对外汉语教材对比分析答辩课件

出发点
以形声字形旁归类为主线
，侧重汉字的书写、字源分
析和形体结构分析。
（二）正文。共二十五课，
大致分四部分：
介绍汉字笔画、笔顺—引入
独体字—《学习汉合字体识字写—课会本意
字/形声字
》
《
汉
》
字 拼
读
课
本
《张老师教汉字》系 列教材
( 三）课文。
基本知识—生字词表—汉
《汉字识写课本练 习册》
3 第二章 两种教材结构体例比较
《中国人的习惯》和《
一.“字本位”原则
二. 循 序 渐 进 原则
三. 教材结合文化传 播原 则
《张老师教汉字 》
2 第一章 绪论
《张老师教汉字》系列
《汉语言文字启蒙》
教材
背景：现阶段，对外出汉版语社：华语教学出版社
出版社：北京语言大学出 汉字教学一直处于低迷1时99期7年
版社 2006年 作 者： 张惠芬
，说学的生能为力了而尽忽快视能了够汉锻字作炼的听学 者：法国汉学家白乐 习，结果大都是听说能桑力远
主要针对零起 点来华留学生 ，特别是
《汉字特识点写二课：本按偏练旁归类分 组，强习化册学》生将汉字归类分
组记忆的能力。如“吃、喝 、号、晚、晴、睛、眼等”
3 第二章 两种教材结构体例比较
“滚雪球 ”
汉汉 课生 字字 语 文 文词 记介 法化
忆绍
一. 绪论
二. 正文 《汉语语言文字启蒙》
三. 附 录
Байду номын сангаас
3 第三章 两种教材的编写原则比较
附录
9
致谢
1 中文摘要
关键词：字本位；《汉语语言文字启蒙》；《张老师教汉 字》
中文摘要：对外汉语汉字教学在对外汉语教
学中一直是难以攻克的难题。上世纪九十年代初 ，徐通锵先生正式提出“汉语字本位理论”，成 为“字本位”观的首创者。从汉字入手来教汉语 ，引起了对外汉语学界的高度关注。至今，历数 对外汉语教材，词本位教材都占据着统治地位。 法国汉学家白乐桑《汉语语言文字启蒙》（华语 教学出版社 1997年 第一版）和张惠芬《张老师教 汉字》系列教材（北京语言大学出版社 2006年） 是为数不多的“字本位”教材。本文将具体从两 本教材的结构体例和编写原则，总结两本教材各
Teaching Materials in Teaching Chinese as a Second Language
目 录 CONTENT
S
1 中英文摘要
2 第一章 绪论
3
第二章 两种教材的结构体例比较
4 5 6
第三章 两种教材的编写原 则比第较四章 教材问题以及编
写建第议五章 结语
7
参考文献
8
《汉语语言文字 一.绪论启部蒙分》：先介绍
汉字书写和笔画，后 介绍语音、语调。附 有部首介绍和常用字 表。 二.教学顺序是由字到 词。汉字教学是教材 重点。
上下两册共涉及 汉字900个，涵盖现代 阅读的90%的汉字
一.“字本位”原则
二. 循 序 渐 进 原则
三. 教材结合文化传 播原 则
《张老师教汉字 》
一.从 结构体例上看， 由易到难，从字形入 手，分为独体字和合 体字，对笔画、笔顺 以及部件的学习是整 个汉字教学的基础。 二.教学顺序是由字到 词、由词到句，重在 培养学生的构字、构 词和构句能力。
3 第三章 两种教材的编写原则比较
《汉语语言文字 主主要要表表现启现在蒙在：》：知识点
的学每习课由的易到难，层 “层C递iv进ili；za课tio文n长”度。逐课 文渐内增容加与。相关的传统文 化紧密如结先合学，简并单且疑对问中 西句文的化基差本异形做式出，对再比引。 例申如出在其课他文疑“问你句想类喝型一 点，儿还什有么特？殊”疑，问句文。化部 分您就贵对姓中？西—方—的你饮学食什文 化么作？了—对—比你。汉语说得 怎么下样册？课—文—内你容什选么择 ，时多候与去中中国国文？化等密。切相 关。如《画龙点睛》、
《汉语语言文字启蒙》
《<汉语言文字启蒙>一书在法国获得 成功的启《示张》老师教汉字》系列教材
（张朋朋；本语系言列教教学材与分研为究《；汉1字99识2）写课本》（上 《评介、<下汉）语和语《言汉文字字拼启读蒙课>本》》（上、下）以及
配套一本《（汉刘字社识会写；课世本界》汉练语习教册，提倡写 字教学和识字教学适当学分；流19。94） 《由法国“《字从本汉位字”部教件材到引汉发字的结思构考——谈对外汉 》 语教学》
《
汉
》
字 拼
读
课
本
形声《字形汉旁字记识忆写：课“讠本” 《张老师教汉字》系
（讨、论、计、》许）；“宀”
列教材
（宴、宫、客）；“女”（姨
、娘）。
《汉字识写课本练习册》 此练习册与教材配套使
用，共二十五课和一个总复 习。每课设有八到十个题型 。
特点一：将学生易混淆 的形近、音近词设置成练习 ，寻找相似，扩展类化。如 “大和太”“衣和农”“开 和井”等组词、注音。
高于读写能力。现在通行的 汉语教材也多数是按词本位 的原则编写，参照词汇张的朋常朋
北京语言大学的
非汉字文化圈的初学者编 写的汉字选修课教材，是 一本对外汉语教材。
用度来选词，并没有照顾到 汉字自身的规律，为学习和
本系列教材被孔
教学第都一带节来了困扰。 子学院评为“优秀国际汉
语教材”。
选题背景和意
义
2 第一章 绪论
西南民族大学 文学与新闻传
播学院
姓名：李侠 班级：汉语国际教育 1301 班 学号：201330403076 指导教师：邓文彬 教授
《对外汉语“字本位”教材对比分析
——以<汉语语言文字启蒙>和<张老师 Compar教iso汉Cnh字aanra>dcA》tenr为a-Blya例ssisedon the Two
第（二王节若江；世（界张汉旺语熹教；学世；界2汉00语0教）学；1990） 研究现状《汉字教学及教材编写问题》
综述
（肖息强；世界汉语教学；1994）
《论形声字声旁在汉字教学中的作用》
对 比 法
文统 献计 法法
第三节 研究方法
3 第二章 两种教材结构体例比较
《汉字识写课本》
（一）使用建议。
“图画法”作为形义联想的
《汉字记拼忆读窍课门本》 以用旧“拼带形新法，”将建汉立字汉的字记 忆之按间声的旁关和系形联旁想的和不类同推归，类以 。形声旁归类为主线，意在给 学生如建形立声一字个声将旁构记字忆规：律古转 （为g识ǔ字）规律的系统。每课由 四部古分老构成；：故汉（字故园事地）—；记 姑忆（窍姑门姑—）活；用估园（地估—计自）学；园 苦地（。kǔ）痛苦等。