诗歌比较阅读ppt课件

高考古诗词比较阅读
比较阅读是培养阅读兴趣、提高阅读能力 的好方法，也是进行阅读考测的有效形式。 高考古诗词阅读考测中，比较阅读题占有 相当的比例。 【考点展示】 1、关于意象、意境的比较鉴赏 2、关于思想情感的比较鉴赏 3、关于表现手法的比较 4、关于字词的比较
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1、关于意象、意境的比较鉴赏 题型一：意象类 答案构成：概括意象特点
诗的前两句的描写，让人感觉到这些采莲少女简直就 是美丽的大自然的一部分；后两句写的是伫立凝望者在刹 那间所产生的一种人花难辨的感觉。前两句侧重于客观描 写，后两句侧重于写主观感受，客观描写与主观感受相结 合的手法，很好地表现了人花难辨、花人同美的引人遐想 的优美意境。）
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（“菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通”首句即展现出非常美
例1： 阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲 ——王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
采莲曲 —— 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。 注：萦波：在水波上旋转浮动。飐风：在风中摇摆。搔头： 古代妇女绾发的簪子。
【思考】简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。
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【答案】王诗写的是秋夜，写了 山中果落、灯前虫鸣的现象：周 诗写的是春夜，写了春雪初停、 残月挂山、溪水成冰的景象。王 诗描写的是动景，周诗描写的是 静景。
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【小试牛刀】
1．下面两首著名的咏物诗蕴含的人生境界有何不同？请 你从中国历史上选出两个著名人物，分别代表这两种境界， 并说明理由。
竹石（清）郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！
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（一群采莲姑娘身穿和绿色荷叶一样颜色的罗裙，粉红的 荷花映照着姑娘们鲜艳的脸庞。她们混杂在池塘中难以发 现，听到姑娘们的歌声，才知道有人出来的一番景色。 ） 赏析：（这首一像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少 女的劳动生活和青春的欢乐。
这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是 用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌 声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自 然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情 趣。
张的状态上才会有的情态，被诗人细心地捕捉住并传神地再现
出来。
这首诗表现了一位采莲姑娘腼腆的情态和羞涩的心理。全篇语
言清新、明快，富有江南民歌的活泼、风趣，犹如一幅纯洁、
质朴的爱情的画面。
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【答案】 （1）两首诗中的采莲少女都 热爱劳动，辛勤劳作。 （2）王诗中少女美丽，欢乐， 充满青春活力。白诗中少女羞 涩，纯真，情感真挚。
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王维中年奉佛，诗多禅意。这诗题曰“秋夜独坐”，就象僧徒 坐禅。前二联写沉思和悲哀。这是一个秋天雨夜，更深人寂，诗人 独坐在空堂上，潜心默想。这情境仿佛就是佛徒坐禅，然而诗人却 是陷于人生的悲哀。他看到自己两鬓花白，人一天天老了，不能长 生；此夜又将二更，时光一点点消逝，无法挽留。一个人就是这样 地在岁月无情流逝中走向老病去世。这冷酷的事实使他自觉无力而 陷于深刻的悲哀。此时此刻，此情此景，他越发感到孤独空虚，需 要同情勉励，启发诱导。然而除了诗人自己，堂上只有灯烛，屋外 听见雨声。于是他从雨声想到了山里成熟的野果，好象看见它们正 被秋雨摧落；从灯烛的一线光亮中得到启发，注意到秋夜草野里的 鸣虫也躲进堂屋来叫了。诗人的沉思，从人生转到草木昆虫的生存， 虽属异类，却获同情，但更觉得悲哀，发现这无知的草木昆虫同有 知的人一样，都在无情的时光、岁月的消逝中零落哀鸣。诗人由此 得到启发诱导，自以为觉悟了。
妙的意境。水，与菱叶交相争艳，令人心旷神
怡。而荷花深处，小舟翩翩，又增添了景物的动态感。
“逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”是上承”荷花深处小船
通”而来，由写景转为写景中之人。荷花深处，遮天蔽日，凉
风习习，是水乡少男少女在劳动之余私下相会的极佳场所。这
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题型二：意境类 答案构成： ①找意象； ②点特点 ③ 析感情
例2：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
秋夜独坐（节选）——（唐）王维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。
夜深 (宋)周 弼
虚堂人静不闻更。独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。
【思考】两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。
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我独坐书床，挑灯夜读，在这安静的夜里连打更声都没有听到。 门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯残月挂 在半山；近看门前，一湾流水悄然成冰。
这首诗，描写诗人雪夜读书的情景。题目用“夜深”而不用“夜读”， 可知其侧重点不在于写读书，而在于写读至夜深时分周围环境给予自己的 感受，这种感受，实际上又从侧面表现了专心夜读的意趣。 一二两句，首先从室内氛围写起，然后点出读书人。“虚堂”、“人静”、 “不闻更”，都是“独坐书床对夜灯”的读书人的感觉。按正常的顺序， 应是“独坐书床对夜灯，虚堂人静不闻更”。现在倒过来，先写感觉，后 写感觉的主体，正是为了突出夜深人静的环境氛围。诗人独坐书床，灯下 苦读，不知不觉已到深夜，竟连更声也没有听到。短短两句，紧扣题目， 把深夜室内的景象给写尽了。三四两句，诗人转换空间，由室内而“门 外”，另辟新境。门外，不知什么时候，春雪已经停了。远望天空，一弯 残月挂在半山；近看门前，一溪流水悄然成冰。这一切都是在诗人夜读时 不知不觉中发生的，暗示时间的推移，夜读已久。“不知”二字，如实地 写出诗人久读后起身开门四望的瞬间感受，也透露了诗人夜读后安恬自得 的心情。 周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深； 三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注
里并没有说明他们是故意寻找还是无意撞见，也许是兼而有之
吧。诗歌仅以欲语而止、搔头落水两个动作细节的描写，就活
灵活现刻画出一个痴情、娇羞、可爱的少女形象。恋人相遇，
互诉衷肠，何止千言万语，而此时此地，这个娇羞的少女却一
句话也说不出来，惟有低头含笑而已；而且情贯一心，甚至不
小心将碧玉搔头落入水中，这些都是初恋少女在羞怯、微带紧