聚叶泼成千点墨——《红楼梦》人物导赏-天津市空中课堂统编版（2019）高中语文必修下册课件(共41张PPT)

林黛玉冷笑道：“他在别的上还有限，惟有这些人带的东西上越 发留心。”宝钗听说，便回头装没听见。宝玉听见史湘云有这件东西， 自己便将那麒麟忙拿起来揣在怀里。一面心里又想到怕人看见他听见史 湘云有了，他就留这件，因此手里揣着，却拿眼睛瞟人。只见众人都倒 不大理论，惟有林黛玉瞅着他点头儿，似有赞叹之意。宝玉不觉心里没 好意思起来，又掏了出来，向黛玉笑道：“这个东西倒好顽，我替你留 着，到了家穿上你带。”林黛玉将头一扭，说道：“我不希罕。”宝玉 笑道：“你果然不希罕，我少不得就拿着。”说着又揣了起来。
梳理只得人物形象的轮廓，没有让人物立在眼前的效果。 赏析人物，除了泛读、梳理、建档，更要精读细品。
这种方法是在了解小说概况后的一种定向阅读的方法。就是在 一个典型事件中，看这一人物的表现，看周围人对他言行的反应， 看他对周围人言行的反应。
巴尔扎克曾说过：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都 已经过加工，这时再前进一步，唯有细节组成作品的价值。” 我们若想入红楼而不空手归，必须关注人物塑造中的细节运用，细 节的运用对丰满人物形象起着非常重要的作用。
贾宝玉是贾政和王夫人的儿子，荣国府贾母的孙子。因为他是衔 玉而生，所以取名宝玉。宝玉满一周岁抓周时，便对笔墨纸砚一概不 取，伸手抓了些脂粉钗环。宝玉从小便在女孩堆里长大。到了七岁的 时候更惊叹天上掉下个林妹妹。不久以后家里又来了个宝姐姐，都是 天仙一般的人物，喜得他越发无心读书了。宝玉在对联方面很有才情 ，大观园试才题对额时，连贾政也不得不对他刮目相看。但是与宝钗 黛玉比起来，他的文才就黯淡了。宝玉对世俗经济的文章毫无兴趣， 但是在一些旁门左道方面他却很有悟性。
聚叶泼成千点墨
《红楼梦》人物导赏
高一年级 语文
《红楼梦》千百人物，千百故事，千百风景。那里有人情百 态，世间万象；有鲜花着锦，烈火烹油；更有富贵卑贱，爱憎别 离。
《红楼梦》中的人物如夜空中的繁星，密密麻麻，大大小小。
把握《红楼梦》中的人物关系 ……理清小说主要人物之间的关系并绘成图表，将你对人物 之间关系的认识及相关的情节简要记录在图表上，以此为基础，选 取一对和一组人物，谈谈你对这些人物之间关系的理解。
《红楼梦》中有很多水平很高、反映人物个性特征的诗词曲赋 。如黛玉、宝钗、宝玉等人写的一组“白海棠诗”，就显露出人物 的情趣和性格。小组合作，选择小说中某位人物，细读品味其诗词 ，加深对人物的理解，并撰写短评。还可以组织班级“《红楼梦》 诗词朗诵鉴赏会”。
……如果让你设计八十回以后的故事，你会怎样做？试设想一 些主要人物的命运或结局，写出故事梗概。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子 又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道 ：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是 伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”
凤姐真是见风使舵、口齿伶俐，完全看贾母的脸色说话，讨好 老祖宗，分寸恰到好处，这些对话细节，让王熙凤的形象鲜明起来。
二十九回，贾母领着女眷们去清虚观打醮（jiào）。张道士作为贺礼 送的一盘法器中，有一只金麒麟。
贾母因看见有个赤金点翠的麒麟，便伸手拿了起来，笑道：“这件东 西好象我看见谁家的孩子也带着这么一个的。”宝钗笑道：“史大妹妹有 一个，比这个ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些。”贾母道：“是云儿有这个。”宝玉道：“他这么往 我们家去住着，我也没看见。”探春笑道：“宝姐姐有心，不管什么他都 记得。”
前后采集，就是按照小说的章回顺序，选取人物典型的言行、 肖像、心理等描写片段，梳理赏析。我们上节课布置的作业，为人 物建立档案，就属于这种直线梳理赏析的方式。还有一种属于归类 梳理赏析，就是将前后一类的言行加以整合梳理分析。这种梳理方 式的优点是能快速熟悉小说中的人物、情节，缺点是对人物形象的 认识不清晰、不深刻。
以上围绕人物形象的学习任务，设计得明确具体，同时教给我 们欣赏人物的方法，也正合我们上节课讲的阅读策略，泛读精读共 举，阅读写作相生。这些呈阶梯状分布的学习任务引领我们拾级而 上，最终看到一个立体丰满的红楼梦中人。
下面我们结合具体的方法，品赏曹雪芹描写人物的功力。
1.人物众多 分类鉴赏
还可以按照贾府的家族关系，绘制人物关系思维导图。 特别强调不能忽视这几个贾府以外的人物甄士隐、贾雨村、冷 子兴、刘姥姥等。第六回，作者说“按荣府一宅中合算起来，人口 虽不多，从上至下也有三四百丁；事虽不多，一天也有一二十件， 竟如乱麻一般，并没个头绪可作纲领。正寻思从那一件事自那一个 人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，向与 荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就这一家说来，倒还 是个头绪。”这里就引出刘姥姥一进荣国府。这是以平民的视角来 写富贵人家的光景，同时也为后面巧姐的结局伏线。
鲁迅评《红楼梦》说：“敢于如实描写并无违饰，和从前的 小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的大不相同。”如宝钗和袭人 ，写他们满脑旧观念，又写他们身上有许多可爱之处；而称得上是 一个“奸险”人物的王熙凤，身上也有聪明能干诙谐等优点，即便 对宝玉、黛玉这样倾注了作者理想的人物，也没有落入“叙好人完 全是好”的窠臼。细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分 小组讨论人物性格的多样性和复杂性。
人物细节描写，包括语言、神态、心理等。细节可以是一连串 的动作，也可以是一句话、一个字。曹雪芹笔下的人物细节让我们 身临其境，看到人物的动作，听到人物的声音，甚至嗅到人物的气 息。可以说他是把一个个“立体”、“全息”的丰满的人物形象立 在读者眼前。
人物的个性化语言是最生动的细节。第三回，王熙凤初见林黛 玉。
他读过《西厢记》后赞不绝口，并能马上学以致用；一次听戏时，宝 钗向他推荐了几句绝妙的戏文，他回去后因为受了黛玉湘云的委屈，竟然 参出了禅理真意。……在后40回中，通灵宝玉无端失踪，使他变得半痴半 傻，已经完全没有了往日的活力，而洞房中的调包计，黛玉的早逝，更使 他痛不欲生，虽然宝玉最终考取了功名，但此时他已将一切看破，最后随 一僧一道去了。
因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且 这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨 不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎 么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。
这番话乍看是在赞美黛玉，再细看，全都是在讨好老 祖宗贾母。这“口头心头”四个字是绝对不可少的，绝对 是为聪明而富有心计的凤姐私人订制的。她说话详细周到、 滴水不漏。说这话时还配合着细致的动作“用帕拭泪”。