阅读课的评价标准

附件5：

保定市中小学先进德育工作者审批表单位：

填表时院系意见不填；评审表一律使用A4纸型一页，正反两面填写。

附件3：

春天到了，我们可以看到，可以看

到，还可以看到；然而对于这位盲老人来说，。

生：春天到了，我们可以看到蓝天上飘着朵朵白云，可以看到杨柳依依，鲜花朵朵，还可以看到蝴蝶翩翩起舞，然而，对于这位肓老人来说，眼前却只是一片漆黑。

生：春天到了，我们可以看到红艳艳的杜鹃热闹得开放，可以看到绿油油的小麦长势喜人稻田，还可以看到蓝盈盈的湖水在阳光下闪着金光；然而，对于这位盲老人来说，这一切却不复存在。

师：从同学们的交流中，老师仿佛看到了一个光彩夺目的春天。咱们平时不是背过许多古诗吗?还可以灵活地把描写春天美景的诗句用进去。

生：春天到了，我们可以看到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，可以看到“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，还可以看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。然而，对于这位盲老人来说，什么都是黑暗的。

生：春天到了，我们可以看到“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，可以看到“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，还可以看到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。然而对于这位盲老人来说，却什么样看不到。

生：春天到了，我们可以看到“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”，可以看到“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，还可以看到“迟日江山丽，春风花草香”。然而对于这位盲老人来说，却是眼前一片漆黑。

师：春光美景令人心旷神怡，对于这位盲老人来说却只是一片漆黑，这怎么不让人对他产生同情之心呢?千言万语，尽化作了一句话——(引读)“春天到了，可是我什么也看不见!”

保定市中小学三好学生（优秀学生干部）审批表

单位：

填表时院系意见不填；评审表一律使用A4纸型一页，正反两面填写。

优秀德育个人事迹材料

我叫刘文颖，是保定市厚福盈小学的一名语文教师。二十多年一直坚持在教育教学的担任班主任工作。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这就是我的格言。25年来，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，严格履行教师职责，热爱学生，为班主任工作倾注了满腔的热情。虽然没有殷实的物质生活，但精神世界却无比充实。赢得了学生的喜爱、同行的认可和社会的广泛赞誉。

二、坚守德育工作主阵地。

作为班主任，我是充实和快乐的。我始终这样想：在教育的热土上，不追求轰轰烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘，这才是爱的真

谛。所以，我总是脚踏实地地走着每一步。我注重全面贯彻党的教育方针，落实好《中小学德育纲要》、《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，结合学校和学生实际，积极探索规律，创新方法，守好德育工作主阵地。在我的心中，学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。慢慢的我总结出了一套自己的管理经验，也取得了一些成绩。特别是在创新教学的实践中，不断探索，形成一定的教学风格。多次承担区、市级示范观摩课，均受好评。参加省级德育课题研究，发表省市级德育论文三篇。2011年北市区师德标兵。2014年品社学科教学标兵。2014年品社课《诚信就在身边》获河北省评比一等奖。我带班的方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。

二、以身作责，为人师表

人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，我把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，我拿起拖布，和同学们一起拖地；校园除杂，我身先士卒，拣赃物。我采用师生共同参与管理班级的办法，如室内卫生和室外卫生由两位学生管理，师生共同参与监督，这便激发了学生管理班级的热情，最大限度地培养了学生的民主意识。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。

三、真情付出，以爱治班

“有了爱，就有了一切。”在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。给学生以空间，让他们有展示的余地，但当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。我不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，我总是为学生送去温暖：如我班学生甄昊骏父母离异，和奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情况后我迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物；还有我班学生李泽洋，母亲长年有病，经济十分困难，我不仅想方设法请求学校给该生减免费用，而且还无偿地提供学习用品，从而让该生树立了生活的信心。“感人心者莫先乎情”，在自己膝盖摔伤缝针的情况下，坚持工作，坚持上课。正是这些爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。

四、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此我推行了“学生值周制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，“班级日志”“小组日志”“传统文化与班队会结合”每日一得，每日一醒自我管理模式。极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。作为班主任，我深深的懂得，学校教育无时无刻都离不开家长社会的教育，所以，我接的每一个班级，我都会去家访，去了解孩子的家庭和成长的环境，力争做到最孩子的教育和引导，因材施教，有的放矢。每学期都要适时召开两次家长会，去倾听家长的意见和建议，因此，我也赢得了家长的信任和好评。

主题班会最不可少，我非常重视教育局落实的每一次主题实践活动，不但开得有声有色，而且都能成为学生人生成长中所经历的一次次历练，而且德育实践活动也成为架起教师和学生之间交流和沟通的桥梁和纽带。平等，交心，尊重，爱护，主题实践活动密切了师生之间的关系，无形提升了教师在学生中亲和力，威信力和感召力。

在我的工作中，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。在我的班级的后墙上鲜明的挂着这样的标语：孩子都是美丽的天使；孩子都有美丽的内心世界。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，一个教师，一个称职的班主任如果用德育意识武装起来的头脑，用爱武装起来的心灵，可以融化任何“顽固不化”的学生。

我愿用我的真诚，善良，责任信心和勇气，担当和奉献，在班主任工作中去践行德育育人的新方法，新思路，开拓进取，总结经验，努力铸就德育工作的最亮丽的丰碑。