5的乘法口诀 (1)

《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1.学生知道5的乘法口诀的来源，记住5的乘法口诀。

2.会用口诀进行计算，解决实际问题。

3.通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点：让学生经历5的乘法口诀编制过程，并熟记5的乘法口诀。

教学难点：理解每句口诀意义。

教具准备：课件、点子图
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
（一）课前猜谜——趣导
师：同学们，课前我们来猜个谜语好不好？准备好了吗？
出示：十个丫丫，分成两家。

光会干活，不会说话。

(师读）师：谁来猜生：我来猜手
师：答对了！人们常说：人有两件宝，双手和（大脑），这两件宝经常帮助我们学习、做事呢。

现在我们就用上你们灵巧的双手和聪明的大脑一起学习吧。

（二）旧知引新——导思
课件出示：5+5+5+5+5=
师：同学们，像这样求几个相同加数的和用（）法计算更加简便？出示（5×5），可是像5×5=？等乘法怎么算出结果的？有谁知道吗？生答：用乘法口诀计算或不知道，或用加法计算出结果。

看情况表扬同学的预习。

距今二千多年前的中国古人就学会用乘法口诀计算乘法，提高了运算的速度，令很多外国人羡慕呢。

现在就让我们开始学习编写乘法口诀吧！
出示课题：5的乘法口诀。

读课题。

出示学习目标：（生齐读）1.尝试编制5的乘法口诀。

2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀计算有关5的乘法。

二、探究新知
（一）尝试编写口诀
（课件出示第一只手）你看，这是一只可爱的小巧手，请问一只手有几个手指？
生：5个
师：这是几个5？
生：1个5（师板书）
师：1个5是几呢？
生：5（课件出示5）
师：1个5用乘法算式怎么表示？等于几呢？出示点子图，生答师板书
生：1×5=5
还可以怎么表示？5×1=5
师：1乘5等于5怎么编成乘法口诀呢？
请看乘法口诀编写要求：（师边讲边写）
乘法口诀有固定的结构，由两部分组成，前一部分是表示两个乘数，这两个乘数把较小的数写在前面，后一部分是乘得的积。

如果积是一位数，就在积前加一个得字。

如：一五得五
师：课件出示第二只手：现在一共有几个手指？这是求几个5相加？生：2个5（板书）
师：2个5相加是多少？
生：10（课件出示）
师：乘法算式怎么写？生说师写，谁来编口诀？（生第1次尝试编）我们一起检查是否符合口诀要求。

表扬！
师：课件出示第3只手呢，4只呢？5只呢？请大家按照刚才我们的学习方法进行小组合作学习，试着把5的乘法口诀编写完整，看哪个小组编写得又快又对.
出示：小组学习要求：1.打开课本P，试着编写在课本上。

2.小组交流编写的乘法口诀。

3.交流结束拍掌示意。

2.小组汇报，教师适时点拨。

师：哪个小组把你们编写的口诀和大家一起分享呢？（老师喜欢会分享的孩子）
生1：三五十五
师：你是什么编的？三表示？五表示什么？十五表示什么？
（这句口诀编得真好，掌声送给他）
师：你们都是这样编的吗？
【生2：三五一十五
师：也对，但一般积是十几我们就直接说是十几就可以了，这样更简洁，还有不同的编法吗？（老师喜欢善于表达自己想法的孩子哦）
生3：三五得一十五（积满十了，为了方便记忆可以把“得字去掉）
师：三五十五（板书）
师：（指4×5=20）你编写的口诀是？
生1：四五二十（板书）
师：大家都是这样编的吗？
生2：不是，四五得二十（这样编也对，但是为了方便记忆，积满十了，为了方便我们记忆可以把“得字去掉）
师：（指5×5=20）你编写的口诀是？
生1：五五二十五（板书）
生2：五五二五（口诀不一定都是四个字的，他们的积是二十五，就读作二十五）】
师：请问别的小组对他们组的汇报还有什么疑问吗？
师：经过大家共同努力，我们编写出了5的乘法口诀，请大家一起来读读吧。

（生：全班齐读口诀1遍）
（三）发现口诀规律
师：同学们，我们不但要会编、会读，还得会记才能会用口诀！那怎么记住口诀，有什么诀窍吗？呵呵，还真的有哦，想不想知道？那我你，但你必须记牢：5的乘法口诀有5句.
师：你满意我的回答吗？生：不满意！
师：好，那我再告诉你这5句口诀是有规律的，发现了规律你就能很快记住它了。

不信，你边读边找规律，开始！（同学们边读边思考）生：（自由读）
师：你有什么发现？
【生1：一五二五三五四五
师：你观察到了乘数的规律
生2：后面增加5（真是个细心观察的孩子，观察到了积的规律，）
师：请同学们观察积的个位上的数你有什么发现？（个位上都是505 0）
师：我们在背诵的时候，一下忘了三五是几了，什么办？
生：用3个5相加（真是个好办法哦）
生：前一个数加5，后一个数减5】
（四）背诵5的乘法口诀
1.自由背。

（1分钟记口诀）
师：同学们发现了5的乘法口诀藏有这么多的秘密，这下你能快速的记住这些乘法口诀吗？接下来进行1分钟记5的乘法口诀，看谁最厉害？计时开始。

2.齐背。

3.男女生对口诀
4.师生对口诀。

课件出示，生抢答。

一五（）三五（）五五（）
四五（）二五（）
三、巩固练习。

师：大家背得了口诀，那我们就可以用口诀帮助我们计算了！
（一）看图列式计算
1.（请同学打开课本52页，完成52页做一做的第二题。

）做完用最美的姿势告诉老师。

师：图中有几张5元？那是几个5元？怎么列式计算？结果是多少？你是怎么算的？
2.（课本53页）图中每个篮子有几个西红柿？有几个篮子？表
示有几个几？列式为：5×3= 用哪句口诀计算？
师：孩子们你会用口诀进行计算了吗？
3.说口诀写得数（开火车）
5×3= 1×5= 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
师：你会用5的乘法口诀解决问题了吗？
4.解决问题
5.趣味数学——编写拍手歌
拍手歌
你拍1，我拍1，一只小手5个指；
你拍2，我拍2，两只小手（）个指；
你拍3，我拍3，三只小手（）个指；
你拍4，我拍4，四只小手（）个指；
你拍5，我拍5，五只小手（）个指。

（有时间课堂练习拍儿歌，没有时间可作为课间游戏）
四、全课总结。

同学们，今天我们一起学习了什么内容？今天你有什么收获呢？。