《长颈鹿和小鸟》教学设计(1)

《长颈鹿和小鸟》教学设计

阜阳市颍东区和谐路小学谌玲

教学背景分析

本课程是在学生已对除法含义有了初步的体会，对2～9的乘法口诀口算和用2～5的乘法口诀口算表内除法这方面知识有一定的基础上进行的。在我们新课程中提出学生要初会从数学的角度提出问题，理解问题，并能用所学的知识和技能解决问题。

设计思路

在本课中需要运用书上的主题图，创设生动有趣的情境，通过课件，呈现图中的信息，让学生独立思考怎样来为小鸟们安排房间？然后再让他们说出自己的想法，体验教学与生活的密切关系。通过学生的独立思考，汇报自己的想法，让其他同学来当裁判，并引导学生说出利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联系。

教学目标：

1. 结合具体情境，使学生进一步体会除法含义，体会除法与生活的密切联系。

2. 能运用6——9的乘法口诀求商，并体会乘除法之间的关系。

3. 能运用除法运算解决生活中一些简单的除法问题。

教学重难点：

1. 学会用6——9的乘法口诀求商。

2. 体会除法含义及乘除法之间的关系。

教具准备：

多媒体教学课件

教学过程：

一、创设情境，引导探究

1. 出示图片，谈话导入

同学们，老师给你们带来两位朋友，你们看是谁？（师出示长颈鹿和小鸟的图片）今天老师给你们带来一个长颈鹿与小鸟的故事，想听吗？让我们一起走进这个有趣的故事吧！

2、看图，理解图意

请小朋友认真看画面，你能从图中找到哪些数学信息？

（引导学生看图，并试着从图中找解决问题的有用信息）

根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？

（引导学生解决“需要准备几间房子”这一问题）

3. 体会除法含义

“有42只小鸟，每6只住一间房子，长颈鹿需要为它们准备几间这样的房子？”请小朋友想一想，怎样解决这个问题，你的方法是什么，能列出算式吗？

4.交流算法

“42÷6”这个除法算式应怎样计算，想一想，把你的方法跟你的同桌说一说。

哪位小朋友愿意把你的方法说给全班的小朋友听一听。

（鼓励学生多用语言把自己的算法表达出来。使“用乘法口诀求商”这一方法，通过学生之间的交流，达到每一位学生都能理解并学会运用）

5.试编类似的应用题，再次体会除法含义

同学们，你们还能编出类似的除法应用题吗？

（引导学生再次体会除法含义，并独立列式计算，体会乘除法之间的联系）

二、变换形式，巩固练习

1. 采花蜜

长颈鹿为鸟儿们分完房子后，小鸟们都有了自己的房间，美美地睡了一觉。第二天，起得很早，和动物们一起去公园里去玩。走到花丛边，看到小蜜蜂在采花蜜。可是，每朵花上都有一道算式，只有把算式的得数计算出来，小蜜蜂才能采到香甜的花蜜。你们愿意帮助小蜜蜂吗？请你试一试。

2.蜗牛找家

告别了小蜜蜂，看，又来了几只小蜗牛。它们急急忙忙在干嘛呢？原来它们在搬家，我们一起帮它找家好不好？

3.小狗吃骨头

在小朋友们的帮助下，蜗牛们顺利搬进了新家。继续往前走，看见了一只小狗蹲在门口发愁呢！原来，小狗只有把这些计算题做完，才能吃到香香的肉骨头，愿意帮助它吗？试一试。

4、动物找家。

64除以8得几？（8）可是没有它的家啊？我们给它重盖一间房啊？这间房应该是几号啊？

三、游戏：“猫捉老鼠”

今天，小朋友们帮小鸟拿到了安排好了房间，又帮小蜜蜂采到了花蜜，帮蜗牛找到了房子，帮小狗吃到了骨头，你们真是乐于助人的好孩子。

下面，我们轻松一下，一起来做一个“猫捉老鼠”的游戏。

（引导学生看图，再用连线的方法独立完成）

四、故事延续。巩固新知。

总结：同学们表现非常出色，你们能用所学的除法知识帮助小动物解决了这么多的难题，大家表现的非常出色。其实生孩子还有许多需要我们用学到的知识来解答，你们一定要努力学习呀.