿的年龄差异与绘画表现力
二、幼儿美术造型中的“像”与“不像”
请不要用成人的眼光与标准去评价幼儿的 作品。
三、幼儿美术作品中表现力的丰富与童趣
1.表现力是否丰富。 2.画面中表现出的物体、形状、线条、色彩 等的变化程度。
作业：
1.简述学前儿童象征期的年龄范围、 阶段涵义、特征、指导建议。 2. 简述学前儿童图式期的年龄范围、 阶段涵义、特征、指导建议。
3.学前儿童美术教育的指导原则有哪 些？举例说明你是怎样理解这些指导原则 的。 下节课准备好速写本
一、美术的发生与发展 幼儿美术教育通过幼儿与美术的接触， 增进其对绘画形式、内容的了解，促进认 知经验、语言表达、情感涵养、自我动手 等各方面发展，其教育价值是不容忽视的。 关于人类美术起源的学说。 美术的发展
二、美术的类别
Q1：绘画的概念是什么?
Q2：绘画的种类可以怎么分？
三、美术作品的构成
美术作品的基本构成要素主要包括三类： 造型、构图和色彩。
儿童美术能力的发展 一岁半—三岁左右 涂鸦期 三岁——五岁左右 象征期 五岁——八岁左右 图式期 八岁以后 写实期 （8岁以前的儿童还没有进入初级写实期， 他们的想象力强而写实性差，对于比例、透视、 强弱等写实性素描训练的东西不易接受。所以， 经过许多儿童美术教育专家和心理学专家研究： 8岁以前儿童不易学素描）
一、学前儿童美术的涵义 学前儿童对美术语言的思考、领悟。 学前儿童对美术材料的操作游戏。 学前儿童的美术创作与作品。
二、美术与学前儿童的成长
人的审美能力不是天生的，而是后天培养 起来的。 对幼儿实施审美教育主要包括两大方面 的内容： 1.对幼儿心灵的影响； 2.对幼儿美术能力的影响。
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三、学前儿童美术能力的发展阶段
二、学前儿童美术教育的目的。
无论是对学前儿童美术活动加进一定的指 导，还是为实现其他教育任务专门设计美术活 动，它们都能够达到促进儿童健康发展的目的， 这也是学前儿童美术教育的根本目的。
三、学前儿童美术教育的任务
1. 使学前儿童喜爱美术活动，保持对美术活 动的兴趣。 2.丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的 审美意识。 3 发挥美术的情感教育功能，促进学前儿童 健全人格的形成。