微课制作.专题培训课件

微教案设计 微练习设计 微课件制作
微教学活动实施
微视频拍摄/制作
微教学反思 形成微学习资源包并上载到微课程平台
审核后在线发布微课程 微课程教学应用
微点评/评论
微反馈
微教研
微课程资源动态优化完善
……
五
微课制作的流程（以行进间低手上篮为例）
微 课
Hale Waihona Puke Baidu
介绍技术特点
的 实用性及实战
制
的可行性
作
流
程
对易犯错误的 讲解纠正
与 设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资
特
点 源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式
的资源单元应用“小环境”。
二
微课的基本特点
微 课 的 概 念 与 特 点
二
微课的本质特征
微
“短”
“小” “精” “悍”
课
的
概
念 与 特 点
教学活动 短、视频
• 概括要点 • 帮助学习者梳理思路 • 强调重点和难点
微课制作.
微课的制作与运用
目录
CONTENTS
微课的概念 微课的特征 常见的问题 设计与制作流程
5 微课的应用与建议
一
微课的概念
微
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在体育教学过程中围绕单个技术动
课 的
作或动作组合练习,和某个技战术而开展的教与学活动全过程。“微课”的核心
概 念
组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学
资源容量 小、适合
教学内容 精练、主
交互性强、
时长短
移动时代
题突出、
针对性强、
（10分钟
的共享与
资源多样
应用面广
内）
传播
要抓住二个核心：“微而精”+“服务学习” 来选题、设计、制作和应用。
三
制作中常见的一些问题
微 课
1、定位错误：截取了某一节课的基本部分当做是微课
的 概
2、表现形式单一：全程文字+录像或PPT+配音，未使用多媒体
要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
情景定位明确： 微课是面向个 体或一个小群 体而开展的教
学
微课程应有恰当的提问
问题的设计要恰当安排 基本问题 单元问题 内容问题
灵活使用多样化的提问策略促进学生思考
每一个微课程结束时要有一个简短的总结
完整的动作示范 列出易犯错误
讲述分解动作 要领
一大二小三高 跳的步伐技术
分解
列出练习方法 （徒手至持球）
结束、小结、激励
给大家设计微课程的建议
微课只是对课堂教学的一种补充
一个微课只教
一个技术动作或一个技 术动作组合、一个战术
尽量控制在10分钟以内
5-8分钟为宜
不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
念 与
3、教学逻辑含糊：教学主线不清晰，重难点模糊，仅是堆积素材
特 点
4、将静态图片作为动作完整示范时展示的素材
四
微 课 的 选 题 与 设 计
最关键环节！ 微视频是微课制作的关键； 教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！
一个完整微课的设计与制作环节
微学习
选择教学/学习主题 确定/细分知识点