统编版小学二年级上册语文《语文园地一》教学设计
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教学反思
课间游戏真好玩,有时候--------,有时候--------
妈妈真会烧菜,有时候--------,有时候--------
天上的云总爱变,有时候--------,有时候--------
(3)用上“有时候……有时……说说日常生活。
4.用“在……在……在……在………说话。
(1)读句子，说说水做了哪些事?
(2)继续游戏:一学生说词语,其他学生做动作。
2.表演。
(1)分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪和鲤鱼阿姨,小蝌蚪和乌龟对话情节
(2)小组合作表演:一人演小蝌蚪一人演鲤鱼阿姨;一人演乌龟;一人读旁白
(3)小组表演展示
3.用“有时候……有时候……”说话。
(1)读句子:我的脾气怪在哪里?
(2)按情境说话:
3.图文结合,了解梅花。
4.小组比赛读。
板块五 我爱阅读
1.认读“寄”，给“寄”组成。
2.认读“企鹅”和“狮子”，认识这两个动物，说说他们分别生活在哪里。
3.听老师讲故事,边听边猜：企鹅几天后收到狮子大王的信呢?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子,箱子里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?
“书写提示”包含2个提示:一是提示写字时的书写姿势,二是提示书写的注意点。
“日积月累”编排的是1首古诗《梅花》,旨在引导学生积累经典诗文。“我爱阅读”编排的是1篇科普童话《企鹅寄冰》。生活在南极的企鹅给
非洲的狮子寄冰，由此导致了美丽的误会。故事内容生动有趣,又蕴含了生活的常识,即水的形态因温度的变化而产生变化,教师可引导学生在听讲故事中,初步形成对生活常识的了解。
3.会写2个左宽右窄的字,2个左窄右宽的字。
4.积累古诗《梅花》
5.朗读科普童话《企鹅寄冰》,感受阅读的快乐。
重点：
1.归类识记8个词语,认读11个生字，了解有关去野外生存必备物品的词语。
2.积累古诗《梅花》
难点：
体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
教学准备
课件、生字卡片
过程设计
板块一 识字加油站
1.认读词语:(出示户外运动者图片),说一说,王叔叔准备了什么?
学生交流认识事物的作用。
2.猜认游戏小老师带大家再来认一认?
3.看沙漠旅行图，说说如果要到沙漠去野外活动我们要准备什么行装呢?
板块二 字词句运用
1.游戏。
(1)做游戏“你说我做”游戏词语:穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头。学生区分“甩”和“摇”,“穿”和“披”的区别。
学情分析：
本练习复习巩固了本单元的部分内容，指导了学生用规定词语说话，练习切合学生实际，又拓展了积累，强调了汉字的书写。《企鹅寄冰》的故事相信学生会很喜欢，也能读懂内容。
目标与
重难点
教学目标：
1.归类识记8个词语,认读11个生字
2.体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
课题
语文园地一
课时
3
性质
原创
备课日期
9．7
上课日期
9.10
课型
练习课
教材与
学情分析
教材分析：
语文园地是学生学习语文的园地,指向于学生语言的积累与运用。这里共安排了5个板块的内容:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读,内容与编排形式符合二年级学生学习的特点,旨在于让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。
4.学着老师的样子也讲讲这个故事。
5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。学生说说弄白了吗?请你寄封信给狮子大王和企鹅,告诉他们原因。信里该写什么呢?请你想一想。
作业设计
1、背诵古诗
2、把《企鹅寄冰》说给爸爸妈妈听。
板书设计
语文园地一
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
有时候……有时候……
在……在……在……在……
(2)说一说我们每天会做很多的事。
(3)用“我在什么地方做什么”的句子说一句话。
板块三 书写提示
1.读一读这几个字，给它们组一组词。
2.观察:这四个字都是什么结构的字，把它Байду номын сангаас分成两类。
3.观察教师范写。
4.学生练习写,互相评价。
板块四 日积月累
1.认真听师范读，把不会读的字圈一圈
2.自由读，把诗句读通顺
“识字加油站”包含3个部分:2组以野外活动为主题的词串1幅两个孩子野外活动的情境图,图中有提示“去野外观察大自然,你会准备什么？”;11个需要认读的生字。其中,情境图为学生归类识字的辅助材料。
“字词句运用”包含2个部分:体会词语的不同意思,选一组演一演;用上加点的词语,说说自己的日常生活。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“迎、追、批、甩”出自课文《小蝌蚪找妈妈》,“穿”出自课文《我是什么》体会动词运用的表达效果,在两篇课文的课后练习中都有体现。“有时候……有时候……“在……在……在……在……两个句式都出自本单元课文《我是什么》教学这一部分,我们应从课内到课外,构建言语形式与学生日常生活之间的关联。
课间游戏真好玩,有时候--------,有时候--------
妈妈真会烧菜,有时候--------,有时候--------
天上的云总爱变,有时候--------,有时候--------
(3)用上“有时候……有时……说说日常生活。
4.用“在……在……在……在………说话。
(1)读句子，说说水做了哪些事?
(2)继续游戏:一学生说词语,其他学生做动作。
2.表演。
(1)分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》中小蝌蚪和鲤鱼阿姨,小蝌蚪和乌龟对话情节
(2)小组合作表演:一人演小蝌蚪一人演鲤鱼阿姨;一人演乌龟;一人读旁白
(3)小组表演展示
3.用“有时候……有时候……”说话。
(1)读句子:我的脾气怪在哪里?
(2)按情境说话:
3.图文结合,了解梅花。
4.小组比赛读。
板块五 我爱阅读
1.认读“寄”，给“寄”组成。
2.认读“企鹅”和“狮子”，认识这两个动物，说说他们分别生活在哪里。
3.听老师讲故事,边听边猜：企鹅几天后收到狮子大王的信呢?狮子大王收到了企鹅寄来的箱子,箱子里有冰吗?企鹅收到了狮子大王寄回的箱子,箱子里是什么呢?
“书写提示”包含2个提示:一是提示写字时的书写姿势,二是提示书写的注意点。
“日积月累”编排的是1首古诗《梅花》,旨在引导学生积累经典诗文。“我爱阅读”编排的是1篇科普童话《企鹅寄冰》。生活在南极的企鹅给
非洲的狮子寄冰，由此导致了美丽的误会。故事内容生动有趣,又蕴含了生活的常识,即水的形态因温度的变化而产生变化,教师可引导学生在听讲故事中,初步形成对生活常识的了解。
3.会写2个左宽右窄的字,2个左窄右宽的字。
4.积累古诗《梅花》
5.朗读科普童话《企鹅寄冰》,感受阅读的快乐。
重点：
1.归类识记8个词语,认读11个生字，了解有关去野外生存必备物品的词语。
2.积累古诗《梅花》
难点：
体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
教学准备
课件、生字卡片
过程设计
板块一 识字加油站
1.认读词语:(出示户外运动者图片),说一说,王叔叔准备了什么?
学生交流认识事物的作用。
2.猜认游戏小老师带大家再来认一认?
3.看沙漠旅行图，说说如果要到沙漠去野外活动我们要准备什么行装呢?
板块二 字词句运用
1.游戏。
(1)做游戏“你说我做”游戏词语:穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头。学生区分“甩”和“摇”,“穿”和“披”的区别。
学情分析：
本练习复习巩固了本单元的部分内容，指导了学生用规定词语说话，练习切合学生实际，又拓展了积累，强调了汉字的书写。《企鹅寄冰》的故事相信学生会很喜欢，也能读懂内容。
目标与
重难点
教学目标：
1.归类识记8个词语,认读11个生字
2.体会近义词的意思差异,学习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”的句式说话。
课题
语文园地一
课时
3
性质
原创
备课日期
9．7
上课日期
9.10
课型
练习课
教材与
学情分析
教材分析：
语文园地是学生学习语文的园地,指向于学生语言的积累与运用。这里共安排了5个板块的内容:识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和我爱阅读,内容与编排形式符合二年级学生学习的特点,旨在于让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长。
4.学着老师的样子也讲讲这个故事。
5.狮子大王和企鹅都感觉到很奇怪。学生说说弄白了吗?请你寄封信给狮子大王和企鹅,告诉他们原因。信里该写什么呢?请你想一想。
作业设计
1、背诵古诗
2、把《企鹅寄冰》说给爸爸妈妈听。
板书设计
语文园地一
迎上去 穿衣裳 甩甩头
追上去 披红袍 摇摇头
有时候……有时候……
在……在……在……在……
(2)说一说我们每天会做很多的事。
(3)用“我在什么地方做什么”的句子说一句话。
板块三 书写提示
1.读一读这几个字，给它们组一组词。
2.观察:这四个字都是什么结构的字，把它Байду номын сангаас分成两类。
3.观察教师范写。
4.学生练习写,互相评价。
板块四 日积月累
1.认真听师范读，把不会读的字圈一圈
2.自由读，把诗句读通顺
“识字加油站”包含3个部分:2组以野外活动为主题的词串1幅两个孩子野外活动的情境图,图中有提示“去野外观察大自然,你会准备什么？”;11个需要认读的生字。其中,情境图为学生归类识字的辅助材料。
“字词句运用”包含2个部分:体会词语的不同意思,选一组演一演;用上加点的词语,说说自己的日常生活。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联。“迎、追、批、甩”出自课文《小蝌蚪找妈妈》,“穿”出自课文《我是什么》体会动词运用的表达效果,在两篇课文的课后练习中都有体现。“有时候……有时候……“在……在……在……在……两个句式都出自本单元课文《我是什么》教学这一部分,我们应从课内到课外,构建言语形式与学生日常生活之间的关联。