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高三化学二轮复习计划

在二轮复习中我们将以《考试大纲》（理科·课程标准实验·2010版）及《考试说明》为指导，近三年高考题为导向，领悟新课改的理念，进一步增强复习的针对性和科学性，把握复习方向的正确性，在有限的时间内提高复习效果。以基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位为目标，全面提升学生的化学科学素养。

一．时间安排

二．复习内容

以前面为后面作铺垫，后面为前面内容的巩固、应用为原则，安排各专题复习的先后次序。使各专题之间相互渗透、相互融合，强化知识体系，增强学科内的综合能力。以考纲和考题为依据，提炼主干知识，把握常见考点，有针对性的选取复习知识点。

“基本概念”是学生化学学科素养中最为基础的内容，通过一个较低的台阶，让学生以较为轻松的心态融入化学的氛围中；“基本理论”在内容上是知识的凝炼与升华，在能力上要求学生的逻辑思维有一个大的飞越。这两部分内容是学生处理化学信息，解决化学问题的知识基础和理论基础。后三个专题----“常见无机物及应用”、“常见有机物及应用”和“化学实验基础”的有关知识往往是“基本概念”和“基本理论”的载体，在后续的复习中可使先复习的知识得到应用和巩固。这样各部分知识相互穿插、融合，不断得到强化。使学生对复习的内容有一个总体、立体的全景式把握。

各专题复习知识点的选取参考如下：

1．基本概念、理论：

1－1：化学基本素养（包含物质的组成、性质和分类及分散系）

1－2：化学用语及常用计量（包含离子反应）

1－3：物质结构和元素周期律

1－4：化学反应与能量（包含氧化还原反应）

1－5：化学反应速率和化学平衡

1－6：电解质溶液

2．常见无机物及其应用

2－1：常见金属元素的性质及应用

2－2：常见非金属元素的性质及应用

2－3：元素化合物综合推断

3．常见有机物及其应用

3－1：常见有机物的组成、结构、性质及其应用

（常见有机物成分的判断、混合物的分离与提纯方法、有机物的鉴别、有机物的性质判断，及简单结构的推断等。）

4．化学实验基础

4－1：化学实验基本素养

4－2：简单化学实验的设计、评价和改进

5．物质结构与性质（选做）

5－1：原子核外电子的能级分布和分子的空间构型

5－2：微粒间作用力和晶体类型

三．复习方式

综合训练与专题训练相结合，分“切块专题复习”、“学科综合训练”、“理综跨学科训练”三个环节。复习是为了实现最终的跨越，如果说“学科综合训练”是为了明确跨越的高度，那么“切块专题复习”是训练跨越所需的基本素质训练，“理综跨学科训练”是让你确定最终以何种姿态去跨越。

1．复习主线：总的指导思想是“以题带知识”。以“训练→批阅→讲评→反思→落实”为主线，来完成各环节的复习任务。

（1）训练：结合学生的学习实际，以考纲考题为依据，精选习题。控制题量，把握难度。让学生在训练中得到自信。

（2）批阅：做到精细化。既要从中找出学生知识、方法上的共性问题，为讲评找到落脚点；也要关注学生的个体发展，特别是“边缘生”。在批阅时可适当注一些激励性的话语，或是利用晚自习值班时间，面批面改，以增强学生进步的动力，使其树立起自信心。

（3）讲评：学生所复习的内容能否得到强化和升华，讲评是一个关键。讲评点的选取一定要准确。能够跟高考的重点和热点相吻合，也要能够解决学生存在的共性问题，还要能够使学生举一反三、借题发挥。不但要讲知识，更重要的是形成方法。可根据批改的情况，综合1－2套训练题中出现的问题，进行整理、分析和归类，从以下几个方面来选取讲评点。

①讲评重点、热点、双基应用的薄弱点；

②讲评学生的易错、易混、易模糊点；

③讲评错因，从知识、思维、心理等方面分析。

讲评还要切忌“满堂灌”，尽可能集中点评，给学生留出更多的自主时间让，让他们反思、交流和落实。增强其自主学习的能力。

“理综跨学科训练”的讲评则还要突出应试能力的指导。做题的顺序可能因人而异，但要围绕“得分”这一最终目标有一个最佳的优化。能够合理的选择，还要理性的放弃。在平时的训练中要有一种意识，“没有平时的举轻若重，就没有高考的举重若轻”。优化学生的考试心理，树立信心，保持良好的心态。以及如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化等方面给予指导，力求每一次理综演练都有效、到位。

（4）反思：讲评之后，要适时跟上“变式训练”，可采用一题多变，一题多解，多题一解等形式来选材。让学生反思的过程有的放矢。从面使讲评的内容能够得到强化和升华。

（5）落实：要求学生课堂内容当堂理解和掌握，课下利用自主学习时间进一步落实。得用每节课前五分钟对上节课内容进行练习或检测。可以是题目变式，或是重要知识点默写等形式。便于学生及时掌握自已的学习效率，及对知识的理解程度。

2．选题原则：

结合考纲和考题，布点选题。如“7＋4训练”和“理综跨学科训练”我们一般根据以下考点布局来组题：

“切块专题复习”练习，晚自习或周末自主学习时间完成，用时20－30分钟；

“7＋4训练”，每周一次，周五化学晚自习值班时间进行，限时45分钟；

“理综跨学科训练”，根据学校安排而定，一般两周一次。

四．提高课堂效率

讲评课是二轮复习中最常见、最重要的课型。学生的能力在复习中能否有效提高，讲评课起着非常关键的作用。我们灵活运用“导学式小组合作学习”教学模式来提高教学效益。在课堂上，充分发挥学案的导学作用，以学生为主体、老师为主导对所设置的问题进行突破。

“导学式小组合作学习”模式下的课堂教学，学案的编制是一个关键。我们备课组群策群力，共同研究考纲和考题，把握考试的重点和热点；以“考点知识化、知识问题化、问题层次化为原则”，共同组织学案的素材。通过学案导学实现，学生解决问题的过程就是规律形成的过程，也是知识获得的过程。一节课设置2－3组问题进行突破，并针对每组问题形成的规律和方法，设置对应的变式训练。让学生能够把形成的规律和方法举一反三，提高解决问题的水平。

例如：“燃料电池电极反应的书写”这一知识点的突破。

〖问题组二〗

1．航天技术上使用的氢氧燃料电池放电时的电池总反应可表示为：2H2+O2=2H2O。它有酸式和碱式两种。

（1）其碱式的电解液是碱，放电时正极反应可表示为：O2+2H2O+4e－=4OH－，负极反应

是。

（2）若在酸性环境下电极反应为：

负极：；正极：。2．科学家预言，燃料电池将是21世纪获得电力的重要途径，美国已计划将甲醇燃料电池用于军事目的。一种甲醇燃料电池是采用铂或碳化钨作为电极催化剂，在稀硫酸电解液中直接加入纯化后的甲醇，同时向一个电极通入空气。回答下列问题：

（1）这种电极放电时发生的化学反应方程式是___________________________________。

（2）此电极的正极发生的电极反应式是_______________________；

负极发生的电极反应式是_______________________________。

H离子向______________极移动；向外电路释放电子的电极是_____________。

（3）电解液中的

（4）比起直接燃烧燃料产生电力，使用燃料电池有许多优点，其中主要有两点：首先是燃料电池的能量转化效率高，其次是_____________ _________。

〔变式训练2〕2004年美国圣路易斯大学研制了一种新型的乙

醇电池，它用磺酸类质子溶剂，在200o C左右时供电，乙醇电池

比甲醇电池效率高出32倍且更安全。电池总反应为：C2H5OH +3O2

=2CO2 +3H2O, 电池示意如右图,下列说法不正确

．．．的是:

A．a极为电池的负极

B．电池工作时电流由b极沿导线经灯泡再到a极

C．电池正极的电极反应为：4H+ + O2 + 4e－=2H2O

D．电池工作时,1mol乙醇被氧化时就有6mol电子转移

问题组中的两组小问题，都明确透露出了一种思路和方法。燃料电池总是基于一个可燃物的燃烧反应，这是分析该类问题首先应该明确的一点。燃烧反应中，可燃物一定发生氧化反应，在负极上进行；氧气一定发生还原反应，在正极上进行。可燃物中，碳元素被氧化后