最新最全群文阅读——走进寓言故事的教案完整版
群文阅读教学设计：走进中国古代寓言故事 5页教案
群文阅读教学设计走进中国古代寓言故事以尊重孩子天性、差异性的“率性教育”理念为指引，东北师范大学附属小学于2014年开启了教学改革的序幕。
群文阅读因其与“率性教育”价值追求的契合，也在此时走进了学校的语文课堂，落地生根。
“中国古代寓言故事”“外国寓言故事”“中外寓言故事比较研究”……基于群文阅读理念，学校开发了一系列精彩纷呈的单元课程。
在这些课堂上，学生在教师的引导下，通过自己的探索，领悟文字背后的规律，感受蕴含于寓言这种文体中的文化魅力。
更重要的是，在将寓言知识联系实际生活的过程中，学生的思维得到了有效训练。
2021年，经吉林省教育学院推荐，来自XX师范大学附属小学的XX老师带着“走进中国古代寓言故事”一门优质展示课站上了重庆市人民大礼堂的舞台，最终荣获第八届群文阅读教学研讨及优质课现场展示活动特等奖。
教学年级三年级议题及分析议题中国古代寓言故事特点及作用探究名称议题解读寓言故事是小学语文教学的重要组成部分，它不仅仅是一个个鲜明荒诞的故事，更是劝诫他人、证明观点的利器，是古代先贤智慧的结晶。
学生对寓言故事的熟悉与对寓言本质的陌生所形成的矛盾冲突，正是本议题的价值所在。
学生通过阅读群文《守株待兔》《南辕北辙》《亡羊补牢》，归纳中国古代寓言故事的特点，通过阅读这三篇寓言的出处，发现中国古代寓言故事的作用，从而对“寓言”这种文体产生新的认识。
选文篇目/选文来源/文本解读选文篇目选文来源守株待兔部编版教材第六册南辕北辙部编版教材第六册亡羊补牢《中国古代寓言》《守株待兔》《南辕北辙》《亡羊补牢》都是中国古代寓言中的经典篇章，学生阅读这三篇文章，会发现其相同之处，如篇幅短小、历史悠久、以人物为主人公等。
通过阅读这三篇寓言的出处，学生发现古人不是为了讲故事而讲故事，其目的在于劝诫他人。
经过这两个层级的学习，学生将对“寓言”这种文体产生新的理解与认识。
教学目标及重难点1.通过群文阅读，初步探究中国古代寓言故事的特点。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 培养学生热爱阅读，乐于分享的好习惯。
3. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量。
二、教学内容1. 选择五个寓言故事，每个故事用时约20分钟。
2. 故事主题涵盖友谊、诚信、勤奋、勇敢等方面。
3. 故事难度适中，符合小学生的阅读水平。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍寓言故事的特点，引发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读五个寓言故事，理解故事内容，体会寓意。
3. 分享交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的寓言故事，讲述故事中的道理。
4. 教师点评：教师总结学生分享的内容，针对每个故事进行点评，引导学生深入理解。
5. 拓展延伸：教师提出与寓言故事相关的话题，引导学生进行思考，提高学生的思辨能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升。
2. 学生对寓言故事的喜爱程度。
3. 学生思辨能力的提高。
五、教学资源1. 五个寓言故事文本。
2. 相关寓言故事的图片或插图。
3. 学生阅读记录表。
4. 小组讨论记录表。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析寓言故事中的角色和情节。
3. 运用讨论教学法，激发学生之间的互动和思考。
4. 实施小组合作学习，鼓励学生共同探讨和解决问题。
七、教学步骤1. 导入新课：通过讲解寓言故事的定义和特点，引起学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读每个寓言故事，理解故事内容和寓意。
3. 分享与讨论：学生分组分享自己的阅读心得，讨论故事中的道理和启示。
4. 深入分析：教师引导学生分析故事中的角色和情节，理解寓意。
八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 评估学生的阅读理解能力，检查学生对寓言故事寓意的理解程度。
3. 收集学生的讨论记录和读后感，分析学生的思考和表达能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行寓言故事创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
群文阅读教学设计案例寓言
群文阅读教学设计案例寓言寓言作为一种文学形式，被广泛应用于教学中，以其极具想象力和寓教于乐的特点，深受孩子们的喜爱。
本文将通过设计一节群文阅读的教学案例，来探讨如何利用寓言故事进行有效的教学。
故事的题目是《狐狸与乌鸦》。
故事背景在一个森林里，有一只狐狸非常善于欺骗动物们，它总是用各种手段来获取食物。
一天，狐狸看见一只乌鸦正躲在树上，嘴里叼着一块美味的奶酪。
故事情节狐狸走到乌鸦下面，用甜蜜的声音夸奖乌鸦说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真美。
你是森林里最漂亮的鸟！”乌鸦非常得意地听着，不过，它很快注意到自己嘴里那块美味的奶酪。
狐狸看出了乌鸦的困惑，于是继续称赞说：“你的歌喉一定也是最美妙的！我好想听听你的歌声。
”乌鸦一听到这里，非常高兴。
它觉得狐狸是在真心夸奖它，于是它迫不及待地打开嘴巴，准备唱出美妙的歌声。
可是，当它张嘴唱歌时，奶酪从嘴里滑落，被狐狸抓住了。
故事启示通过这个寓言故事，我们可以看到乌鸦在狐狸的甜言蜜语中失去了自我警惕，最终吃亏了。
寓言故事告诉我们，在生活中要警惕那些只会夸夸其谈、却并非为我好的人。
教学目的通过阅读《狐狸与乌鸦》这个寓言故事，教育学生培养辨别人的真实意图的能力，并意识到甜言蜜语背后的危险。
教学流程1. 创设情境在教学开始前，教师可以与学生分享一个有关被欺骗的真实故事，激发学生的兴趣，并引导他们思考如何辨别真假。
2. 导入故事教师将故事《狐狸与乌鸦》呈现给学生，可以通过朗读或者播放动画来展示故事内容。
在故事结束后，教师可提问学生“为什么乌鸦会相信狐狸的夸奖？”引导学生思考并激发讨论。
3. 深入理解教师将学生分成小组，要求他们共同思考和讨论乌鸦为何会相信狐狸的夸奖，以及乌鸦最好的应对方式是什么。
之后，每个小组派代表分享他们的想法，并进行全班交流。
4. 思考分享教师引导学生反思，让他们分享一些在现实生活中类似的情况，并讨论如何避免陷入类似的陷阱。
5. 拓展思考教师提出一些问题，引导学生对故事中的角色进行深入思考，比如狐狸为何会欺骗乌鸦？甜言蜜语背后的真实意图是什么？6. 总结教训教师总结本次课的教学内容，强调在生活中要保持警惕，不轻易相信陌生人。
“走进寓言故事”群文阅读课设计
“走进寓言故事”群文阅读课设计
【设计理念】
“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【教学目标】
1.通过阅读寓言故事，领会寓言故事蕴含的深刻道理。
2.在横向的比较阅读中，感知寓意的深远和丰富。
3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的
训练。
4.感受寓言故事的乐趣，推理故事情节，激发阅读寓言的兴趣。
【教学设计】
一、回顾导入，看词语，猜寓言。
板书：寓言
二、看寓言，说寓意，寻共同点。
三、学习寓言，完成阅读单，获得学习方法。
板书：寓意深刻
四、利用学法，学习寓言，完成阅读单。
五、交流学习收获
板书：寓意丰富
六、猜测寓言故事情节
板书：启发思考
七、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣
八、板书：
寓意丰富
寓言寓意深刻
启发思考。
群文阅读教学设计寓言故事
群文阅读教学设计寓言故事群文阅读教学设计：寓言故事导读：本文以群文阅读教学设计为主题，主要围绕寓言故事展开。
文章以引言的形式开始，紧接着介绍了寓言故事的定义和特点。
接下来，以教学目标、教学内容和教学步骤为线索，详细阐述了如何设计一堂有效的群文阅读教学课程。
最后，通过总结和展望，强调了寓言故事在群文阅读教育中的重要性和应用价值。
引言：群文阅读是指通过阅读不同类型的文学作品，培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力，并促进学生的综合素质提升。
寓言故事作为一种经典的文学形式，不仅具有娱乐性和知识性，还蕴含着深刻的道德寓意。
因此，将寓言故事运用于群文阅读教学中，不仅可以激发学生的阅读热情，还能够帮助他们掌握重要的价值观念和道德准则。
一、寓言故事的定义和特点寓言故事是一种有着明显道德寓意的文学形式，常以动物为形象，通过生动活泼的情节展示社会中的问题和现象。
它将人们的思想、道德和行为准则融入动物或其他形象之中，通过对人性的描写，寓意深远地向读者传达着道德理念和智慧。
寓言故事具有以下特点：1. 简短精炼：寓言故事通常篇幅较短，以便于读者快速理解和吸收。
2. 生动形象：寓言故事通过人性化的动物形象，使故事更加生动有趣。
3. 道德寓意：寓言故事往往通过某种行为或事件，表达出一定的道德寓意，引导读者进行道德思考和反思。
4. 深刻启示：寓言故事有时会给人以深刻的启示，使人们对生活有新的认识和理解。
二、教学目标通过群文阅读教学，让学生深入了解寓言故事的特点和魅力，培养他们对文学的兴趣和审美能力，同时引导学生树立正确的价值观和道德观。
三、教学内容1. 寓言故事的选取：选择具有代表性的寓言故事，如《狼和七只小羊》、《乌鸦喝水》等，根据学生的年级、兴趣和阅读能力来确定适合的寓言故事。
2. 寓言故事的分析：引导学生分析寓言故事中的人物形象、情节发展等要素，理解寓言故事的寓意和道德启示。
3. 寓言故事的朗读：让学生逐段朗读寓言故事，注重语音语调的把握和表达技巧的培养。
“走进寓言故事”群文阅读课设计
“走进寓言故事”群文阅读课设计【设计理念】“走进寓言故事”是一节群文阅读课，不同于传统的阅读教学，群文阅读是以一定议题为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先，为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考，阅读文本要经过精心选择，能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，通过渗透一些阅读策略，让学生在阅读中学会阅读方法，在阅读实践中选择、分析、整合信息。
【教学目标】1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。
2.在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓意的深远和丰富。
3.在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。
4.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
【教学设计】一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意师：今天，咱们来聊聊寓言。
先来回忆一下咱们学过哪些寓言？（预设：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……）师：记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？师：我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么傻事？（出示寓言《汉人煮箦》）（预设：那个人觉得竹子好吃，回家把竹席煮了吃。
）师：你从中懂得了一个什么道理？（预设：对事情一知半解就莽撞行事，就会闹笑话。
遇到事情不动脑子，不加以思考就行动往往会闹出笑话。
）师（小结）：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。
二、比较阅读，发现对比手法突显寓意师：《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧？（出示《龟兔赛跑》阅读单）乌龟和兔子比赛跑步。
人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，只能慢慢爬着前进。
但结果呢？兔子输了，乌龟赢了。
原因就在于兔子在半路上睡大觉，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。
从中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。
走进寓言故事阅读教学设计
反思教学方法是否有效
教学方法是否符 合学生的认知水 平
教学方法是否能 够激发学生的学 习兴趣
教学方法是否有 助于培养学生的 阅读理解能力
教学方法是否有 助于提高学生的 语言表达能力
反思教学评价是否合理
评价标准：是否符合教学目标和学生的实际需求
评价方式：是否采用多种评价方式，如形成性评价和终结性评价
寓言故事阅04读的教学评
价
课堂表现评价
学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极发言、讨论。
思维活跃度：评价学生的思维是否活跃，能否提出有深度的问题。 语言表达：评价学生的语言表达是否清晰、流畅，能否准确传达自己的 观点。 课堂纪律：评价学生的课堂纪律情况，是否遵守课堂规则。
阅读理解评价
评价内容：是否全面、客观地反映学生的学习成果和能力发展 反馈与改进：是否及时反馈评价结果，并根据评价结果进行有针对性的 改进
THANK YOU
汇报人：XXX
标
培养学生的阅读兴趣
激发学生对寓言故事的兴趣，培养阅读欲望 提高学生的阅读理解能力，增强思维逻辑性 拓展学生的阅读视野，了解多元文化 培养学生的阅读习惯，提升终身学习的能力
提高学生的文学素养
掌握寓言故事的 基本特征和表现 手法
理解寓言故事所 蕴含的深刻道理 和智慧
学会分析和鉴赏 寓言故事的能力
培养对文学作品 的阅读兴趣和审 美意识
培养学生的思维能力
分析寓言故事中的角色和 情节，培养学生的批判性 思维
理解寓言故事中蕴含的道 理和智慧
通过寓言故事引导学生进 行联想和想象，激发创造
性思维
结合实际生活，运用寓言 故事中的智慧解决实际问
题，提高实用性思维
培养学生的道德品质
中国寓言群文阅读教学设计
中国寓言群文阅读教学设计寓言是一种通过动物或事物形象来讲述寓意故事的文学形式。
它富含启发性的教育意义，可以帮助儿童理解人生道理和培养道德观念。
为了提高儿童对寓言的阅读理解和分析能力，我们需要设计一套寓言群文阅读教学。
一、教学目标1. 帮助学生了解寓言的定义和特点；2. 培养学生对寓言文本的阅读兴趣；3. 提高学生对寓言寓意的理解和分析能力；4. 培养学生的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 寓言的定义和特点：教师通过简洁明了的语言向学生解释寓言的概念，并引导学生分析寓言的特点，如动物形象、简短明了的叙事结构等。
2. 寓言文本选读：教师为学生选取一些经典的中国寓言文本，如《狐假虎威》、《愚公移山》等。
学生阅读文本后，教师组织学生进行讨论，探讨故事寓意和故事背后的道理。
3. 寓言故事分析：教师引导学生分析寓言故事中的主题、情节、人物形象以及寓意。
学生可以分享自己对寓意的理解和个人观点，并进行互动交流，从而拓展对故事背后寓意的理解。
4. 创作寓言故事：教师提供一些情境，让学生自行创作寓言故事。
学生可以发挥想象力，利用动物和事物形象来传达自己想要表达的道理和价值观念。
学生可以在小组内互相分享，并进行评价和改进。
5. 跨学科拓展：结合语文、品德与社会、美术等学科内容，进行跨学科的拓展。
例如，学生可以通过制作寓言故事的插图来培养艺术欣赏和表达能力。
三、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问和情境引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 合作学习：学生可以分小组讨论和解读寓言故事，通过合作学习提高彼此的理解和分析能力。
3. 多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体资源，如寓言故事的视频、图片等，来增强学生的阅读体验和理解。
4. 学以致用：教师鼓励学生将寓言故事中的道理和价值观念运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 口头评价：教师可以通过课堂讨论、小组展示等形式评价学生对寓言的理解和分析能力。
群文阅读——走进寓言故事教学文案
怎么想 怎么做 结果
觉得西施 也学着皱 显得更丑，
皱眉美 眉
被别人讨
厌
认为猴子 也学着上 洋相百出， 跳舞好看 台跳舞 被棍棒赶
跑
觉得邯郸 长途跋涉，连怎么走
人走路好 学习邯郸 路都忘了，
看
人走路 只能爬着
走
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出 很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分 明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的 时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
群文阅读——走进寓言故事
共同点
借助一个小故事 来说明一个深刻道理 的一种文章。
zé
汉人煮箦 竹编床席
汉中有一个人到吴地去，在宴会上吃 了用竹笋做的菜，觉得十分可口，就问： “这是什么东西？”当地人告诉他：“这 是竹子。”
这位北方人回到家，想起了那道菜，越 想越觉得滋味不错，就把床上的竹席拿去 煮了，可是怎么也煮不烂。于是他对妻子 说：“吴地的人真是狡诈，竟然这么骗 我！”
主要内容
谁因为什么，做了什么事，结果怎 样？
一位北方人因为吃到竹笋做的菜， 便把自己家的竹席煮了，结果怎么 煮也煮不烂。
人物 怎么想 怎么做
结果
《汉人煮箦 》 阅读单
一个北方人
觉得吴地的竹笋好吃
把床上的竹席煮了
道理
• 《丑妇效颦》 • 《猴子与骆驼》 • 《邯郸学步》
自读要求：
• 1.默读三则寓言故事，把句子读 通顺。
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂 走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上 来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象， 又发现了生活的内在意义。
• 《中国古代寓言故事》 • 《伊索寓言》 • 《克雷洛夫寓言》 • 《拉封丹寓言》 • 《莱辛寓言》。
《走进寓言》群文阅读说课稿及反思
我的研究故事《走进寓言》群文阅读说课稿及反思各位老师上午好，我是XX学校的XX老师，非常有幸能和大家一起探讨群文阅读课。
对于群文阅读课，以前只是浏览网页时见过，但没有在意，也无深究，更不明白其意。
作为农村语文教师的我，一直以为群文阅读是高高在上，离我们很遥远，我们农村教师平常对付单篇课文教学有时也尚感力不从心，何况多篇？学生一篇都不知如何来读，何况多篇？能把单篇精读教学打磨精致就很不错了。
也从来没有考虑过“阅读教学除了单篇精讲之外，还有哪些教学形态？”这个问题。
在10月份听了教研室组织的“群文阅读专题讲座”后我震惊了！在这次大会上各位专家都对“群文阅读”做了方方面面详细的阐释，身为一线文教师的我颇受启发，特别是观看了XX小学XX老师的《感悟母爱》一课，受益匪浅。
我才发现，我竟然一直没有“得法”！甘心地呆坐在单篇精读之“丼”中，还在沾沾自喜地观整个阅读教学之“天”！我就是一只井底之蛙。
我也深深地预感到：一场挑战传统语文阅读教学模式的颠覆性革命的时代就要来了！回家以后我查找了很多资料，通过学习，向别的老师请教，最后实践，也形成了一些自己的看法：“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。
所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，起承转合、层层递进、环环相扣、步步为营、前后呼应、高潮迭起……过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟、大块时间读、大块时间悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。
“一节课里读一群文章”意味着什么？意味着你老师不可能这么深、这么细、这么透地讲析文章了。
小学寓言群文阅读教学设计
小学寓言群文阅读教学设计一、教学目标1.通过群文阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；2.使学生了解寓言的特点和用途，培养对道德价值的理解和判断能力；3.通过阅读寓言故事，培养学生的思维逻辑和语言表达能力。
二、教学准备1.教师准备：寓言故事集、多媒体设备、课件等；2.学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
三、教学过程Step 1 引入（10分钟）1.教师播放一段音频，介绍寓言的定义和特点，例如：“寓言是一种以动物、植物等非人事物为主角、借以描述人的言行、揭示道德教训的文学形式。
”2.教师分享一则著名的寓言故事，引起学生的兴趣和思考，例如：“阿拉斯加的小狗和狼”。
3.教师与学生互动，让学生讨论为什么使用动物作为主角，以及寓言故事的教育意义。
Step 2 阅读（15分钟）1.教师将寓言故事集分发给学生，让学生自主选择一则寓言故事进行阅读。
2.学生默读完故事后，教师引导学生回答一些问题，例如：“故事的主要道德教训是什么？”、“你能从故事中找出哪些动物形象代表了哪些人物特征？”等。
Step 3 讨论（15分钟）1.教师组织学生小组讨论，在小组内共享自己选择的寓言故事和各自的理解与感受。
2.每个小组选择一位代表，向全班汇报小组讨论的结果，并展示他们所选择的寓言故事。
Step 4 分享和总结（15分钟）1.学生代表以及教师根据小组介绍和展示的寓言故事，共同总结出一些典型的寓言故事，以及通过故事所传达的道德教训。
2.教师引导学生思考寓言故事对我们的启示是什么，以及如何运用道德教训指导自己的行为。
Step 5 创作（20分钟）1.学生根据所学寓言故事的模式和特点，自主创作一则小寓言或者改编一则已有的寓言故事。
2.学生可以根据自己的创作，绘制插图以丰富故事，并将作品分享给其他同学。
Step 6 展示和评价（20分钟）1.学生将自己的创作和插图进行展示，分享给其他同学，并互相评价。
2.教师对每个学生的创作进行评价，给予肯定和建设性的意见和建议。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
一、教学目标：1. 让学生了解寓言故事的特点，理解寓意，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过群文阅读，培养学生的合作学习能力和对比分析能力。
3. 激发学生对寓言故事的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学内容：1. 选择五篇不同类型的寓言故事进行群文阅读。
2. 分析每篇寓言故事的特点和寓意。
3. 学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处。
三、教学步骤：1. 导入新课，向学生介绍本节课的学习内容，让学生阅读五篇寓言故事。
2. 学生自主阅读，理解故事内容，概括故事情节。
3. 教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。
4. 教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。
5. 学生进行课堂小结，分享自己在阅读寓言故事过程中的感悟。
四、教学评价：1. 学生对寓言故事特点的理解程度。
2. 学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3. 学生对寓言故事寓意的把握和人生哲理的领悟。
五、教学资源：1. 五篇寓言故事文本。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论记录表。
4. 学生阅读感悟分享模板。
六、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解并概括五篇寓言故事的内容和寓意。
难点：1. 学生能够深刻理解寓言故事中所蕴含的人生哲理。
2. 学生能够在小组讨论中，有效地表达自己的观点和感悟。
七、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解寓言故事的特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
八、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读五篇寓言故事，理解故事内容，概括故事情节。
3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，对比五篇寓言故事的不同之处，引导学生发现寓言故事的特点。
4. 深入分析：教师引导学生深入分析每篇寓言故事的寓意，让学生学会从故事中提炼人生哲理。
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案
部编版二年级语文寓言故事群文阅读教案一、教学目标针对二年级学生的认知特点和语文学习需求，本节课的教学目标是旨在通过寓言故事群文阅读教学，激发学生对寓言故事的兴趣，培养他们的阅读能力和思辨能力。
知识与技能目标：通过学习部编版二年级语文寓言故事群文，让学生熟悉并掌握寓言故事的基本特点和情节结构，能够识别和理解寓言中的象征意义，学会从中汲取人生智慧和道德启示。
过程与方法目标：引导学生通过合作学习、讨论交流、阅读理解等方法，培养学生的阅读能力和合作学习能力，提高学生的思维逻辑能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：通过寓言故事的学习，培养学生的道德情感，让他们认识到寓言故事中的真善美与假恶丑，激发他们对美好生活的向往和追求，同时培养他们正确的价值观和人生观。
1. 理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣能力目标：通过阅读理解寓言故事，培养学生的阅读理解能力和分析能力，帮助学生积累文学知识，开阔视野。
情感目标：引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养学生正确的价值观和人生观，激发学生阅读寓言故事的兴趣。
通过讲述一个有趣的寓言小故事，引起学生的注意和兴趣，让学生认识到寓言故事的特点和价值。
引导学生阅读寓言故事，了解故事情节和人物形象，分析故事情节的起伏和人物形象的特点。
探讨寓言故事中的道理，让学生理解寓言故事通过生动的故事情节来传达道理的方式。
让学生思考寓言故事与自己的生活的联系，引导学生从中获得启示和教训。
介绍多种寓言故事来源和种类，让学生了解到寓言故事的丰富多样性和趣味性。
鼓励学生自主阅读寓言故事，开展阅读分享活动，让学生交流阅读心得和感受。
采用讲述、讨论、小组合作等多种教学方法，通过多媒体、图书资料等教学手段，让学生在互动中深入理解寓言故事的含义，培养阅读寓言故事的兴趣。
通过课堂表现、作业、小组讨论等方式，评估学生对寓言故事的理解和阅读兴趣的培养情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生了解寓言故事的基本特点，理解寓言故事的含义，培养学生阅读寓言故事的兴趣，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
《走进寓言》群文阅读教学设计
八、参赛作品模板
全国群文阅读教学设计评选活动
参赛作品模板
板书设计
群文阅读——走进寓言
关注主角联系生活读懂故事领悟寓意
小故事大道理
教学反思
本教学设计，在学校进行了实际检验，效果还不错。
执教的班级学生是三年级的一个班，学生通过老师的引导，普遍掌握了阅读寓言的方法，用这把金钥匙开展群文阅读的时候，学生的学习积极性很高，小组合作学习的热情高涨，因为选取的三篇群文阅读内容都比较浅显，而且主题是一致的，所以学生完成题单较为顺利。
小组上台展示自己的阅读成果的时候，一人主讲，其他成员补充，让不同层次的学生都体会到了群文阅读的乐趣。
尤其是学生续写《狐狸和乌鸦》这个寓言，真是“百花齐放”，学生们的思维火花得到了激发，一些创意出乎老师意料，也让听课的老师大为惊叹。
自主创编寓言也主题积极，语言表述清楚，有很多有趣的寓言故事，比如《守门待钱》《守车待钱》等，是仿照着《守株待兔》来写的，学生从模仿开始走向创造，教学取得了预想的成功。
文本内容
文本一：贪吃的乌鸦
一农妇屋顶上晒了些豆饼，一只乌鸦飞过来，看到了农妇晒的豆饼，看看四下无人，衔起一块很轻松地飞走了。
第二天，乌鸦又轻松地飞来衔起一块飞走了。
第三天，飞来的乌鸦远远望见豆饼旁立了一个人，还随风起舞，乌鸦飞近一看，原来是个稻草人。
乌鸦笑了，心说：笨老太，用个稻草人吓唬我，你以为我那么好哄吗？于是，乌鸦没加思索衔起一块豆。
群文阅读优秀教学设计 读读寓言故事
群文阅读优秀教学设计：
读读寓言故事
教学目标：
1．在比较阅读中，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
2．引导学生感受寓意，进一步感悟寓言的特点，尝试仿编寓言故事。
教学重难点：
引导学生学习从寓言的人物行为、人物对比和故事情节的变化中感悟寓意。
教学过程：
一、回顾学过的寓言故事，学习从人物行为中感悟寓意。
1．猜成语，说寓言故事中的人物印象。
2．读故事，讲故事，从人物行为中感悟寓意。
自读《掩耳盗铃》，说说故事中的人干了一件什么事，并评价其行为。
二、在对比阅读中探究寓意。
1．回顾寓言故事《陶罐与铁罐》，回顾故事中两个人物的特点及寓意。
2．对比阅读中体会《大轮船与小礁石》的寓意。
（1）自读《大轮船与小礁石》，分小组研究：故事是怎么对比着告诉我们道理的。
（2）交流汇报。
三、仿编故事。
运用对比手法仿编寓言故事。
四、猜故事，明寓意。
引导学生猜测故事情节与结局，感悟寓意。
五、小组共读寓言，交流寓意。
1．自读寓言故事，与小组同伴交流自己得到的启示。
2．全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读寓言故事，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析寓言故事，培养批判性思维。
（3）学会归纳总结，提高表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对寓言故事的热爱。
二、教学内容1. 教学主题：走进寓言故事，领略智慧人生。
2. 教学目标篇目：《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》、《刻舟求剑》、《农夫和蛇》、《猫和老鼠》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读寓言故事，理解故事大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解寓言故事的特点，理解寓意。
2. 教学难点：（1）分析寓言故事，理解深层含义。
（2）批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析寓言故事。
3. 采用小组合作探讨法，培养学生的团队协作能力。
五、教学安排1. 课时：10课时2. 教学过程：（1）第1-2课时：介绍寓言故事的概念，引导学生了解寓言故事的特点。
（2）第3-4课时：学习《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》。
（3）第5-6课时：学习《刻舟求剑》、《农夫和蛇》。
（4）第7-8课时：学习《猫和老鼠》。
（5）第9-10课时：总结寓意，进行拓展阅读。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态和进步。
2. 知识掌握评价：通过课后作业、小测验等方式，检查学生对寓言故事的理解和生字词的掌握情况。
3. 能力提高评价：评估学生在分析寓言故事、提取寓意、表达观点等方面的能力，关注学生的思维发展。
七、课后作业1. 阅读寓言故事：《狼和小羊》、《乌龟和兔子》等，了解其寓意。
2. 写一篇寓言故事读后感，分享自己的心得体会。
群文阅读与写作“走进寓言”教学设计
群文阅读与写作“走进寓言”教学设计选文：《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《东施效颦》《冬天与春天》议题：寓言故事中的“对比”教学理念：“走进寓言故事”是一节群文阅读课,不同于传统的阅读教学,群文阅读是以一定议题为依托,以粗读略读为手法,以分享阅读感悟为核心,以探索发现为乐趣的阅读教学。
首先,为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考,阅读文本要经过精心选择,能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次，尽量减少课堂提问和精心设计的环节，把时间留给学生进行阅读，让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后，在阅读中尝试仿编寓言故事。
教学目标：1.群文阅读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《东施效颦》《冬天与春天》等了解内容，粗知寓意；2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：一、激趣导入1、成语竞猜：教师说故事内容，学生猜成语。
让学生自由说与寓言有关的成语：如守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃、狐假虎威、自相矛盾……2、想想你比较喜欢的寓言故事，体会一下这种文学样式的特点。
根据故事归纳特点：主人公：人或物篇幅短小结构一般为故事加寓意2、揭示寓言：寓言是一种用“小”故事说明“大”道理的文学作品，故事内容简短，但生动形象，能深刻地说明一个道理，或讽刺某种社会现象。
（板书：寓言故事）同学们，在寓言故事里，蕴含着许多深刻的道理，读寓言，能使我们明白很多道理，会使我们的头脑变得聪明起来，会让我们充满智慧，让我们一起来读读寓言故事，在这智慧的海洋里遨游吧！一、阅读范例，引“对比”1.回顾课文（出示课件：赫尔墨斯和雕像者的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们七年级上册学过的一则寓言——《赫尔墨斯和雕像者》中的两个形象。
哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人.”它告诉我们要谦虚,不要妄自尊大。
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案
小学语文群文阅读《走进寓言故事》教案教学目标1.通过四则寓言的阅读, 学会阅读寓言, 体会寓意的深远和丰富。
2、感知寓言的魅力, 激发学生阅读寓言的兴趣。
3、培养学生丰富的想象能力, 尝试用寓言讲道理。
本质议题学习寓言的方法议题综述“走进寓言故事”是一节群文阅读课, 不同于传统的阅读教学, 群文阅读是以一定议题为依托, 以粗读略读为手法, 以分享阅读感悟为核心, 以探索发现为乐趣的阅读教学。
教学思路首先, 为了让学生感受阅读乐趣和引发对寓言文体特点的一些思考, 阅读文本要经过精心选择, 能为学生搭建横向比较的桥梁。
其次, 尽量减少教师的提问和精心设计的课堂环节, 把时间留给学生进行阅读, 让学生在阅读中进行知识的自我构建。
最后, 通过渗透一些阅读策略, 让学生在阅读中学会阅读方法, 在阅读实践中选择、分析、整合信息。
文本组织《井底之蛙》、《盲人摸象》、《狮子和蚊子》、《驴子的坏主意》教学流程一、猜谜导入, 激发兴趣1.猜谜游戏。
师：首先我们来做一个有趣的小游戏,老师给你们一些信息, 你们根据信息猜寓言故事的题目。
让学生自由的说与寓言有关的成语（守株待兔、拔苗助长、刻舟求剑）2.揭示寓言: 寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。
3.板书课题《走进寓言》。
（一）二、阅读指导:（二）同学们, 在寓言故事里, 蕴含着许多深刻的道理, 读寓言, 能使我们明白很多道理, 会使我们的头脑变得聪明起来, 会让我们充满智慧,让我们一起来读读寓言故事, 在这智慧的海洋里遨游吧！今天我们聊聊寓言。
（三）开门见山, 说明阅读任务, 今天我们要进行一个寓言大比拼, 学习四篇寓言故事《井底之蛙》、《盲人摸象》、《狮子和蚊子》、《驴子的坏主意》。
1、教读寓言步骤:2、首先我们来学习第一则寓言《井底之蛙》。
（1）请快速默读课文。
板书: 读（2）和同桌讲一讲这个故事。
板书: 讲（3）从故事中悟出了什么道理？板书: 悟2、小结: 学习寓言的方法: 读、讲、悟（三）学生实践过程。