20以内地进位加法整理与复习

20以的进位加法整理与复习20以的进位加法整理与复习20以的进位加法整理与复习
教学容：义务教育教科书一年级上册第八单元《
20以进位加法整理和复习》
教学目标：
教学重点及难点：
整体设计理念：
教学过程：
一、创设情境，导入复习
2、考眼力找不同。

哎，同学们，仔细观察刚才计算的题，你发现了什么？（是一位数加一位数和还是一位数，像这样的加法属于不进位加法，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，）师：这些都属于上册第八单元我们学习的
20以的进位加法。

今天这节课我们就对20以的进位加法进行整理和复习。

贴出课题：20以的进位加法整理和复习
【设计意图:】
二、回顾整理，建构网络
1、回顾单元知识，突出重点
我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些容。

看电子课
本：老师
把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些容？
我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。

师：谁来说一说，我们都学习了哪些容？
生：9加几。

师：还有吗？继续说。

谁还想补充？
学生汇报，贴出：9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几解决问题在解决问题的时候，我们先要弄清从题目“知道了什么”，然后想想“怎么样解答？最后还要想想这样解答的正确吗？
【设计意图：
】
2.举例想算法
师：同学们，我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几，你还记得这些加法算式吗？学生举例。

生举例
师：同学们要仔细听，看他举的例子对吗？
生：9+6
师：得数是多少？还记得怎样计算吗？引出凑十法
师：我们一起来看看，是不是这样的，（课件出示：闪烁9,8，）第一列是9加几，第二列是8加几，以此类推后面是7加几6加几•，这样分类整理的。

同学们看，9加几的算式喜羊羊又是怎样整理的呢？
生：竖着第一个加数都是9，第二个加数一个比一个多1
师：哦，你发现了这个，咱们一起来看看是不是这样？那其他列是不是这样的，我们再来一起看看（随意指一列验证）
归纳：竖着看，第一个加数不变，第二个加数依次大
1，和也依次大1。

这是按照从小到大的顺序排列的。

预设b:横着看
师:刚才这个同学竖着观察找出了规律，可真棒！还有没有别的秘密？生：横着看第一个加数，一个比一个小
1，第二个加数一个比一个大1.
2，师：（手指第一个加数）来看看是不是这样？哦，还真是这样，你真会观察！那他们的得数呢？快来算一算预设:横着看,得数
都是一样的。

（根据学生的发现课件演示）
归纳：横着看，第一个加数依次小1，第二个加数依次大1，和不变。

预设C:斜着看
师：还有吗？
预设：斜着看第二个加数是一样的，第一个加数变大，得数变大。

师：斜着观察也有规律啊，你可真是个善于观察的孩子！
（根据学生的发现课件演示）
归纳：斜着看，第一个加数依次大1，第二个加数都是9和依次大1。

师：同学们真是太厉害了，在表中发现了这么多的规律，现在老师任意指一道题，你是不是能很快算出来呢？9+6 8+7 7+8 6+9
师：同学们怎么算得这么快，有什么小秘密吗？
生：这一行的得数都是
14. 再来：9+6 9+7 9+8 9+9 怎么又算得这么快？
生：竖着一个比一个多一。

师：同学们真是太棒了！不光能找到规律，还能利用规律很快的算出得数。

d:
交换位置找朋友
请同学们看这两个算式：9+2 2+9你又有什么发现呢？
生答
师：这两个算式的加数交换了位置，那他们的和怎么样？
预设：左右两边的算式是相反的，两个加数交换位置。

（根据学生的发现课件演示）归纳：左右两边的算式加数交换位置，和不变。

师：同学们的小眼睛可真亮，又发现了一个秘密，在这加法表中还有像这样的算式吗？谁能举个例子？
【设计意图：引导学生按序观察、分析，寻找规律，先按竖行找规律，再按横行找规律，然后从全表找规律。

在发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

】
师：是不是每个算式都有这样和它对应的好朋友呢？老师考考你们，7+7
，它的
好朋友是谁？为什么它没有？你还找到两个加数相同的算式吗？
学生：
6+6 8+8 9+9 (
课件出示
)
同学们说的太好了，那我们只要会计算前面这些算式，后面的算式是不是就很
容易算出来了。

师：看（隐去小数加大数的算式）
，现在看起来这
20
以的进位加法表记起
来是不是就简单多了？
师说算式，学生说答案：
7+4 4+7 8+6 6+8。

那我们只要记住左边这些算式，就
能记住整表了，对吧
!
小结：同学们真是太棒了！不但通过了喜羊羊的考验，还通过先分类然后按顺
序整理出了
20
以的进位加法表，发现了表中那么多的小秘密。

非常了不起。

【
设计意图：
学生在整理知识的过程中虽然能做到分类，但不一定有规律的进
行排列，教师利用完整的加法表，引导学生观察思考，发现规律，并利用动画闪烁，
加深对规律的认识，利用加法表中的规律，提高学生对
20
以进位加法算式计算的
熟练程度，体现观察的有序。

】
三、
重点复习，强化提高
喜羊羊想邀请同学们去羊村做客，想去吗？想去羊村，就要用智慧去闯关，同
学们敢接受挑战吗？
【
设计意图
:
复习中光讲不练，难以取得复习的效果。

只有配以灵活多变的训练，才能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。

层次分明形
式多样的练习既有利于知识的巩固和化，激发学生学习的兴趣，也有利于学生发
展思维，提升应用能力，同时还能充分调动学生的学习积极性，从中体验、感悟数
学知识的价值。

】
第一关：口算小火车！
师：来，孩子们，看谁的小火车开的又快又响。

小火车开起来，咕噜咕噜开起
来，火车头在哪里？
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4=
8-3=
13-2= 4+8= 0+6=
师：第一关轻松通过，接下来喜羊羊会给我们出什么难题呢？
第二关：解决问题小能手。

解决问题可有点难，同学们还有信心吗？
课件出示，一共有多少只羊？
这是要我们解决什么问题，你会解决吗
?
快拿起铅笔在答题纸上列出算式。

做完的同学用你的坐姿告诉老师。

谁来说一说，你是怎么列式的？
生：
7+9=16
（只）
说说你是怎么想的？
还有不同的方法吗？
8+8=16
（只）
你又是怎样想的？
师：同学们，同样的问题，我们从不同的角度进行观察，列出了不同的算式，
但我们用的方法都是一样的。

懒洋洋吃了
个青草蛋糕，还剩下
8
个，原来有多少个？
师：谁来说一说这道题目中知道了哪些信息？
师：你说的可真清楚，那要解决什么问题呢？这个问题你会解决吗？好，快速
在本子上列出算式。

师：谁来说一说你是怎么做的？你是怎么想的？
这样解答正确吗？为什么用加法来计算，说说你是怎么想的？
第三关：聪明屋
前两关同学们顺利通过，喜羊羊想知道咱们班谁是最聪明的，所以它现在想带
我们一起去聪明屋，看看咱们班谁是最聪明的孩子？
聪明的孩子们，你们知道水果后面藏着几？
1
、草莓后面藏着几？
2
、梨后面的又是几？
3
、第三个可有点难了，小朋友们快想想这两个水果后面是几呢？
4
、看最后一个，你能看明白吗？水果后面应该是几呢？
【设计意图
：
练习设计分为三个层次，体现由易到难的理念。

“口算小火车”是
对学生计算速度和正确率的一次检验，而“解决问题小能手”则通过两个不同类型
的题目让学生用加法知识解决生活的简单问题，体会数学与生活的联系。

最后“水
果后面藏着几”也体现了由易到难，让学生丰富对“等号”的认识，这个开放性练
习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，促进学生发散思维和
概括能力的发展。

】
四．课堂小结
小朋友们真是太聪明了，
利用我们学过的
20
以进位加法的知识顺利闯过了三
关，喜羊羊也很佩服你们。

正等着你们去做客呢！
短短的一节课结束了，你们良好的学习习惯给老师留下了很深的印象，希望以
后还能有机会和你们一起上课。