浅谈课程改革教学方式的转变

浅谈课程改革教学方式的转变随着课程改革的不断深入，课程改革取已经得了令人满意的成果。我们的教学观念，教学方式都有了明显的变化，我们用发展变化的眼光，重新审视我们的学生，我们的教学方式也随之发生很大的变化。

我们要深刻地认识到，我们所教的每一个学生都是活生生发展变化的人，他们不是被动接受知识的容器。教师应从传统的科学知识的传授者，转变为学生发的促进者、组织者和指导者；应从“知识的权威”转变为“平等的参与”与学生共同学习共同研究，是学生科学研究的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往共同发展互动的过程。这就彻底转变了过去的一支粉笔，一本书，教师统领40分钟的旧的教学方式，而是以学生为本，在课堂以学生为主体，尊重学生，让学生的个性充分得到发展。例：我在教学《鸟的天堂》一课时，充分让学生提出问题，相互讨论，建立一个民主的、和谐的、平等的课堂气氛。促进学生形成良好的探究意识。如学生上前面回答问题时“请你说给同学们听”而不是说给老师听。在教学中我一直用商量的口吻让学生思考问题。在教学长方体计算时，面对这一个个体积模型，你准备用那些方法去观察？在观察时应注意什么？再如，当学生汇报观察结果时，站在讲台上的不是老师，而是学生，老师此时坐在了学生的位置上乖乖地做起了学生。我们在开展综合实践活动时，从课题的选择、方案的制定都由学生参与，特别是小组计划的设计，活动的开展，成果的展示，都是学生自己主持活动的，这样就使得学生的个性

得到了充分的发展，学生的主体地位得到了尊重，真正产生了生生互动师生互动。

由于自己亲身参与课改实验的尝试，特别是教学方式转变给课堂教学带来的益处，自己在课堂上处于点拨的“角色”给学生带来了极大的课堂效益，培养了学生的自主学习的能力、创新精神和社会实践能力，极大地提高了学生的综合素质。

总之，只有转变自己的教学方式，才能为社会培育出一代代有用人才，只有转变观念教育观念，改革的鲜花才能芬芳斗艳。