给学生插上快乐的翅膀
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给初中生插上快乐的翅膀
四川省营山县新店完全小学校罗建国
现在,中学生因阅历和经历有限,他们头脑中的“作文资料库”储备甚少,加之,有些语文教师眼睛只盯着教科书,作文训练不系统、不规范,作文命题脱离生活,这势必影响了学生作文水平的提高。因而,学生作文时,只好搜肠刮肚,胡编乱写。这样的作文,可想而知内容没有自己的深刻体验,真实性不强;思想性不强,幼稚肤浅;语言官话套话,华而不实。面对作文教学困境,语文教师应引导学生快乐作文。
一、以课文为范例,培养学生感悟生活的能力
初中语文课本中,有许多感情至真、意想至丰的名人佳作,这“至真”、“至丰”都是作家长期观察、思考、积累而得,完全是作者真情实感的流露,语文教师要注意引导学生从鉴赏作品中品悟情感,积累情感,为学生提供认识社会、体悟生活的捷径。为此,我以课文为范例,引导学生剖析作品的内涵,让学生学会角色转换,对文章进行“换位”思考,这样,学生在赏读时,与作者同呼吸、共命运,既感受着与作者同样的喜怒哀乐,又品味出自己生活的酸甜苦辣;既理解了课文的深层内涵,又感悟了生活的特殊真谛。
例如:以前在讲《我的老师》一文时,我要学生读后找出文中七件事,让他们分别说出每件事的内涵,剖析它们与中心的关系,然后引导学生联系自己生活实际,找出与作者同样的故事,说出与作者不同的经历,总结自己对生活的感悟。通过这样的学习,学生不公理解了课文,而且在潜移默化中提高了感悟生活的能力。
二、沟通作文与生活的联系,提高认识,反映生活的水平
要真正解决作文内容贫乏问题,一方面要引导学生深入生活,另一方面要帮助他们学会并提高认识生活与表现生的能力,要让学生成为生活的有心人,学会用独特而敏锐的触觉去感受世界,主动去关心身边那些普普通通的人,平平常常的事,用细腻的心灵去寻觅真善美的所在,去挖掘生活中的哲理。同时,要引导学生善于调动自己的各种感觉器官,深入体验情感,用自己全部真情去体味人生,这样才能构成自己独特而真切的灵感。
三、丰富学生课外生活,充实“作文资料库”
(一)扩大阅读面。引导学生多读古今中外名家名作,多读报刊杂志,并要求学生读有笔记,学有心得。为激发学生阅读兴趣,调动学生阅读积极性,教师要开展一系列“促读”活动,如举行“读书摘抄展览会”、“读书心得交流会”、“名句名段赏析会”、“妙词佳句背诵会”。除此之外,还通过办板报、搞演讲、猜谜语、讲故事等方式,扩大了学生知识面,拓宽了学生视野,这样,不但使学生在阅读中受到思想品德的熏陶,而且使学生胸中有词,心中有句,作文自然有话可说。
(二)要引导学生关心国家大事、世界大事,社会风云。要求学生每天读报纸、看新闻;及时了解国内、外动态,及时了解日期新月异的现代社会,并要求学生把自己感悟最深的事记下来。这样下去,学生自然养成注意观察,积极分析,主动写作的习惯,更可喜的是这样会使学生一改过去取材范围狭小、立意陈旧、素材老套的文风,从而写出“大气”之作。
(三)引导学生参加社会活动。生活用品的源泉,只有让学生参加社会实践活动,才能使他们的“作文资料库”不断丰富,写出文章来也自然会有血有肉。为此,要组织学生积极主动深入社会,比如:引导学生深入社会搞调查,调查改革开放以来,社会主义建设的巨大成就;引导学生参加植树、修路等公益活动;引导学和参加心连心捐献救助活动。要求学生参加活动的同时,写随笔同,记心得。这样自然充实了学生的“作文资料库”。
四、从素质训练入手,提高整体作文水平
(一)转换训练。选取一篇好文章,让学生聆听二至三遍,要求边听边想象(不是边听边背)让语言文字转变成头脑中的情景,听完后再将文章内容写出不,写完后与原文比较,这样可使学生的想象力、感受能力,又训练了学生的表达能力。
(二)找故事。为提高学生听、说、读、写的整体能力,我采用了找故事的系列训练方式。其具体做法是:引导学生留意观察日常生活中的人、事、物、景,细心体味其中蕴含的道理;然后,写成故事,讲给大家听,同时要求大家说出自己的真实感受,在此基础上,教师因势利导,对学生进行情感启迪,使
学生养成留心观察、善于动脑,乐于交流的好习惯,从而培养学生多种能力。
(三)以模仿求技巧。这项训练的目的在于启发学生联想,利用模仿对学生强化个性作文的训练,在模仿中掌握技巧,并养成锤炼语言的习惯。如:模仿遣词造句,第一步,阅读范文。第二步,确定模仿点。第三步,仿写。在此基础上对多篇多点进行综合模仿,综合掌握个性作文技巧,训练学生熟练地掌握技巧,并尝试创造个性,随着模仿的积累,作文技巧会愈来愈熟练。
五、倡导快乐作文,实施“成功”教育,让学生体验成功的快乐
批改是作文教学的重要环节,是对学生习作的修改和评价,也是对学生信息反馈。教师应重视学生作文反馈必态。引爆学生作文激情,老师在批阅、评讲学生作文时,要善于发现学生作文中的闪亮点,给予及时肯定和鼓励,对作文差生,尤其应发掘他们的点滴可取之处,给予评赞、引导。实施成功教育可运用多种激励手段,对佳作可通过朗读、张贴或推荐报刊发表等形式,给予鼓励。让他胶的劳动价值不仅得到老师的认可,还得到同学、家长、乃至社会的认可,让他们满足赏识的渴望,体验成功的喜悦,把被激发的新兴趣变成新动力。