为人民服务说课稿

二、说教学设想 兴趣是求知的内在动力。要激发起学生的兴 趣，主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生 对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。 本节课充分调动学生积极性，组织学生自主合作 探究，引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例， 使抽象的道理形象化，由此启发学生从小树立 “为人民服务”的思想。
六、说教学流程
四、再读体会：（7分钟） 1、根据对课文的理解，完成填空。 本篇课文通过悼念张思德同志，讲了为人民服务的道理，号召大家 学习张思德同志彻底为人民服务的精神，使中国人民团结起来，打 败日本侵略者。 2、小结：本节课你学到了什么？ （学生小结，老师点拨从内容、语言、人生启迪等方面均可。） 五、布置作业： 收集有关奉献的名言警句： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 杀了我一个，还有后来人。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
三、说教学目标
1、研读课文第3，4，5自然段，真正理解 为人民服务的含义。 2、品析语言，了解本文严密的论证及逐层 深入的结构特点。 3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证 来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟 作品内涵。
四、说教学重点难点
教学重点： 研读课文，真正理解为人民服务的含义，品 析准确、严密、有表现力的语言。
六、说教学流程
三、品析语言，体会文体特点。（15分钟，这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、 讨论为发方法。） 1、“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会 兴旺起来。”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用？ 2、严密的逻辑思路。 推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。 ①我们的队伍是彻底为人民服务的，张思德同志是队伍中的一员，所以 ②为人民的利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。 ③仿照这样的逻辑推理思路写一句话。 学生的任务是脚踏实地地潜心学习，我们是…… （语言特点：严密、有表现力） 3、逐层深入的论证结构。 首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的。 接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正 错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但是要减少不必要的牺牲。 最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
教学难点： 在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐 明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。
五、说教法、学法
说教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人《语文课程标准》明确指 出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生 的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我采用 了 “以读代讲”、 “点拨引导”、的方法。以读为主，读思结合 法；引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自主读 书的能力与习惯。 说学法： “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践 中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要 “授人以渔。为此，本节课指导学生采用自主学习、合作交流的学 习方法。我指导学生先以读为主，体会文章论述方法、品析语言， 再合作交流。 返回
六、说教学流程
一、复习提问（5分钟，理清课文的整体思路及主要内容）： 1、毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的（这篇演讲词的主 题是什么）？ 2、本文分几层意思讲？每层意思是什么？ 二、研读第三、四、五自然段：（18分钟，这是本节课的重点， 以问题为导入点，以读为主要方法，理解每段的内容，提炼每段的 主要信息。） 1、在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和 本段的中心有什么关系？ 2、文中第四自然段内容丰富，作者主要讲了哪些方面，请梳理 出几个主要的观点给本段分出层次？ 3、本文是针对张思德同志的牺牲发表的一篇演讲，那么作者在 第五段是怎么揭示主题和照应开头的 返回
七、说板书设计
• 板书设计 • 为人民服务 完全 彻底 死的意义——生死观 坚持好的，改正错的 团结、战斗 寄托哀思，团结人民
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我的说课到此结束，谢谢大家！
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说 课 稿 课题：《为人民服务》 课 件
维新镇中心学校 盛孝华
一、说教材
说 课 流 程
二、说教学设想 三、说教学目标 四、说重点难点
五、说教法、学法
六、说教学流程
一、说教材
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同 志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产 党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民 服务；然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服 务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观； 二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三 是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民 团结起来。学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。 文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文 表达方式的好材料。